运用合作学习理论指导大班英语教学交际活动

大班课已成为国内大学英语教学的普遍现象。大班教学中,学生人数多,语言能力参差不齐,使得英语课堂交际活动难以开展,阻碍教学质量的提高。将小组合作学习的教学策略灵活运用于大班课堂交际活动中,实行分组活动、组内合作、组间竞争等合作学习的模式,是对"以学生为中心"的教学理念的实践,有助于提高学生的交际能力和语言综合运用能力。     

就解决大学英语教学中大班教学困难的几点看法

大班教学是中国国情的特点。目前 ,大班教学已成为我院大学英语教学的一个新的特点。大班教学虽面临许多问题 ,但其结构仍为教学主体、教学客体和教学环境所构成的立体系统 ,本文试从主体、客体 ,环境三方面出发 ,就改善大学英语课堂教学的途径提出了一些建议     

应用语言信息输入输出理论提高英语大班教学效果

目前 ,在全国高校扩招的形势下 ,高校英语教师普遍不足 ,许多高校实行大学英语大班授课。本文针对英语大班教学中存在的诸多问题 ,指出应用语言信息输入输出理论 ,采用“以学生为中心”的教学模式 ,开展多种多样的课堂活动 ,加强课堂内外的语言输入与输出 ,创造宽松的语言学习环境 ,提高英语大班课的教学效果     

浅谈课堂活动和英语教学

本文阐述了课堂活动的概念和类型,设计课堂活动的原则,并指出为更好的开展英语课堂活动,教师要转变教学观念,改变传统的教学方法;努力改善教学环境;设计丰富多彩的课堂活动,从而调动学生的学习积极性,促进学生语言综合能力的提高。     

大学英语教学中课堂语言活动的研究和探讨

英语教学的成功与否有赖于课堂语言活动的设计和开展。语言活动是英语课堂教学中的主线,语言活动的开展对学生的语言交际能力的习得起至关重要的作用。文章就大学英语课堂上的语言活动进行简单的讨论。     

大学英语教学中课堂语言活动的研究和探讨

英语教学的成功与否有赖于课堂语言活动的设计和开展。语言活动是英语课堂教学中的主线，语言活动的开展对学生的语言交际能力的习得起至关重要的作用。文章就大学英语课堂上的语言活动进行简单的讨论。     

英语课堂小组活动刍议

英语课堂小组活动是一种以学生为中心的交互式课堂活动方式,它是一种培养学生交际能力的有效途径.文章阐明了英语课堂小组活动的重要性,探讨了开展英语课堂小组活动的主要措施,包括选择小组活动的形式、分组、确定活动中教师的职责以及提供反馈信息等,同时指出英语课堂小组活动中存在的问题.     

发挥学生主体作用,改善大班英语教学

从 2 0 0 0届本科生开始 ,石油大学英语课实行大班授课体系 ,这是该校教学改革的新课题。改善英语大班课堂教学的前提和关键就是发挥学生的主体作用。具体做法就是以交际为目的 ,以学生为中心、培养学生自学能力、注重个体参与、解决分组操练、建立融洽的师生关系 ,提出了改善英语大班课堂教学的新路子和新举措。同时从实际出发 ,列举了新的教学模式的良好效果。     

大学英语课堂环境创设研究

笔者通过对同时开展的大小班教学两种课堂环境的对比研究，发现大班教学在教师支持、个性化、合作学习等方面需要改进，有针对性地创建积极的大学英语课堂环境，无疑对提高外语教学效率起到巨大的推动作用。     

论大学英语大班多媒体教学结构设计

大班授课是扩招后大学英语教学中普遍存在的形式。为弥补大班授课的一些缺陷，多媒体教学被广泛引入大学英语课堂，与传统的英语教学相比多媒体大班教学有很多新特点，其教学结构设计也应做出相应的优化调整。     

提高幼儿晨间体育活动有效性的实践研究

正本园晨间体育活动开展的现状分析锻炼场地较小,幼儿活动场地较局限。我园创建于一九二七年,是一所历史悠久的教办幼儿园。由于幼儿园的规模局限,现有六个班,小班中班大班各有两个平行班。晨间锻炼的场地有两个:一楼操场和三楼平台。在晨间锻炼的时间段,大班和小班四个班同时在一楼操场开展晨间体育活动,造成幼儿活动场地被压缩的情况。教师提供的部分锻炼器材或动作发展要求不符合大班幼儿的年龄特点。     

论大学英语课堂人本化管理

大学英语课堂是高等院校开展英语教学活动的主要场所和载体,进行大学英语课堂管理是提高英语教学质量的有效方法。大学英语教师应该积极开展课堂管理活动,优化英语课堂环境,加强课堂程序管理和课堂教学内容管理,从而实现大学英语课堂教学的最优化。通过揭示大学英语课堂管理中以人为本的丰富内涵,阐述高校英语课堂管理人本化的特征、原则和机制等,提出大学英语课堂人本化管理的措施和办法。     

大学英语课堂失语症归因分析与对策

大学英语课堂中许多学生“三缄其口”、安于沉默,导致大学英语课堂失语症出现,已成为大学英语教学中亟待解决的难题。基于教学实践与文本研究,提出大学英语课堂失语症是在语言、心理及文化三方面的表现,并从宏观、中观及微观的角度分析大学英语课堂失语症的七个原因,从文化、心理、教师及学生等方面提出针对性的对策。     

基于学生满意视角的高职英语课堂教学策略

本文针对高职英语课堂教学的特点,提出要以学生满意为目标开展教学,重点从八个方面探讨了以学生为中心的高职英语课堂教学策略。     

英语教学模式与直观教学

任何事物都是作为一个过程展开的。教学也是一个过程,是教师和学生协同活动的过程。在这个协同活动过程中,教与学都必须通过教学内容,运用教学手段才能进行。老师如何教,学生如何学,教育学家们为教学提出过许多模式,如系统传授知识和学习书本知识教学模式,组织学生从活动中学习的教学模式,程序教学的模式,引导学生进行研究探索的教学模式。每一种模式又有若干种不同的表现形式。英语课堂教学常用模式,由一节英语课预定的教学目的和教学内容所决定,中学常用的英语课堂教学模式可分为三大类:(1)讲练课,下分:     

高等学校大班英语口语教学的困境与出路

分析了当前高等学校大班口语教学所面临的三大困境：课堂学生数量过多,缺乏师生互动环节;环境不理想,视觉听觉受限;适用大班英语的教学法不多,导致教师教学方法选择困难。高等学校要想走出大班英语口语教学的困境,应该尝试采用合作教学法进行分组教学,增加学生练习口语的机会;合理运用多媒体技术手段进行辅助教学;以读促说,以听促说,增加学生的语言输入量;以学生为中心,开展多种多样的课堂交流互动形式,以达到培养学生语言交际能力的目标。     

搭建师生交流平台,让英语课堂活起来

当前英语课堂教学中许多教师仍在采用传统的单向型教学模式,这一模式难以达到以提高学生的语言交际运用能力为最终目标的英语课堂教学的要求,而通过搭建多种多样的师生交流平台,可以使枯燥乏味的英语课堂活跃起来,提高学生的思维能力和语言表达能力,逐步实现这一目标。     

合作学习教学法在大学英语课堂教学中的探索与实践

合作学习是一种非常有效的教学方法,以此来指导大学英语课堂教学,可以让教师采取有效的教学方法来提高教学效果。文章以合作学习理论教学法为基础,探讨如何更好地在课堂上开展以＂学生为主体,教师为主导＂的课堂教学活动,调动学生的学习积极性、提高学生运用英语的综合能力,更好地实现课堂教学目标。     

英语课堂教学中如何激发学生的参与意识

本文探讨了英语课堂中学生参与课堂活动的重要性和必要性.对在英语课堂中如何激发学生的参与意识提出了几条办法.     

英语专业基础阶段教学模式探讨

英语专业1-2年级基础英语课程的教学模式:英语课堂以学生为中心,教师精心准备适合学生水平的教材,组织学生开展使用英语知识的课堂活动,将知识转化为技能;教师通过交互活动激发学生的学习积极性,对学生的语言行为及时提供反馈;话题讨论是综合英语课程的特色,教师与学生共同讨论令人感兴趣的话题,创造热烈的课堂气氛,激发学生的表达欲望,使他们努力尝试用所学的英语知识表达自己的思想。