凉山贫困彝区妇女教育问题探讨

社会主义市场经济的建立 ,使凉山地区贫困妇女获得了难得的发展机遇。能否有效地使凉山地区消除贫困 ,改善贫困妇女生产条件和生存状况 ,进一步发动她们参与经济和社会发展 ,最有效的途径就是对贫困妇女实施职业技术教育。职业技术教育 ,一方面作为教育与经济的一个重要结合点 ,是把人力资源转化为智力优势 ,把智力优势转化为现实生产力的重要桥梁 ;另一方面 ,它侧重于对劳动力应用技术与职业技能的培养训练 ,以提高人力资源的知识存量和技能存量 ,从而直接提高经济效益     

社会转型条件下的职业技术教育

职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是推动经济、社会发展的重要战略环节,也是改善劳动者素质,提高劳动生产率的重要手段.由于受传统文化观念的影响,职业技术教育在我国近代以来并未引起人们的足够重视,影响了我国的经济发展速度;而此期,西方很多国家不仅把实作技能列为必备素质之一,而且奉为道德的一部分,把发展职业技术教育看作是“经济发展的基石”.     

师专教学改革与图书馆藏书建设

随着我国政治、经济体制改革的深化和发展,农村的教育事业也正在进行着大规模的改革,《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建设》中指出,“力争到本世纪末,在全国基本普及初等义务教育,在城镇以及经济比较发达的农村地区基本普及初中阶段义务教育。”同时指出“今后十年,要使多种形式的职业教育得到较快发展。……使农村绝大多数新增劳动力接受程度不同的技术教育或培训。”按照这个要求,今后十年的农村基础教育和职业技术教育将在我国整个教育发展战略中处于一个十分重要的地位,现在农村基础教育正由单纯的升学教育转到既进行升学教育又进行职业技术教育的轨道上来。     

协同创新：高职院跨越式发展的必然选择--以常州高职园区为视角

我国高职教育已由规模发展期转入以质量提升为核心的全面内涵发展期。协同发展、创新发展是新时期高职院校内涵发展的重要办学理念和办学战略。高职园区是我国高职教育集团化发展模式的新型组织形态。园区协同发展是把园区的教育优势、人才优势、智力优势转化为区域经济发展优势的可靠保证,有助于凸显共享理念,彰显集成效应,全面实现园区高职院校人才培养、科学研究和社会服务等多元办学职能,有助于解决长期困扰高素质技术技能型人才培养的瓶颈和难题。高职教育园区要实现跨越式发展,必须坚持走协同发展、错位发展、特色发展、创新发展之路。     

三农问题与中华民族的伟大复兴

江泽民同志说 ,统筹城乡经济社会发展 ,建设现代农业 ,发展农村经济 ,增加农民收入 ,是全面建设小康社会的重大任务。中国共产党“肩负着实现中华民族伟大复兴的庄严使命”。全面、彻底解决三农问题是实现全面建设小康社会和中华民族伟大复兴的重中之重。应该千方百计增加农民收入 ,尽快建立农业支持保护体系 ,要把农业科技作为科技的重中之重 ,近期内 ,应该加大中央财政对“三农”的支持力度。为加快西部地区农业的发展 ,应该为农村、农民建立多种形式的培训和教育 ,免费建立各级各类学校 ,加大农业职业技术教育力度 ,西部地区农业职业中学、农业职业技术学院、农业大学应该完全实行免费教育     

浅谈高等职业教育的发展之路

高等职业教育是按一定岗位能力要求而实施的职业技能教育。它随经济建设而产生,随经济发展而发展,因而它是为地方经济建设需要服务的,在现代化建设中起着举足轻重的作用。党的十一届三中全会来,我国政府把发展职业技术教育作为一项重要的改革举措,通过培养现代化建设所需要的高素质员工队伍,把我国丰富的人力资源转化为智力技能优势,从而建设一支生机勃勃的高素质的产业大军,推动现代化事业迅速发展。     

小议当前农村教育

我国农村正处于一个激剧变化的时期。随着农村经济体制改革和农村经济由生产型向商品型转化时,农村教育也面临着一场深刻的变革。笔者认为,当前农村教育的改革应该适应农村经济形势的发展,注重如下几个方面的问题。一、农村教育必须坚持普通教育与职业技术教育相结合。普通教育是一切教育的基础。在农村实现九     

我国实施农村“后义务职业技术教育”之我见

我国农村问题的核心是"三农"问题,"三农"问题的根本原因是农村人口的技能低。实施农村"后义务职业技术教育"就是政府统筹规划、合理布局,利用财政投入在全国各地创办较大规模的、有专业特色和符合质量要求的职业技术学校,采取户口转移、减免学费等政策,鼓励已完成九年义务教育的农村学生进入职业技术学校进行为期三年的职业技术教育。实施农村"后义务职业技术教育"是彻底解决"三农"问题的有效方法,是实现我国科技兴农和科教兴国战略的根本保证。全面推进农村"后义务职业技术教育"30年,必将从根本上改变我国农村的落后面貌。     

高等职业技术师范专业“教学计划”编制原则的探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》把调整中等教育结构,大力发展职业技术教育作为教育体制改革的重要内容。发展职业技术教育,关键在于解决师资严重不足的矛盾。中央指出:“要建立若干职业技术师范院校,有关大专院校、研究机关都要担负培训职业技术教育师资的任务,使专业师资有一个稳定的来源。”根据《决定》精神,我们普通师范学院,     

改革山西农村职业技术教育促进农村经济全面发展

农村职业技术教育是中国教育体系也是山西教育体系中最薄弱的环节 ,严重阻碍着农村城镇化进程和农村经济的全面发展。笔者就山西农村职教现状及存在问题进行了较为深入的分析 ,提出了改革农村职业技术教育的基本思路     

论西南农村贫困地区职业技术教育的发展方向

西南农村贫困地区是一个特殊的、相对独立的经济和文化发展区域。实现这一地区脱贫致富奔小康的宏伟目标，改革和发展农村职业技术教育是突破口。从西南农村贫困地区经济和教育发展现状看，改革的基本方向是：（１）以发展初级职业技术教育为主；（２）结合当地产业结构和资源优势，设置家庭多种经营专业；（３）构建“渗透式”基础教育办学模式     

高等农业职业技术教育发展的机遇及其对策

高等农业职业技术教育是高等教育的重要组成部分 ,是培养适应农村经济和社会发展需要的高级技能型、应用型人才的一种有效形式。知识经济的到来、终身教育理念的形成以及职业教育法律地位的进一步确立 ,为高等农业职业技术教育带来了新的发展机遇 ,同时面临严峻挑战。突出高等农业职业技术教育特色 ,全面改进和完善其教学体系 ,成为高等农业职业技术教育改革和发展的重要内容     

大力发展农村职业技术教育的思考

当前,农村劳动力素质低下是制约“三农”问题解决的重要因素,发展农村职业技术教育具有紧迫性和必然性。大力发展农村职业技术教育,应建立教育投资多元化制度,建立多种办学模式,开展“短、平、快”币口“宽、适、合”的实用技术培训,确立以就业为导向、以服务为宗旨的观念,加强师资队伍建设。     

三峡库区农村教育与职业技术教育先行的必要性

三峡库区农村发展与库区教育、职业技术教育互不适应,为了改变这种状况,应该把教育尤其是职业技术教育放在先行的位置。这取决于教育、职教的特点──间接性和迟效性。     

增强中职教育在新农村建设中的人才支撑作用

建设社会主义新农村需要大批"有文化,懂技术,会经营"的新型农民。中等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的重任。如何把农村庞大的低素质人口转换成人力资源优势,既是中等职业教育的责任,也为中等职业教育进一步发展提供了难得的历史机遇和广阔的发展空间。     

试论海南中等职业技术教育的体制改革

职业技术教育产生于十八世纪末的欧洲,是在进行大工业机器生产的基础上形成的,是当今世界各国生产工业化、社会化、现代化和发展商品经济的重要柱石。日本人称,职业技术教育帮助他们渡过了战后最困难的时期;瑞典联邦经济部专家认为,他们的经济优势不在于高等教育,而“在于中等职业技术学校和职工培训制度的高度发展”;法国前总统德斯坦和美国前总统蒙代尔为了寻求本国经济发展的出路,曾先后到联邦德国去考察职业技术教育。     

发展职业技术教育的战略意义初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》,把“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育”作为当前教育体制改革的重点之一,这是关系到我国“四化”建设成败的一个重大战略决策。深入研究和广泛宣传职工技术教育在社会主义现代化建设中的战略意义和重大作用,是教育理论界和广大教育工作者面临的重要课题和光荣任务。     

关于目前教育发展的两个问题

一、教育的重心必须放在农村教育的重心必须放在农村,指教育的重点在农村,教育的难点也在农村,必须大力发展农村教育。这是我国教育的突出特征。为什么我国教育的重心在农村呢?首先,它反映了我国经济的特征。我国的经济特征是“必须实行以按劳分配为主体,其他分配形式为补充的分配制度,既要克服平均主义,又要防止两极分化,逐步实现全体人民的共同富裕。”这说明我国发展经济的最终目的是要全体人民都富裕起来。国家     

甘肃农村职教的希望和困惑

制约甘肃农村经济发展的主要原因之一是农村人力资源素质偏低,而甘肃农村职业技术教育的兴起则为解决这一问题展示了令人鼓舞的前景。本文通过对近年来甘肃农村职教的成就、经验和所面临的实际困难的分析,提出在未来中国西部经济欠发达地区的经济社会发展战略中应实行教育,特别是职业技术教育“超前发展、倾斜扶持”的政策,并从甘肃实际出发提出了若干具体的对策建议     

农村基础教育转轨与深化师专教育改革

李鹏同志在七屆人大政府工作报告中指出:“要把经济建设进一步转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来。”这既是对经济建设提出的要求,也是对教育特别是农村基础教育提出的新的历史任务。为了从全局上加快我国经济发展的步伐,农村基础教育必须进行重大改革。因为我国处于社会主义初级阶段,十亿人口八亿在农村,农村商品经济的