浅谈农科大学新生对大学生活的适应性

大学新生尽快适应大学生活是顺利完成大学学业的关键.本文总结分析了近几年农科大一新生的迷茫性以及独生子女的脆弱性,高分学生的波动性,低分学生的凑合性等对大学生活不适应的种种状况及原因,提出抓入学教育,稳固学农思想;抓新生管理,提高独立生活的能力;抓基础课教学,引导学生步入正规的大学生活等措施,以使新生尽快适应大学生活.     

破解大学素质教育难题——评《大学成功素质教育理论与实践》

素质教育目前已在我国高校普遍推行,但许多高校在全面推进素质教育方面仍缺乏重大突破。《大学成功素质教育理论与实践》一书在这方面迈出了可喜的一步。该书把“成功素质”作为大学生素质教育的切入点,提出了“五大体系”素质教育目标,并明确提出了“专业素质教育与非专业素质教育相结合”、“素质学分制”、“素质测评”等一系列方法,这些观念和方法必定有益于大学素质教育的进一步发展。     

关于专科生新生入学适应的调查与思考

采用自编量表对郑州工业高等专科学校新生入学适应状况进行调查,结果显示新生在自我意识、生活、学习、人际交往等方面存在不同程度的适应不良,"不能正确认识自我"是突出问题.对新生的心理健康引导可以帮助学生尽快适应大学生活,提高综合素质.     

大学新生入学适应状况调查

文章旨在了解大一新生的适应状况,为有效地对新生实施入学适应教育提供依据.采用访谈和自编问卷,对2010级200名新生进行测试,调查表明新生适应状况一般,针对调查结果进行分析.     

大学新生学习适应性问题探讨

本文主要对大学新生的学习适应性问题提出了看法和思考     

现阶段大学新生素质教育蠡测

目前中学处于应试教育向素质教育的过渡时期 ,有相当一部分大学新生在政治、思想、文化、身体、心理等方面存在较严重的缺欠。为弥补这些缺欠 ,本文着重从德育、课程设置、专业教学、心理咨询等方面提出了若干建议     

大学新生适应问题初探

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、学生管理方式适应、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则,加强学习指导和科学的专业教育,培养学生的交往能力,同时进行心理咨询和辅导,帮助大学新生尽快适应大学生活。     

大学新生的适应问题及其对策探讨

大学新生进入大学后面临诸如人生目标缺失、学习不适应、心理落差巨大、人际交往障碍等主要问题.学生对大学生活的适应过程就是针对面临问题的心理调适过程.学校和老师要通过各种方式加以引导,帮助他们尽快调整解决,以适应大学生活.     

大学新生入学适应的理论分析

进入大学是个体人生中一项重要的生活事件,但它同时也会使大学新生要经历自身和环境关系的多方面改变,这种改变必然给他们带来压力和挑战,引发入学适应问题。建立和完善个人社会支持系统,并积极主动地利用其中的资源,是解决大学新生入学适应的有效途径。     

浅谈大学新生的心理适应问题

从中学升入大学是人生的转折点，相当一部分新生存在不同程度的心理适应问题。本文结合对燕山大学某届新生进行的随机抽样调查研究的结果，围绕新生心理适应问题最为突出的生活环境、人际环境、学习及与自我有关的四个方面，重点论述了心理不适应的表现，并分析了原因。     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析 ,并对调适的主要内容进行了概述 ,提出了自我调适的具体方法和基本目标。     

普通院校新生大学英语教学谈

从对新生入学适应情况的调查来看 ,大学生对大学英语教学显示出不同程度的不适应。主要表现在对教学内容和教学方法的不适应。针对这个问题 ,采取了包括思想教育、兴趣提高以及具体的教学安排等措施。实验证明 ,这些措施有助于大学生英语水平的提高。但同时也不可避免的带来了一些问题。因此 ,应找出对策来解决这些问题。     

浅谈大学新生情感适应能力的培养

通过对大学新生分析问题和解决问题能力的培养,可以有效地提高大学生的学习、工作能力,使之成为身心健康、德才兼备的大学生.     

大学新生适应问题与对策

大学新生从高中步入大学,其所处的生活环境、学习特点及人际关系都发生了很大变化,许多大学新生在学习、生活、心理产生了不同程度的适应困难。对这几方面的问题进行了分析,并从学校和老师的角度出发给出了相应的对策,以帮助新生尽快适应大学生活。     

大学新生心理适应问题及对策研究

用大学生人格健康量表(UPI)对西南交通大学新生进行随机抽样调查,结果显示其中24.68%的学生心理异常,表明大学新生是心理卫生问题高发群体,对此文章提出了相应的教育对策.     

大学新生入学教育浅谈

新生入学教育对新生尽快适应大学的学习生活,顺利实现从中学生到大学生的角色转变有重要的作用。本文分析了大学新生在适应期容易出现的不适应问题,在此基础上探讨入学教育的工作策略。     

来自农村的大学新生的心理问题及其对策

自从“马加爵”事件后．农村大学生的心理问题引起了社会的关注。本文对来自农村的大学新生的心理适应不良的心理表现、成因进行了分析，并提出高等教育教学管理和教育引导对策。     

大学新生心理健康若干问题调查报告

高校心理健康教育要建立在充分了解对象的基础上,笔者对4 244名大学新生进行问卷调查和访谈发现,42.49%的最难适应人际关系,18.43%的精神压力很大,高达59.72%的人表示自己经常处于郁闷状态或经常使用"郁闷"一词.可以看出,大学新生具有良好的自我认知,但适应环境能力不足,人际协调能力亟待提高,心理调试方式单一.笔者认为,学校要关注贫困生群体的身心发展;注重大学生职业技能培训;逐步建立健全心理健康教育网络结构;提高辅导员工作能力,改变不良的工作方法,从而最终达到提高心理健康教育实效的目的.     

大学新生入学适应问题及其社会工作处遇

文章从环境认同与角色适应、专业与学习适应、社会支持适应、人际关系适应、生活自理适应以及身心症状表现六个方面对大学新生入学适应问题进行了剖析,并从个案辅导、心理评量、生涯辅导、小组与朋辈辅导、社会支持网络构建四个方面提出了大学新生入学适应问题的社会工作处遇策略。      

浅析大学新生适应不良及心理调适

初入大学校园的新生，因为很多原因而导致适应不良，有的引爱严重的心理疾病。文章从分析大学新生适应不良的主要表现及内在原因入手。探索了新生进行心理调适的有效途径。