浅议初中英语听力障碍及训练策略

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈管见。     

初中英语阅读策略的调查与训练研究

英语阅读学习策略在英语学习与教学中占有重要地位,当前的英语教学中存在着很多问题,不利于初中英语阅读策略与训练的实施。因此,我们要改革创新教学方式,使英语阅读策略得到更好的实施,取得英语教学的良好效果。     

浅谈培养初中生英语听力的策略

新《英语课程标准》明确提出了英语教学的任务是通过训练的途径培养学生应用英语的能力的要求。笔者认为,听是人们言语交际能力的重要方面,听力的培养是英语口头交流的基础,是英语学习的重要途径之一。在初中英语教学中训练听力     

浅谈初中英语阅读教学

从事初中英语教学这几年来,通过学生的考试情况的分析,发现我们农村学生在阅读理解方面总是一个很大的弱点,一直都在思考我们的阅读教学该怎样进行,怎样才能有效提高     

篮球教学训练中战术意识培养策略探讨

篮球运动是一项普及率非常高的运动,在全世界范围内有很多的人都热衷于篮球运动,篮球运动不但可以提升人们的身体素质,也能够让人们在参与篮球运动的过程中放松心情。近年来,篮球运动逐渐出现在了在学校的体育课程中,若是希望提升学生的篮球运动能力,老师不但应该向学生传授更多的篮球运动技巧,更应该着重培养学生的篮球战术意识。此篇文章首先阐述了篮球教学训练中战术教学存在的问题,其次分析了在篮球教学训练中战术意识的培养策略。     

影响英语听力理解的因素及提高策略的应用

在当前新的英语课程教学要求下,英语听力教学必须做出相应的调整。本文从教育工作者的角度思考影响听力理解的因素,如语音、词汇量、文化背景知识、记忆力等,并找出相应的对策,帮助学生提高英语听力理解能力。     

浅议初中英语阅读能力的培养

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动,它既是中学生学习的内容,也是其学习英语的手段。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。可是我们目前的英     

试论初中英语阅读教学的策略

阅读是初中英语学习的重要组成部分。为探索初中英语阅读的教学模式,本文以新课程初中英语阅读的要求为依据,阐述了英语阅读中存在的问题,并提出相关的策略使初中英语阅读的能力得以提高、改善教学质量。     

英语听力教学中的障碍及对策

听是人们交流的重要手段,据美国语言学家保尔.兰金教授统计,"听"占人们日常言语活动的45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"仅占9%。由于语言的本质是交流工具,所以听得懂、能沟通就显得尤为重要,听力训练也必然成为英语学习的一个     

浅议初中英语单词学习

随着英语教学的改革,初中阶段的单词量越来越大。初中英语新课程标准的五级要求学生学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。词汇是语言学习的难点,是语言大厦中的一块块砖瓦,是最基本的材料。也是初     

加强英语阅读训练 提高英语阅读能力

阅读是一种积极主动的思考,理解和吸收信息的认识活动,它既是中学阶段英语教学的主要手段之一,也是英语学习的主要目的。中学英语的词汇、语法、写作等教学都应为阅读教学服务,教师应通过对阅读技巧的指点,阅读方法的训练,提高学生的英语阅读能力,从而达到全面提高学生综合运用英语的能力一最终目的。     

《国家学生体质健康标准》测试项目成绩提高训练策略研究

为促进中职学生的核心素养和身心健康发展,针对学生的身体现状和体质水平,本次研究在充分学习了《国家学生体质健康标准》的测试要求后,结合中职学校学生的实际情况,通过拟定专项训练目标、改进专项训练手段、完善专项训练措施,从而提高中职学生的身体素质和运动能力。     

浅谈如何提高学生的英语听力水平

本文试从教师的课堂教学和学生的课余学习两个方面浅谈如何提高学生的英语听力水平。     

影响英语听力教学的因素和提高听力的策略

听力是一项重要的语言技能。在"听说读写"四项技能里面,"听"属于首要的领先的地位。据美国教学法专家W.M Rivers和M.S.Temperly统计,"听"在人类交际活动中约占45%,"说"占30%,"读"占16%,"写"占9%。语言学家也认为,语言教学的最终目的是培养交际能力,而听懂别人的话是交际的开始。     

从中外文化差异谈初中英语教学

中外文化差异是交际障碍的一大重要原因。英语教学中基本的语言教学相对容易,教学中无法提供真实的文化环境,所以真正让学生深入了解外国的文化存在着困难。作为英语教师有必要从初中阶段起在平时的教学中重视培养学生的中外文化交际意识。     

浅析大学生英语阅读障碍及应对策略

阅读是英语学习的重要内容,也是重要方法之一,它对听说和写作能力的提高都有重要促进作用。笔者作为一名大学英语教师,在教学实践中以及对学生的问卷调查中发现,如何提高英语阅读能力困扰着诸多大学生。本文就大学生在英语阅读中存在的障碍进行分析,并提出了排除这些障碍的应对策略。     

浅探初中英语词汇记忆策略

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效的用英语进行交际。掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。一个人词汇量的大小也在一     

元认知策略训练与高职英语听力教学的研究

在外语教学听、说、读、写四项基本技能中,听力是外语教学的重要环节.针对高职英语听力教学中存在的主要问题,本文在元认知理论基础上,将元认知策略训练融入高职英语听力教学中并进行了相关探讨.     

语文阅读教学中的语感训练

吕叔湘先生曾经说过:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。"所谓语感,是对语言的一种迅速、敏锐、准确的感受能力,是言语文体对言语对象的一种直觉,是对语言文字从语表到语里,从形式到内容,包括语言、语义、语法等在内的一种"正确丰富的了解力"(叶圣陶语)。语感也是衡量一个人语言水平高低的重要标志。语感既无法量化,又难以操作,自然成为语文教学中一个薄弱环节。     

初中英语阅读教学探究

作为一名初中英语教师,我经常在工作中遇到这样的现象:有的学生平时词汇掌握不错,可是一遇到句子,文章就不明其意,需要老师和其他同学逐句逐段的翻译。其实这种现象说明了一个问题,那就是学生的阅读理解能力不强。