基于“开放英语多媒体学习系统”的网络交互教学模式研究

交互活动是外语教学的一种不可或缺的实践活动。中央电大开放教育公共英语课程开发的"开放英语多媒体学习系统"弥补了传统远程教育交互不足的缺陷。通过基于"开放英语多媒体学习系统"的网络交互教学实践,得出结论:一、"开放英语多媒体学习系统"有利于促进网络环境下远程英语网络交互教学。二、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下学生与学习资源的交互。三、基于学习系统的开放英语教学模式有利于实现网络环境下师生之间的交互。     

基于交互理论的大学英语线上教学设计研究

本研究从教学交互理论的信息交互层面探讨如何提高大学英语线上教学的效果。通过对于非英语专业学生的教学实验发现,在线上教学活动中,增加师生交互、生生交互的频次,也就是人际交互,能够提升学生学习的主动性,增强学生的学习体验,从而提高线上英语教学的效果。大学英语线上教学是英语教学的一部分,注重线上人际交互活动设计和频次对提高大学英语教学效果意义重大。     

对大学英语课堂教学交互活动的探索与实践

大学英语课程改革及当前社会需求都强调发展学生综合语言能力。英语课堂教学的交互活动是实现这一目标的有效途径。通过对学生的学习动机和心理状态的分析指出当前大学外语教学的不足之处,阐述了教师在有效地实施英语课堂教学交互活动中的作用。     

论我国跨境远程教育的质量保障

随着国际教育贸易竞争的不断加剧,世界各国的跨境远程教育迅速发展,为维护我国在国际教育竞争中的地位,亟需从整体上建立健全我国跨境远程教育的质量保障体系.该体系既应包含外部质量保障和内部质量保障两个层面,更应体现其自身的独具特色,涵盖网络公开课和微课程、跨境学生学习支助服务、双向信息交互、国家安全、跨境远程教育项目的管理和评估等诸多方面的质量保障,唯有如此,才能推动我国的跨境远程教育持续健康快速发展.     

马克思恩格斯交互主体思想初探

交互主体理论是研究交往、人们在交往中构成的交互主体性关系和作为主体群的交互主体状况的学说。马克思恩格斯认为交往是一种与生产相互依存、相互制约的人的基本活动一以生产与交往作为人口．他们挖掘社会发展的内在机制,提出在历史发展中存在一个交往形式的系列：思维、语言的历史就是人们精神交往的发展史;交往活动及其形式的不同,交互主体也具有具体的性质;随着生产和交往的充分发展,交互主体将成为人们自由发展的联合体,马克思恩格斯的思想,将交互主体的理论建立在坚实的唯物主义基础上,为现代交互主体理论的建立提供了可靠的思想基石。     

网络环境下成人英语课程交互教学及绩效分析

网络软件已成为当今远程学习者自主学习的一种重要辅助工具。师生交互是时空分离教学的一个重要环节。交互的作用直接影响着学习者的学习质量。电大开发的“开放英语多媒体学习系统” 在远程教学中增强了交互活动,并有效提高了开放教育教学的效果,学生的学习效果也有了较大提高。     

维吾尔族学生使用交互动词偏误分析研究

交互动词在汉语中使用很频繁,但受母语的影响,维族学生在使用交互动词时却屡屡出错,以此从语言迁移、两种语言信号系统之间转换不熟练、试误理论不足等三方面分析偏误产生的原因,并从强调交互动词的语义特征及语用规律;加强汉维对比研究,提高学生纠正和避免偏误的主观能动性;适时使用偏误预治策略;展现大量例句,提高学生对真假句式的辨别能力等方面提出避免偏误产生的方法,以期指导教学。     

岭南师范校园APP设计教学实验研究

交互设计是目前设计领域最为热点的领域,但教育界对交互设计尚未建立成熟的教学和实践体系.鉴于工业设计和互联网信息领域对交互设计人才的迫切需求,本文通过阐述岭南师范学院工业设计系交互设计教学与实验课程的设置、流程,结合岭南师范学院校园APP交互设计实验课程具体实例,使学生发开了针对岭南师范学院学生的校园app;从而探讨目前高校交互设计教学模式探索和创新方法研究.     

课程论坛中的交互行为研究

课程论坛是目前网络教学中应用相当广泛的一种教学交互形式,学习者在利用这种交互形式进行网络学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果是我们关心的问题。笔者研究了学习者在课程论坛环境下的活动特点,分析了"参与者""观望者"和"逃避者"在学习过程中所实现的交互方式和交互水平上的差异,根据研究结果,提出了改善课程论坛交互质量的策略。     

社交网的远程学习应用研究

随着计算机互联网技术飞速发展,基于互联网技术的远程学习形式层出不穷,探索提高远程学习质量的适宜远程学习的技术手段方兴未艾。通过对国内外有关远程学习理论及技术的阐述及相关调研、对社交网相关技术和应用进行分析,构建了基于SNS技术的远程学习新形式。借助SNS技术提高学习的兴趣,进而改善远程教育的交互,还可应用于日校的辅助教学、培训等领域。     

网络教育中消除人际交互障碍的策略

首先从目前网络教育中人际交互现状的调查结果出发,分析了人际交互障碍的严重性及其研究的意义;然后从社会心理学的角度分析了网络教育中人际交互障碍的产生原因;最后针对网络教育的特点,给出了消除网络教育中人际交互障碍的部分策略,希望能够帮助网络学习者更快地适应网络学习过程.同时为提高网络教育的整体质量提供启发.     

论传统大学网络环境下的教学互动平台的建构

文章分析了网络教育对传统大学教育模式的影响,探讨了传统大学引入网络教育的必然性和可行性,借鉴国内外先进经验提出了构建网络环境下教学互动平台的若干设想。     

新课程呼唤交往的教育过程观

交往式教育的核心在于用“交往”所蕴含的丰富的人道精神来观照教育过程 ,认识教育过程 ,来拓展教育的视界 ,强调教育中的民主和平等。“交往”并不是以往人们所理解的“交往”意义的简单重复 ,而是赋予了时代内涵———人的主体性和人道原则。     

幼儿园科学教育活动师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析

幼儿科学教育实施的成效直接影响到科学素养的养成,科学教育活动中的师幼互动质量是幼儿科学教育成功与否的关键。本文以CLASS课堂互动评估系统为研究工具,对18个幼儿科学教育活动视频样本进行观察评分,用SPSS19.0进行数据分析,描述幼儿园科学教育活动中师幼互动的现状,重点探讨幼儿园科学教育活动师幼互动中情感领域、活动组织、教育支持三方面及其下属维度,并基于CLASS课堂互动评估系统的视角提出改善幼儿园科学教育活动中师幼互动的可行性建议。     

CLASS视角下早教课程师幼互动特征分析——基于A市3所早教机构课程视频的内容分析

师幼互动是0-3岁早期教育的核心,本研究基于CLASS评价工具对50个0-3岁私立早教机构早教课程视频进行内容分析,了解早教课程师幼互动的特征及其影响因素。结果表明:情感支持、班级组织、教育支持质量均未达到良好水平。样本显示早教课程中的师幼关系本质上是市场机制引导下的师幼关系,早教师资专业素养、质量监控等因素影响师幼互动水平。因此,建议制定和完善早期教育的政策法规,规范早教市场;建立早期教育共同体,解决早期教育供给侧矛盾;家长转变教育观念,正确选择科学合理的早教机构;明确教师准入机制和培训系统,提升教师专业素养。     

构建职业资格制度与高职教育教学改革的良性互动机制

构建我国职业资格制度与高职教育教学改革的良性互动机制,既是推动高职教育教学改革、提高人才培养质量的需要,也是完善我国职业资格认证制度的需要。本文主要论述实现职业资格制度与高职教育教学改革的良性互动机制的迫切性、措施和建议。     

非英语专业博士生口语互动教学模式

针对非英语专业博士研究生口语教学存在的问题,应从社会互动理论的角度探讨互动理论用于口语教学的必然性。互动的具体方式包括——流畅研习会、热椅子解答、口语日志及远程互动等。     

教育与社会互动的机理释义及其调谐

从教育与社会互动的机理看,教育的社会功能具有正负两个方面的效应,故应对之加以调谐,才能更好地促进教育与社会和谐互动。而教育和社会的主体是人,两者互动的中介也是人,两者的互动域是人的生活世界,两者发展的最终目标都在于满足人的生活需要和促进人的全面自由的发展。因此,生活教育模式可以作为教育与社会互动的调谐器。     

论远程高等教育的现代化与现代性

远程高等教育现代化既是个自然的历史发展过程,也是个主动创造的过程,它在不断消除距离障碍中重构自我。远程高等教育的现代性表现为:凝聚现代教育理念、创建现代教育结构、重视交互与对话;在后现代主义的影响下,其现代性从思想观念、制度结构和资源技术等方面不断增长。远程高等教育的现代化与现代性既有联系,又有区别。