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申请留学芬兰有哪些渠道1、根据《2001-2004年中芬文化交流计划》,芬兰政府每学年向中国提供4名为期9个月的全额奖学金,资助20-35岁的青年研究者、博士生和访问学者。中国政府每年提供几名3-24个月的全额奖学金,资助各类人员赴芬兰进修、学习或研究。每年1月可通过所在省、市、自治区教育厅及有关部委人事部门向国家留学基金管理委员会秘书处申请芬方或中方奖学金。电话:010-64413182,传真:010-66413198,www.csc.edu.cn地址:北京复兴门内大街160号,邮编1000312、目前,芬兰教育科学部委托负责芬兰多科技术学院东南亚研究全国网络的官员,主管… 相似文献
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一、贫困生资助政策存在的问题,一是贫困生资格认定中的信息不对称。二是奖学金助困功能弱化。国家奖学金“重优重贫”的双重标准加大了评定过程的难度。由于起跑点不同,进入大学后,即使贫困学生再努力,有些方面还是难以超越,比如说英语口语和听力,因此,获得奖学金的人数占贫困生的比例不高。三是无偿资助不利于对学生的培养。四是国家助学贷款的风险控制制度未真正建立。五是勤工助学渠道不畅。 相似文献
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国务院的决定及部委的规章具体确立了以国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款为主要内容的我国高校学生奖励资助的政策、制度体系。但是由于配套制度的不完善及执行中对法律理解的不同,我国高校在国家奖学金、助学金评定中的争议也日益凸显。争议的产生在一定意义上会影响奖学金、助学金制度作用的正常发挥,影响大学生对人生、社会的正确认识,影响和谐校园建设。探究争议的有效解决途径显得非常必要。 相似文献
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卢若艳 《福建医科大学学报(社会科学版)》2007,8(Z1):38-40
阐述高校贫困生产生背景、资助现状,对贫困生资格认定、资助方式方法等问题进行分析,并提出科学界定资助对象、改革奖学金评比、大力发展生源地贷款、拓宽勤工助学渠道、建立混合"资助包"体系、培养贫困生健全人格等完善高校资助体系的对策. 相似文献
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关于完善高校勤工助学工作的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
妥善解决高校贫困生问题不仅仅是资助,还涉及学生的发展与教育。与国家助学贷款、奖学金等资助措施相比,勤工助学活动更好地实现了对学生资助与教育的统一。但目前高校勤工助学工作还存在诸多问题,对此进行了分析并提出了建议。 相似文献
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高等院校国家奖学金和助学金的评定工作因受诸多因素影响,在评定中贫困生的认定和资助普遍认为比较困难。确立地方高等院校奖助学金评定中贫困生认定的量化模式,即在奖助学金评定中设定家庭贫困程度、学习成绩、德育表现和生活节俭程度四个指标,并对指标进行量化,然后对指标进行综合,最后得出参加评定学生的综合指数,根据综合指数的高低来确定该学生是否该享受奖励或资助。该贫困生认定资助量化模式克服了评定人员的主观偏差,其操作简单易行、结果客观公正,具有较好的适用和推广价值。 相似文献
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贫困生资助政策对帮助经济困难学生顺利完成学业具有重要意义。通过对常州大学的调查发现,贫困生资助政策的实施取得了一定效果,但也存在许多问题,包括:奖学金获得比例低、评选标准不明确、名额的确定方式不合理的问题,国家助学贷款获得难的问题,勤工俭学岗位缺乏、岗位层次低的问题等。应从完善奖学金管理制度、理顺助学贷款机制、开发多样性的勤工俭学岗位等方面解决这些问题。 相似文献
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《中北大学学报(社会科学版)》2002,(3)
从财政部、教育部今天举行的国家奖学金新闻发布会上获悉 ,为体现党和政府对家庭经济困难的普通高等学校学生的关怀 ,帮助他们顺利完成学业 ,国家决定设立“国家奖学金”,并于 2 0 0 2年 9月 1日起施行。国家奖学金分为两个等级 ,全国每年定额发放给 45 0 0 0名学生 ,其中 1 0 相似文献
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高校贫困生资助现状及对策研究 总被引:1,自引:0,他引:1
经过多年的发展,我国高校贫困生资助形成了"奖、贷、助、补、减、勤"多元资助模式,文章分析了该模式所面临的诸多问题:即贫困生难以界定、资助资金短缺、奖学金设置欠合理、助学贷款发放困难等,并提出了规范贫困生界定标准、吸收社会资助力量、重新审核教育成本、积极鼓励契约性奖学金、营造良好的贷款环境以及完善贷学金制度等对策。 相似文献
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王再军 《山西大同大学学报(社会科学版)》2012,26(4):101-103
高校奖学金的科学评定关系到每一个学生的切身利益,对于鼓励广大学生刻苦学习,争当优秀,引导大学生全面发展起着积极的作用。推行可操作的奖学金量化评定模式,更能体现国家实施奖学金制度的激励和引导作用,完善奖学金体系,促进素质教育发展。 相似文献