技工院校学制式技师创新能力培养探讨--以数控专业为例

随着我国市场经济不断发展，我国由制造大国向创新大国和科技大国转化，市场急需职业教育培养出更多的高技能人才。本文立足于实践，从培养学制式技师创新素质的意义出发，对当前技工院校学制式技师创新型能力培养现状进行了分析研究，并提出了培养学制式技师创新能力的具体建议和措施。     

技师学院学生职业指导的问题及对策

技师学院致力于培养高技能水平的一线操作人员。对技师学院学生进行职业指导，能够帮助学生明确职业发展方向，端正职业态度，使他们在未来的成长中少走弯路。从当前来看，技师学院学生职业指导中还存在着方式单一、重点不突出、指导教师专业素质有待提升等问题。这些问题影响了职业指导功能的发挥，因此，我们要针对问题积极采取措施推进技师学院学生职业指导工作的开展。     

广西南宁技师学院:2015年社会培训创佳绩

2015年,广西南宁技师学院为培养更多技能人才,提升技能人才水平,适应企业用人需求。在做好校内学制生教学工作的基础上,面向社会大力开展绿城南宁产业工人技能培训、急需紧缺职业技师高级技师培养、农民工职业     

院校学制技师“双导师制”培养模式探索与实践

本文立足于院校学制技师培养模式，从导师的选拔、课程开发、授课和评价等四个方面详细论述了“双导师制”的具体实施，并论证了“双导师制”技师培养模式的实践效果及注意事项。     

研修型技师培养的实践

技师学院定位在培养高技能人才,培养人格素质、掌握某一职业的基础理论,又具有熟练的专门职业技能,能进行技术改革和技术创新的高级技师。技师学院应该牢牢抓住这一特色,锁定这个具有鲜明职业特征的培养目标,引导学生一心一意实现技师的培养目标,以满足社会和企业对高技能人才的需求。同时学生要取得技师学院的毕业证书和高级工或技师的职业资格证书。     

邢台技师学院：举行校企合作签约仪式

近年来,邢台技师学院紧紧围绕加快地方经济社会发展需要,紧贴市场需求,创新人才培养模式,构建以“工学合一的一体化教学改革、企业通用职业素质改革、企业化学生管理改革”为核心的“准员工教育体系”,有针对性地为企业培养高素质的一线实用型技术人才,形成了具有邢台技师学院特色的校企合作模式。     

实施人社部、财政部联合印发国家高技能人才振兴计划实施方案

日前,人社部和财政部联合下发《关于国家高技能人才振兴计划实施方案》。方案提出：以培训技师、高级技师为重点,以提升职业素质和职业技能为核心,培养和造就一批具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。我国将重点实施技师培训、高技能人才培训基地建设和技能大师工作室建设3个工作项目。     

深化校企合作 共育高素质技能人才

6月25日下午,无锡技师学院与无锡威孚高科技集团股份有限公司举行第三轮校企合作培养技术人才协议签约仪式。无锡技师学院党委书记、院长巫伟钢与合作方党委副书记时兴元共同签署并交换了“合作培养油泵油嘴调试技术人才协议”“合作培养热处理工技术人才协议”和“技师工作站培养技师协议”三个重要协议,旨在合作培养满足企业岗位需求,具有一流职业素质和操作技能的一线人才。     

山东劳动技师学院:探索技能人才培养起点高端化路径

技师学院是技工学校中的高端教育培训机构,其最重要、最核心的任务是高端技能人才的培养。如何在职业教育激烈竞争的形势下,把这一特色和基础巩固好发展好,使技师学院永远处于技能人才培养的最高端?除进行培养模式等一系列改革之外,要着重研究解决好一个问题,即培养对象的知识和能力基础相对高端化的问题。山东劳动技师学院(山东劳动职业技术学院)从去年以来实施了"卓越技师"培养计划,进行了相关探索。     

技工院校学生职业素质培养调研分析

一、技工院校学生职业素质培养调查 《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出,高技能人才的发展目标是适应走新型工业化道路和产业结构优化升级的要求,以提升职业素质和职业技能为核心,以技师和高级技师为重点,形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。技工院校肩负着为社会培养高素质高技能人才的重任,按照＂以就业为导向,以服务为宗旨＂的职业教育目标,     

资讯

实施人社部、财政部联合印发国家高技能人才振兴计划实施方案日前,人社部和财政部联合下发《关于国家高技能人才振兴计划实施方案》。方案提出:以培训技师、高级技师为重点,以提升职业素质和职业技能为核心,培养和造就一批具有精湛技艺、高超技能和较强创新能力的高技能领军人才。我国将重点实施技师培训、高技能人才培训基地建设和技能大师工作室建设3个工作项目。     

技师学院学生职业素质和能力培养浅析

职业生涯是一段漫长的时间，青年时期是个人职业生涯设计和形成的阶段。全球经济一体化的市场要求技师学院学生具备良好的职业素养，这也成为毕业生求职步入社会，开启职业生涯的第一要素。越来越多的事实已经证明，综合素质更强的人会有更多的机会得到企业或单位的重用，因此，要求技师学院教师加强对学生的职业素养培养，不断提高学生的综合素质，为实现学生自身的职业生涯目标做好充分的准备，使他们踏实地立足岗位，更好地服务于社会。     

基于职业能力构建数控加工技术专业模块式课程体系的研究

技师学院作为培养、培训高技能人才的重要基地,其教学质量决定了高技能人才的素质,关系到我国成为世界制造强国和"自主创新型"国家建设的大局.数控加工技术专业是制造业的基础,我们在对劳动力市场分析的基础上,尝试基于职业能力构建模块式课程体系.     

技师研修项目开发的实践探索

本文提出,技师研修项目开发,要根据《国家职业标准》中规定的技师知识和技能要求,对接企业中对应的岗位核心能力,创建工学一体的学习环境,通过课堂化设计,贯穿该职业领域新技术、新材料、新工艺的应用,培养学生自主学习和系统学习的意识和方法,为培养高技能人才打下基础.     

技师学院模具技师培养模式的探索与实践

模具行业的飞速发展急需大量的专业技术人才,而传统的师傅带徒弟培养模式已无法适应现实需求。如何培养具有较高综合素质的模具专业技术人才,已经成为许多职业院校面临的问题。本文以技师学院模具技师培养模式的探索与实践为例,提出了培养具备较高综合素质的模具技师人才的教学方法与思路。     

职业院校技师人才培养的途径和方法

2007年9月新学期伊始,泰安市高级技校机械工程系迎来了07钳工技师班的28名新同学,开始了由中级工、高级工培养向技师培养的跨越.到2010年6月,经过三年的教学实践,07技师班学生综合素质和职业能力有了很大的提高,达到了预期目的.不仅成为全校教学、教改的新亮点,也为今后高技能人才(技师)的培养模式提供了良好借鉴.三年的教学实践,主要做了以下几个方面的工作.     

论“卓越技师”人才培养的方法观

自2011年起，山东劳动职业技术学院立足区域经济发展和市场人才需求，定位于培养能够取得高职专科毕业证书和技师职业资格“双高证书”的技术技能人才，开展“卓越技师”培养创新实践，取得了良好的效果。在正确把握职业教育政策导向的同时，本文结合实践经验，总结了“卓越技师”人才培养的方法。     

电气自动化技术专业卓越技师人才培养方案优化与实践

山东劳动职业技术学院电气自动化技术专业于2011年在全国率先启动卓越技师培养计划，即“专科学历+维修电工技师资格”培养目标。2014年在总结教育教学经验的基础上，根据学生学力基础，优化了人才培养方案，构建“平台+模块”课程体系，通过校企合作和一体化教学，培养了高端技术技能人才。本文对山东劳动职业技术学院电气自动化技术专业卓越技师人才培养方案优化实践探索及其成果进行介绍。     

职业院校"四四二"师资队伍培养模式实践与探索 ——以惠州市技师学院为例

本文以惠州市技师学院为例,分析了职业院校"四四二"师资队伍培养模式的特点、实施与效果.惠州市技师学院以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质,通过探索实践形成的"四四二"师资培养模式,在提升师资队伍整体素质取得了显著的成效.     

湖北三峡技师学院 业务建设大讨论为学院发展凝心聚力

近日，湖北三峡技师学院在校内举办了业务大讨论交流活动。来自三个校区的138名教职员工齐聚一堂，围绕学院进驻职教园后的三年规划展开讨论。讨论内容包括四个方面：高级工和技师社会招生如何起步、办好；劳动预备制培训如何拓展；预备技师班的招生和管理如何加强：学制班招生工作如何持续发展，招生兑现问题怎样更科学、更合理。