单片机原理与应用课程项目化改革探讨

针对技工院校单片机原理与应用课程难学和难教的困境,本文提出实施项目一体化教学改革。为此,本文以制作WIFI小车为项目载体,对项目任务以及分解项目内容的选择、教学方法改革进行了详细阐述。     

中职学校单片机课程创新教学探索与应用

单片机是职业学校电子电工专业的专业课程,具有较强的综合性、实践性特点。根据目前职业学校单片机课程教学现状,针对单片机教学和应用中存在的问题,本文提出了关于C语言、项目教学法和PROTUES仿真教学在单片机教学中应用的方法与途径。     

项目教学法在《单片机原理及应用》课程中的实践应用

随着单片机系统在工业测控、通信、智能化仪器仪表产品以及自动化领域中的广泛应用,《单片机原理及应用》课程在机电类专业的开设日趋普遍。     

理实一体化教学模式在单片机原理与应用课程教学中的应用

本文阐述了理论与实践一体化教学模式在单片机原理与应用课程中的应用,介绍了以万能板为载体设计硬件电路的理论与实践一体化项目教学以及项目实施具体步骤、项目教学过程中的关键点。     

仿真实验在单片机教学中的应用

单片机课程是机电、自动化等专业的一门重要课程,可以充分体现学生利用已学知识解决实际工程问题的能力。在实际教学中,受资源限制,学生动手实践的机会有限。解决此问题的有效办法是利用计算机软件的仿真技术,搭建虚拟实验平台。     

体验式教学在中职单片机原理及应用课程中的运用

本文分析了中职单片机课程教学中存在的问题并提出解决问题的办法,即采用体验式教学模式来提高课堂教学效果,进而结合教学实际,讲解其实施过程.     

项目教学法在机电专业单片机教学中的应用

一、选用项目教学法的背景单片机是微型计算机的一个重要分支单片机在仪器仪表智能化、机电一体化、家电自动化方面的应用有着独特的优势。随着单片机技术在我国各行各业的广泛应用,社会急需大量的单片机开发及应用人才。因此我国高职高专院校电气、电子、计算机、机电一体化等许多专业已经开设了单片机课程。该课程是一门理论性、实践性和综合性都很强的课程,     

单片机原理课程教学改革研究

单片机原理课程是电子信息科学与技术、机械设计制造及其自动化专业的必修课,从学生平时上课的表现和考试的结果,以及学生走上工作岗位后反馈的情况来看,笔者学校的单片机原理课程教学存在着一些不足之处。为响     

在单片机课程教学中运用项目教学法的探索

我国正处于经济转型期,对中等职业院校培养的应用型人才提出了更高的要求,因此中等职业院校教学模式的变革势在必行.本文通过介绍在单片机课程教学中运用项目教学法的教学效果,阐述项目教学法对提高中职学生实践能力、学以致用能力、团队合作能力、探索创新能力的作用.     

项目教学法在单片机课程中的应用实践

本文对目前技工院校单片机课程在教学实施过程中遇到的问题进行了分析,并介绍项目教学法的实施方案。在实施的过程中,充分发挥教师主导、学生主体的作用,激发技工院校学生学习单片机课程的兴趣,培养学生的创新能力及团队合作精神,提高学生的思考能力、动手能力和解决问题的能力。教师担负起技术员、管理员、讲解员三员一体的职责。     

岗位教学在单片机教程中的应用

岗位教学是教师根据企业岗位的实际要求,结合学生的专业课程,以学生的认知特点和规律为根据进行的教学。其内容是：呈现或再现通过创造实际工作岗位的情景,在亲历的过程中使学生理解和构建知识、拓展能力、产生情感,形成意义上的教学理念和教学形式。在课程体系设置中,科学地设置岗位所需的课程;在课程内容中,理论联系实践。实践证明,岗位教学能满足“以就业为导向”的教学要求,在课堂上收到了良好的教学效果。     

单片机课程教学模式探索

单片机是一门应用性很强的课程,传统的教学模式不利于新时期人才培养的需要。针对传统单片机课程教学模式中存在的教学内容枯燥乏味、实验课程不受重视、考核方式不合理等问题,给出了改进教学方法、加强实验实践教学、改革考核方式等几种措施,有助于实现单片机教学理论与实践的紧密结合。     

浅谈单片机万年历的工作原理

本文介绍了由单片机STC89C52、时钟芯片DS1302、液晶显示器LCD1602、温度传感器DS18B20、按键电路、报警电路和复位电路等组成的单片机万年历,可同时显示年、月、日、星期、时、分、秒、闹铃时间和温度等信息,通过功能键和加1、减1键,对以上信息进行设置。     

基于项目的单片机系统教学体系探讨

根据单片机系统的特点,讨论高等职业学校单片机应用系统项目式教学的师资队伍和教材建设、实验室建设、教学实践环节等问题,并就如何建立适合高职类院校特点和社会需求的单片机教学体系提出了建议。     

以产品为教学载体设计单片机课程学习情境探究

以单片机应用的产品作为教学载体,设计了以工作过程为导向的单片机课程学习情境,提出了教学载体选取原则;以三个逐步递进的单片机应用产品设计开发过程为依托,将单片机教学内容划分为三个学习情境,由简单到复杂,逐步综合,将职业能力、职业素养和工程意识的培养有机融入学习情境实施过程中。     

对单片机课程教学开展课改的探索

单片机课程与其他专业课程相比,要求学生具有一定的计算机、电子技术等综合能力,对学生的要求相对比较高。那么如何才能教好单片机,使学生的知识结构、能力达到技工院校的教学目标？根据技工院校的教改要求,结     

工学结合的单片机课程开发与建设

提出了单片机应用技术课程开发与建设的新思路,分析了单片机应用技术课程在相关专业课程体系中的作用,并提出了单片机应用能力培养的课程开发与建设思路:以三个具体电子产品作为入门、基础、拓展阶段教学组织实施的载体,设计系统化的学习情景。     

单片机教学探索

单片机是一门实践性、应用性都很强的学科,大部分学生在学习单片机时都是第一次接触到这种器件,对其没有任何感性的认识,在学习过程中,对于许多新的概念无法产生相应的实物映像,学习中存在较大的困难。容易     

单片机实践教学探索

随着社会的不断进步和发展,单片机在生活中的应用也越来越广泛,因此,在高校中单片机课程也越来越重要。但从目前的情况来看,学生并没有很好地掌握单片机的实践能力。文章在分析单片机实践教学意义和现状的基础上,提出了单片机实践教学改革的具体途径。