浅谈“鱼骨图”分析技术在教学资源包开发中的应用

本文论述了“鱼骨图”分析技术在分油阀体教学项目开发中的具体应用,阐述了“鱼骨图”分析技术在一体化教学资源包开发中的重要作用。     

教学资源包在工学一体化教学中的运用

教学资源包的开发,可以使工学结合一体化课程的教学更加规范化,既减轻教师的教学负荷,又有利于学生的自主学习.本文从广西工业技师学院的实际情况出发,简要阐述教学资源包在工业分析与检验专业工学结合一体化课程教学中的运用及必要性.     

浅析供料站调试课程教学项目工作页开发

一体化课程实施前,要根据一体化课程标准开发完成一体化课程教学资源包（学习任务描述用表、活动策划表、工作页）,其中工作页是以学生为中心,通过规范自主学习过程,督促自主学习进度,引导学生独立完成工作,总结、疏理完成该工作所需要的知识和技能点,反馈学生的综合职业能力发展情况,达到该教学项目培养目标的教学资源文件。工作页的开发质量决定了一体化课程最终的实施效果。     

浅析如何制定电子线路装接一体化课程标准

目前，一体化教学改革在全国范围内正如火如荼地进行。笔者学院有八年一体化课程开发及教学实践经验，在此基础上，针对一体化课程的推进，制定了一系列教学资源包。其中，一体化课程标准的制定尤为重要。本文以电子线路装接为例，就撰写一体化课程标准的要点进行了介绍和剖析。     

以一体化课程改革推进示范校专业建设的探索--电气技术应用专业建设典型案例

示范校建设应以专业建设为抓手,专业建设重点内容是加强内涵建设,构建工学结合一体化课程体系。笔者学校以一体化课程改革为专业建设的载体,通过一体化课程改革,构建工学结合一体化课程体系,开发教学资源,培养师资队伍,提高学生培训质量。     

基于质量管理五要素的“五化”教学管理模式改革实践

工学一体化培养模式要求根据工作过程设计教学过程,实现“在工作中学习、在学习中工作”,培养学生综合职业能力。基本质量管理要素“人、机、料、法、环”对应到教学过程,就是教师、学生、教学资源、教学组织、教学环境,即实施课程体系模块化、教师授课专业化、教学资源标准化、教学组织小班化、教学环境工作化等“五化”教学管理模式。     

“互联网+”视域下综合课程数字教学资源开发的实践研究——以五年制高职电气自动化专业工业机器人综合课程为例

本文结合“互联网+”着力开发集“教学-大赛-考证”于一体的工业机器人综合课程数字资源,较好地应用于江苏省内外职业院校的理论教学和实践教学,为相近专业综合课程数字教学资源的开发提供了参考,具有一定的理论意义和实践价值。     

浅谈以“学”为本的“微课”教学资源开发

从网络信息时代教学模式创新的理念出发,探讨了提高“微课”教学资源开发质量的有效途径,强调要以“学”为本,突出快速高效、灵活简便的优势,使“微课”成为教学模式创新和教育现代化的重要手段.     

“问题式”教学法在一体化课程中运用的探讨

“问题式”教学方法是一种生动的教学情境,是一种平等对话的教学情境,是一种较先进的课堂教学模式。一体化教学改革是一项颠覆性的系统工程,将“问题式”教学法成功应用到一体化课程开发特别是一体化课程工作页的设计,结合二者的优势,会得到一套先进的一体化课程开发技术。     

语文教学要贴近生活

一、贴近生活的必要性1.《语文课教学大纲》指出:教学中应“密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源”。《大纲》为语文教学联系实际、贴近生活指明了方向,提供了理论依据。     

中职汽修专业活页式教材的开发——以《汽车发动机电控系统故障诊断与维修》活页式教材为例

为推进职业教育“三教”改革,促进职业教育高质量发展,国家提倡职业学校开发并使用活页式教材。本文以《汽车发动机电控系统故障诊断与维修》活页式教材为例,论述通过融入思政内容、凸显校企双元编写主体、对标“岗课赛证”标准、设计任务驱动的学习方案以及配套多样化的信息化教学资源等思路开发中职汽修专业活页式教材,以期为中职汽修专业活页式教材的开发提供参考。     

中职焊接技术专业工学结合一体化课程开发的探索与实践

结合中等职业学校焊接技术专业工学结合一体化课程开发,从制定学习领域课程方案、开发符合焊接培养特点的学材、有效的教学模式、一体化资源的建设等几个方面,围绕“工学结合”的教育模式和自身的做法进行了阐述.     

技工院校一体化课程体系比较研究 ——以焊接加工专业为例

技工院校一体化教学不同于其他职业教育形式,本文以焊接专业为例,阐述了一体化课程体系中的技能人才培养目标、一体化课程规范和教学资源的特点,将一体化教学与其他职教形式做了比较研究,并分析了焊接专业与其他一体化课程体系的异同.     

基于线上线下混合式教学的优质课堂建设实践研究

本文依据舟山职业技术学校依托云课堂教学平台开展的线上线下混合式教学,从教学设计、教学评价、教学资源开发三个方面入手,探索优质课堂建设,为中职学校在“互联网+教学”背景下提升教学质量提供可借鉴的经验。     

北京市工贸技师学院：承办人社部“维修电工”“餐厅服务员”职业培训包开发项目等4则

日前，人社部“维修电工”“餐厅服务员”职业培训包开发项目启动会在北京市工贸技师学院召开。职业能力建设司有关领导、培训专家、学院领导及相关部门负责人和项目组成员参加了会议。     

工学一体化课堂教学质量评价研究与实践

本文针对工学一体化课堂教学中存在的问题,指出了一体化课堂教学质量评价的必要性,并从教学情景、学习目标、学习内容、教学方法、教学活动、教学资源、学业评价、师生关系等方面阐述了一体化课堂教学质量评价标准,以有效提高一体化课堂教学质量.     

浅议高中物理教学资源的开发和利用

物理教学资源的开发，一方面需要政府的投入、社会各界的支持以及学校的科学管理，另一方面需要广大物理教师创造性的劳动，开发出身边潜在的物理教学资源。下面就教师如何在教学中、通过什么样的途径来开发高中物理教学资源谈一些设想。     

钳工理实一体化教学中启发式教学例析

本文结合佛山市三水区工业中等专业学校目前理实一体化的教学模式及学校现有的实训设备和教学资源,就如何采用启发式教学法进行钳工理实一体化教学以提高教学效果,进行了分析探讨.     

浅析多媒体教学软件的交互

本文通过分析认为，交互是人与计算机之间进行信息交流的一种功能，在多媒体教学软件中，熟练地掌握、科学地设计、合理地运用交互功能，有助于改变传统的“以教为中心”的教学软件开发模式，达到“以学为中心”的教学软件设计目标，也能更充分地发挥多媒体平台的优势，优化教学资源，提高教学质量。     

职业院校模具设计与制造专业建设研究

职业院校模具设计与制造专业建设以岗位技术为培养目标,基于“工作过程导向”的人才培养模式,重新构建课程体系,根据专业技术委员会的指导和开发任务书、任务指导书、任务标准等教学资源,培养专业带头人和骨干教师,建立教学质量评价体系,深化校企合作,共建实习基地