浅谈新课程背景下小学数学有效性教学的研究

自小学数学新课标实施以来，大部分数学教师都一直努力学习和实践新课程的教学理念，更新观念，改变教法，在教学中不断追求改革与进步。可是，在小学数学教学中仍存在一些问题，这些问题与新课程教学改革的需要还有一定的差距。教学改革还需要进一步的完善。有的教师盲目实践新的教学理念，一味地追求创新，结果造成教学氛围很好，而实际教学效果不够理想等。所以，在新课程教学改革的背景下，如何正确地开展新课程改革，提高数学课堂教学效率是摆在许多小学数学教师面前的一个重要的课题。     

新课改后教师角色及教学方式的转变

随着教育改革的不断深化,教学理念的不断更新,教改制度的变革,特别是新课程的改革,对教师提出了更多、更高的要求,教师需要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者。下面就来谈谈我对新课改后教师角色及教学方式转变的几点看法。     

浅谈如何把新课程理念引入高中历史课堂教学

作为一名高中历史教师，我们在组织新课程教学的同时，还要注意把新课程教育教学理念与高中历史课程相结合，与教育教学实践相结合，与高中生的学习实际相结合。我们要对自己以前教学思想和行为进行反思，用新课程理念重新审视教育教学方式方法和行为，重新定位教师和高中生在课堂教学中的地位，积极关注高中生的学习方式方法和新课程改革带给高中生的转变。善于抓住这些转变，以教育教学观念的转变为根本，促进教师和高中生全方位的转变，是现阶段必须要做到的工作。     

新课改下初中生物课堂有效教学的策略研究

随着我国经济的发展，人们生活水平的提高，教育在国民心中已是根深蒂固，随着知识经济时代的到来，经济社会发展对人才的需求也发生了翻天覆地的变化，更加趋向于多元化、科学化以及创新性，在此背景下，为了使培养出的人才更加适应经济社会发展的需求，教育部门在全国范围内发起了一次深刻的变革，即我们所说的新课程改革，其中在新课程改革的重点学科就包括初中生物课程改革。我们知道，生物学科是一门科学性较强的学科，在新课程改革中给教学带来了难点与挑战，因此，在新课改背景下对初中生物课堂有效教学研究意义重大。     

新课程理念下高中数学教学方法的思考

进入21世纪以来，我国大力地推进教育体制的改革，在期间提出了新课程改革的一揽子理念和计划。跟随新形势，高中数学的教育理念也在发生重大转变，现阶段即是高中数学教育的转型期。主动性、创造性、实践性、问题性等特征，是新课程对于学校教师和学生提出的新要求。本文笔者通过对新课改过程中高中数学教育的解析，阐述新课程理念对于高中数学教育的重要指导意义，筛选出有实践意义的对应策略，和广大同仁进行探讨，期待本文的成果对此领域的研究有所贡献。     

中学物理教学情境的创设

由于受到中国传统教育模式的影响，中学物理教师注重讲解理论，灌输以考试需要为目的的知识，完全不重视学生自主学习能力的培养，导致现在的学生走入社会以后工作能力不高，出现所谓高分低能的状况。情境教学是适合新课程改革要求的教学模式，它要求教师在课堂教学中着重培养学生的创新能力，强化学生解决实际问题的能力。情境的创设是这种教学模式的核心，所以研究如何在中学物理课堂教学中创设合理的情境有着重大的意义。     

在兴趣的指引下“讲活”美术课

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。     

对中学政治课堂教学提问环节的思考

随着新课程改革的不断深入，在教学中“自主、合作、探究”的学习方式几乎成为教师共同遵守的法则，教师的教学方式由原来知识点的单向传递到与学生互动中形成生成性关系的转变，在这个转变中，提问起了重要的作用。文章将结合中学政治课堂及中学生的特点，就如何有效利用提问环节来优化中学政治教学的效果进行思考。     

浅谈新课程背景下如何打造高中数学高效课堂

自新课程改革以来，作者从事教学已有几个年头，在教学过程中不断总结经验，在新课程背景下进一步研究高中数学课堂如何提高学生的课堂效率，结合所教商丘市第一高级中学学生现状，以学生为本，立足课堂教学，展开几个方面的讨论，希望能对教师教学有所帮助。     

中学数学教学方法现状

教学方法是教学课堂上把教师、学生和教学内容三个要素串联起来的桥梁，是把教学内容用一定的方式展现出来。教学方法的合理使用可以直接影响到教学内容的课堂展现效果，可以提高教学效率和教学效果。因此对课程改革中教师教学方法选用现状的研究，可以很好地反映新课程改革的实施状况以及对教师和学生实际的影响。     

浅谈新课程下教师角色的转变

新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。这样对于我们每一位教育工作者来说,都面临着新的挑战。要求我们要找准自己的位置,适应新形式下的发展变化。建立新的教学观,转变自己的角色,尽快适应新课程改革的需要。     

浅谈初中语文新课程改革的几点认识和体会

让初中生主动地参与到语文课堂教学中来，才能够促进学生的自主学习和能力的提高。学生不参与课堂教学活动，就是讲的再好，也是水中花镜中月。我们作为一名初中语文教师，要对新课程改革的理念和教育教学改革的必然性有清楚的认识，明白自己身上肩负的责任和使命。在初中语文实际教学中我也尝试着采用一些新课程理念实施教学，注重发挥学生的主体作用，通过激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生进行合作交流。     

高中历史课堂教学初探

沐浴着高中新课程改革的春风，历史教学出现了新气象，也产生了一些新问题。不少教师认为教材的变化使得教学无所适从，但是无论如何改革，对基础知识、基本概念以及基本能力的考查依然是重头戏。历史基础知识始终未变，要以学生为本，改革授课方式、方法，构建先进而科学的课堂科学模式。     

试论在说课的背景下分析过程中渗透新课程标准理念

近年来，随着新课程改革的深入进行，说课已经成为了一种重要的科研活动。而在说课的过程中，背景分析往往是教师所忽略的环节。但在新课程标准理念下，背景分析对课堂的教学设计以及学生对新知识的有效接受起到了关键性的指导作用。现如今，教师只有更加重视在说课的背景分析过程中渗透新课程标准理念，才能使课堂的教育教学工作更流畅的进行。     

校长如何实现角色转变

步入21世纪，新课程改革的洪流波涛汹涌，能否真正使新课程进入学校，很大程度取决于校长对新课改理念的理解和认同，以及能否进行积极的组织与领导，如何让教师理解、接受并在课堂教学中真正贯彻新课程理念，如何使学校的各方面管理协调高效，所有这一切都需要校长更新观念，转变思想，实现角色转变。     

基于多元智力视角评价高中信息技术课程教学

高中信息技术是一门操作性比较强的学科，教师在授课的时候需要理论与操作相结合才能达到预期的教学效果。新课程改革目标提出，高中信息技术是高中教育中一门必不可少的课程，教师要正确评价课程的作用，加强学习导向作用。基于此，本文从多元智力视角就高中信息技术课程教学展开评价。     

新课程改革的关键在于教师

新课程改革需要教师更新观念。新课程改革的学习与实践,给我们每一位教师最大的收获和体会,归结起来一言以蔽之,──那就是新课程改革的关键还在于教师。固然,新课程的核心理念是"以人为本",强调的是"一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生",关注的是"学生     

激活物理课堂之拙见--读《新课程理念下的初中物理教学》有感

本文论述了怎样来激活初中物理课堂，为物理教师在新课程理念下的教学提供了一些参考。     

新课程改革对历史教师的要求与思考

课程改革是教育的一场革命,要适应这场改革的需要,不仅要提高教师的自身素质,还要对传统的"教师"概念的意义赋予新的内涵,为了适用新课程改革的需要,广大历史教师面临巨大的挑战。本文对历史教师适应新课改的要求进行了探讨。     

小学语文课堂教学中的分层教学探析

随着新课程改革的深入和素质教学理念的深入人心,学生学习的主体地位被越来越多的教师提起了高度的重视,那面对知识、能力参差不齐的学生,要如何做到全体学生的全面发展呢?因此这就需要我们小学语文教师要改变传统的"一刀切"的教学模式,对学生进行分层教学。本文主要就分层教学的概念、教育优势和在小学语文课堂教学中的实施策略做了详尽的论述,希望能为广大小学语文教育同仁提供一些借鉴。