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在高中历史教学中需要重视人文精神的培养,它可以帮助学生掌握正确价值观,重视学生精神的教育。需要研究高中历史内容,把教学和人文精神结合在一起教学。本文主要介绍高中历史教学人文精神培养中存在的问题、历史教学和人文精神结合、培养人文精神的措施。 相似文献
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任何一个国家或民族的教育事业中,都不能没有历史学科,因为它具有其他学科所不能包容或替代的功能和作用,所以它有着强劲的生命力,否则就会消亡。本文主要对高中历史教学进行探讨。 相似文献
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当前的高中历史多媒体教学中存在学科特点不明、效率低下等问题,给教学带来了一定的负面影响。本文从提高教师素养、转变观念认识、体现学科特点等方面,就多媒体技术与高中历史教学的整合阐述了自己的认识。 相似文献
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本文探讨更适合人类学习与发展的教学模式,成为中外教育工作者共同的关注的话题。本文结合建构主义的教学理论以及笔者教学实践中遇到的问题,试图对建构主义教学理论在高中历史教学中是否适用、如何运用粗浅的探索,力图探讨一条行之有效的实施途径,以促进高中历史教学。 相似文献
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随着素质教育的推进,对学生的综合素质的培养越来越重要。历史教学作为教育序列中的一门课程,在教学中也面临着这方面的问题。学生综合分析能力是近年来高考出题的主要考察方向,现在的题目已远远不只是仅能背诵就能做得好,命题更加注重了学生分析能力的考查。本文从作者多年的教学经验出发,分析在高中历史教学如何培养学生的综合分析能力。 相似文献
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高中历史教学不仅仅是让学生了解相关的知识,同时,在新课程改革的要求下,高中历史教学要提高学生的学习能力,达到知识体系与能力的完善,在教学中不仅仅要注重结果,还要注重学生学习的过程,学生在学习过程中的态度也是相当重要的。但是,在实际的高中历史教学中,在应试教育的大背景下,导致高中历史教学中更加注重的结果,不注重学习的过程。本文为了改变高中历史教学的模式,将生活化的教学理念应用到高中历史教学中,从而提高高中历史教学的有效性。 相似文献
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在我国的教育事业中,高中教育是至关重要的组成部分,处于教育事业的关键位置,而高中历史这一学科也在高中教育中占据着不可或缺的地位,对高中教育的发展起着重要作用。高中历史教师如果能将现代信息技术引入历史课堂,运用到实际的教学中,不仅可以提高教学效率,也可以提升教学质量,让学生接受到高质量的教育,提升学生对高中历史课程的学习能力,高效地理解和记忆。怎样利用现代信息技术优化高中历史课程的教学,优化高中历史教学的具体措施,是需不断探讨研究的重要课题。 相似文献
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正长期从事高中历史教学让我产生了很强的责任感,我感觉历史教学必须注重学生思维能力的培养。应该充分认识到在中学历史教学中,教师要达到一定的深度,除了整体上把握教材,传授给学生系统的知识外,还要指导学生进一步分析和指出历 相似文献
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沐浴着高中新课程改革的春风,历史教学出现了新气象,也产生了一些新问题。不少教师认为教材的变化使得教学无所适从,但是无论如何改革,对基础知识、基本概念以及基本能力的考查依然是重头戏。历史基础知识始终未变,要以学生为本,改革授课方式、方法,构建先进而科学的课堂科学模式。 相似文献
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正学校教育肩负着学生人格养成、道德发展的重任,理应把人的全面发展放在首位,但在中学历史教学中却存在着人格养成教育、道德教育、价值观教育、美育教育、情感培养被淡化的现实,这已成为一种普遍教学行为。以至于许多学生逐渐厌恶历史,远离历史,使历史教学出现了人气渐失的尴尬局面。如何实现中学历史教学以知识、能力为中心向以人的全面发展为中心的转变,把学生人文精神培养放在首位,努 相似文献
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加强数学概念教学,应该从概念规律上去探索。只有明确了概念思维的有关规律,才能抓住概念教学的本质。关于人们对概念的思维过程.一般可以分为三个阶段:一是认识和形成概念,二是理解和掌握概念,三是巩固和运用概念。 相似文献