物理课堂的法宝

课程改革以其坚定、踏实的步伐向前推进着,新教材走进了校园;新课程走进了师生的生活;全新的教学方式,走进了我的教学。以前的物理课堂比较沉闷,缺乏生气,难以唤起学生的学习兴趣,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的学习方式是我们物理教师的责任。回顾走过的路曲曲折折,心中有许多感慨和体会,随着学生的成长和进步,我也拥有了一份满足和兴奋,在新课改的推进过程中,积累的经验和得到的启迪,将永远珍藏在我的记忆长河中,挥之不去。     

浅谈初中物理课堂举例

课堂举例是一种艺术。在物理教学中恰到好个的举例,能激发学生的学习兴趣,启迪思维,加深理解,发展学生的智力和能力。我在多年的教学实践中,探索和总结出课堂举例的五个共同特色,就是：“新、近、趣、妙、变。”     

打造物理教学的高效课堂

目前,高中物理课堂教学普遍存在一个非常突出的问题,那就是教师教得苦,学生学得累,可是学生却并没有得到相应的发展.低效或无效的课堂教学现象不尽人意,所以高效课堂是我们永远所追求的课题.但是,在分数至上、应试教育的环境下,在高中课程改革全面推进的大环境下,高效课堂却变得很复杂,充满了疑虑.任何一个教师都希望自己的教学是好的,是有效的,是高效能的,然而,如何设计与实施有效教学?怎样实现有效教学?这是我们每一个教师所思考的问题.以下是我工作多年来的一些心得.     

巧用互动教学法，活化道德与法治课堂

随着我国教育事业的不断发展,初中道德与法治教学受到了越来越多的重视。对于学生而言,道德与法治教育关系到他们的成长,有助于学生们养成良好的道德素质,形成良好的人生观念、价值观念和世界观念。我国依法治国观念的深入也要求学生需要注重在道德品质方面的培养。本文结合了笔者的实际教学经验,将论述如何在道德与法治的课堂上运用互动教学模式,提高学生参与课堂的积极性,最终达到优化课堂教学的效果。     

初中物理“智慧课堂”教学初探

在新课标的要求下,对初中学生的教学已经从引导其掌握基础的知识和能力转变成激发其智慧成长的模式中,教师要转变传统的理念和教学方式,以激发学生思维的成长为中心,创新初中物理课堂,促进学生物理能力的提升。而如何发挥智慧课堂的价值,根据教材内容为学生的成长构建能够促进其智慧发展的课堂,仍然是当下初中物理教师需要研究的课题。本文简单分析了智慧课堂的内涵,并探索了初中物理智慧课堂教学实践的策略。     

初中物理教学中高效性课堂的实施策略

在初中物理教学中,教师要转变教学观念,及时更新现代化教学理念来推动初中物理课堂教学的有效性发展。本文基于培养学生物理综合素养的目标导向,对合作学习、实验教学等教学方法做出简要的分析。     

浅论物理实验课堂中的“和谐”元素

21世纪是知识经济的世纪,知识经济的本质是创新,而创新的核心是人,是人的创新意识、创新精神、创新能力.然而,传统的教师是知识的传授者,学生是知识的接授者的旧观念仍然影响着一部分教师,导致课堂教学学生学习被动,学习方式单一,缺少自主探索,合作学习,独立获取知识的能力.课堂上学生不是教师设计好的机器,会完全按照你的设想发展.要实现培养人的自我生存能力,促进人的个性全面和谐发展这一当代教育的基本宗旨,就离不开和谐校园,离不开和谐课堂.     

关于初中物理高效课堂的探索与实践

随着新课标理念的不断发展,很多传统教学模式已经无法满足现代教育需求,促使初中物理高校课堂的构建成为了教育领域研究的重点内容。本文根据以往工作经验,从突出学生的主体性、合理利用多媒体教学设备进行教学、将生活化教学模式引入课堂教学中、根据学生心理特征开展教学四方面,论述了初中物理高效课堂的探索与实践。     

初中物理教育中打造高效课堂的措施之我见

有趣的教学活动的开展能够有效提高学生的学习兴趣,在初中物理课堂中,初中物理教师要能够合理利用多媒体创设出丰富多彩的课堂教学活动,还要能够根据适当的教学内容开展一系列能够培养初中生形成良好的学习习惯,促进初中生逻辑思维开拓发展,提高初中生的学习能力的物理课堂。此外,初中物理教师也要注重培养初中生的动手实践能力,培养初中生在学习中的合作意识,通过有效促进初中生间的互相学习,促进学生间的共同发展和共同进步。     

GNP指标质疑

ＧＮＰ指标质疑陈朝阳ＧＮＰ，即国民生产总值，是国民帐户核算体系（ＳＮＡ）中的，个最重要的总量指标，目前被世界上大多数国家用来度量经济增长和经济发展的标准。ＧＮＰ增加意味着经济增长已成为普遍接受的观点。ＧＮＰ成了比较各国经济发展水平的尺度。但是我们认为...     

组织概念质疑

经典观点认为,组织是通过确定的、具有理性目标而得以统一和协调,并被完全结构化了的整体,它是为这些目标服务才存在的。 随着组织研究的深化,我们至少可以在以下三个方面对上述经典模式提出质疑。首先是由于限定合理性思想的引入,并对各个层次上的人的行动施加影响,从而使组织的合理性与情感性(即所谓的人类行为的非理性)之间相对立的这一事实成为可能。其次是由于一切组织都具有潜在的无秩序特征,从而使组织的真实运转与经典模式中假设的协调不相符合。第三是由于组织边际的人为特征,从而使寓于行动结构和行动范围的组织弹性得以显著表现。     

秋瑾生年质疑

秋瑾牺牲于一九○七年农历六月初六日,这是无疑的。但是卒年究竟是几岁,至今传说不一。最早一个说秋瑾卒年三十三岁的,是她的挚友石门徐自华(寄尘)。但是她的说法并无稽考。据徐自华的《炉边琐忆》中提到:“璿卿之足岁未能确记,按其嫂氏言,当长余一岁。”可见她说的卒时“年仅三十有三”,亦未能确凿。“三十三”的由来,有一段故事。据当时报章披露,秋瑾的家人提到一九○五年秋瑾第一次从日本回国,曾回故乡绍兴。其嫂(秋(纟来)绩的妻子)为她算过一个命,说是“三十三是个大关,过了此关,必有富贵”。秋宗章也曾提及此事。实际上,“三十三,乱刀斩”,是命相术中一个公式,并不新鲜。秋宗章是秋瑾的弟弟,秋瑾牺牲时,犹未成年,对童年时的事情,大半听家人转述,他的追忆,似难依据。陶成章的《秋瑾传》,说她卒年是三十一岁,亦是一般类推,因为他也不相信“三十三”的说法。最可靠的是清廷绍兴府《大通学堂党案全卷》中的一份判决书,写着“王秋氏,大通学堂教员,二十九岁”。判决书不需要更改年岁,何况秋瑾的兄嫂都在当地,当不致有误。曾     

劳动力商品化质疑

劳动力商品化质疑郑永权在（改革与理论》１９９４年第３期上撰文，在社会主义商品经济条件下，全民经济中的劳动力是商品的观点存在着不少令人存疑的地方。①劳动力商品化的理论依据充分吗？严格地说，劳动力商品化只存在于资本主义商品经济之中。在以个人所有制为基础的...     

质疑皇帝戏

看完<康熙王朝>,又看了<天下粮仓>,我并不像很多人那样感到"心里很受感动、很受震撼,"反倒是越看越觉得有点糊涂.联想起近年时髦起来的"皇帝戏"、"皇帝广告",纳闷不知为什么眼下的编剧、导演们会一同看好历史上的皇帝,并极尽粉饰之能事.那些荧屏中的皇帝们如今被描绘成是那样高尚、善良、敬业和爱民的仁君,真的让那些已经不再对皇帝抱有什么好感的人,以为是一直错看了他们而感到不是滋味.     

李鸿章死因质疑

李鸿章死于何病?梁启超在李鸿章死后两个月撰写的《中国四十年大事记》(一名《李鸿章》)的传记中明确写道,系因“忧郁积劳,肝疾增剧,拊心呕血”(林志钧:《饮冰室合集》专集之三,第78页)致死。解放前后出版的中国近代史著述(如韦息予的《李鸿章》,范文澜的《中国近代史》、胡滨的《卖国贼李鸿章》)在言及李鸿章死因时均袭此说。但据上海图书馆藏《盛宣怀档案资料》中数十件有关李鸿章晚年的病情未刊电稿,我们认为梁启超此说