探究高中生物教育中构建模型的应用策略

在高中生物课堂当中,构建模型能够更好地帮助学生理解生物概念,为学生运用生物知识奠定基础。不仅如此,学生在利用模型学习生物知识的同时,也能够对物理模型,数学模型等相关模型有一定的了解,能够提高学生的图文转化能力、识图能力、逻辑思维能力以及辩证思维能力,让学生在巧用模型的过程当中,提高自身的学习能力以及自信心,让学生更加从容地面对生物学习,更加有效地学习。所以高中生物教师应该对此引起充分的重视,在高中生物教育教学当中应该结合实际的教学内容以及学生的实际情况,有效地为学生建立模型,帮助学生更好地理解新知识,更有针对性地进行习题练习,更有效地构建生物体系,从而提高教师的教学质量,革新高中生物教学课堂,促进学生全面发展。     

信息技术下高中生物培养学生理性思维的策略分析

生物学科是理综的基本科目之一,含大量的理性思维活动,需要学生从充足的直观现象中抽象出理性规律,由此内化生物知识。为了有效达到这一教学目的,高中生物教师便要积极利用信息技术来培养与优化学生的理性思维。     

利用需要激励教师工作的策略

学校只有从各方面满足教师的需要,才能激励教师更好地教书育人。     

教师媒介素养及提升策略

随着传播革命的进程,对应媒介层出不穷,媒介素养成了社会成员必须具备的一种能力。教师作为教育第一资源,为了适应后喻时代,必须具备媒介素养并率先得到进一步提升。提升教师媒介素养需要从政府、学校和教师三个层面入手,才能实现提升目标。     

高中生物生活化教学的尝试

本文从新课程提倡的“密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展”的教育理念出发,对高中生物生活化教学进行了几点尝试,旨在让生物融入学生生活,以激发学生对生物学习的兴趣,实现教学的最优化发展.     

论应变

应变是指随着事物的变化，运用适当手段，及时做出得体有效的反应来达到成功的活动能力。它的特点是反应敏捷、及时、有效。目的是使行为人摆脱被动，争得主动。应变所解决的是非常情况下、不稳定系统中仍然发生的矛盾。应变的类型有偶发性的急中生智和经考虑筹划的施谋用计；其方式有行为应变和语言应变两种。应变带有明显的个性化因素，它没有统一模式，生智方式也是多种多样的。应变成功的关性是在事变中迅速找到正确的思维点，善用理智控制感情。提高应变力应从培养直觉思维能力、训练敏捷的反应能力、锻炼稳定的心理因素、扩克知识面等方面进行。     

高校商务英语教师发展现状及发展策略

商务英语教师的业务能力与综合素质决定了商务英语人才培养的质量,大力加强商务英语师资队伍建设十分必要,既有助于学科建设的持久发展,也有利于培养理论水平高、操作能力强的专业人才。本文介绍了高校商务英语教师发展现状及存在问题,探讨了提高商务英语教师专业水平及提升综合素质的途径与方法。     

如何提高高中生物的课堂教学趣味性

高中生物课堂中的教学内容具有一定的抽象性,学生在实际的理解过程中,会出现一定的问题。因此,教师要激发学生的学习兴趣,吸引学生在课堂学习过程中的积极参与,让学生提升在生物学习过程中的感悟,调动出学生参与生物学习的积极性,激发学生的生物学习兴趣,让学生在探索中认识生物学习的本质,同时有效增强生物课堂中的教学效果,培养学生的理性学习思维,使生物课堂的教学成效逐步得到提升。文章中主要分析了高中生物课堂教学中增进课堂教学趣味性的主要方式。     

高校英语教师创新教学活动设计策略研究

教学创新是指创造性地解决课堂教学中存在的问题.针对高校英语教学中普遍存在的一些问题,教师可从教学设计系统的角度,采用策略对教学目标、教学内容、教学情境、教学方法、学习任务课堂教学环节重新设计和创新,将交际教学、思辨性教学、课程思政等新理念融入到英语教学中,加强信息技术与外语教学的深度融合,创建智慧型英语课堂,注重学用结...     

高中生物教学如何推进素质教育

在新的课改形势下,国家新进行新的课程改革的主要目的是--全面推进素质教育.素质教育的主战场是学校,而教师是素质教育的推行者和推进者.素质教育离开了教师,那也谈不上如何推行素质教育.如果教师改变不了思想,素质教育的推行,也只能是空谈.脱离实际的推进素质教育也是不符合我国国情的.在当前的国情下,如何推进素质教育,就摆在我们大家的面前.     

面向2035的英语教师信息化教学能力提升策略

《中国教育现代化2035》是我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划,该文件为实现教育信息化、教育现代化指明方向,具体包括加快智能化校园建设、探索新型教学方式等.英语课堂更需要创新,突出语言的工具性,通过信息化手段构建真实情境.英语教师信息化教学能力的提升对于构建创新课堂,培养创新人才至关重要.学校要加强信息化培训...     

基于核心素养的高中生物课堂教学研究

在素质教育思想环境下要求高中生物教师不断在课堂内践行核心素养思想,以核心素养思想为基础,创新课堂中的教学方法,锻炼学生的生物学习思维,开拓学生在生物课堂学习中的眼界。教师以核心素养思想为基础环境背景,让学生认识到生物学习的基础意义,提高学生在生物课堂过程中的实际学习能力,创新课堂教学模式,更改先进的教学手段,培养学生全面增强生物学习的实际感知。高中生物教师落实先进的思想内容,完善课堂教学的过程会让生物课堂教学成果呈现全面性。文章中主要介绍了核心思想思想环境背景下,高中生物课堂的有效教学策略。     

高中生物教学中微课的运用

当前,随着信息技术在教学中的普及,各种新型的教学方法,教学模式也应运而生。信息技术运用于教学实践已成为普遍现象。其中,微课教学以独特的优势赢得了广大教师的认可。高中生物是高中阶段的考试科目之一,生物具有抽象性和形象性的特点。因此,教师在教学的过程中,要运用恰当的教学方法,积极引导学生思维,带动学生有效理解教学的内容。在此基础上,教师要引导学生用学到的生物知识解决生物学问题。     

高中生物实验教学存在的问题与对策

“普通高中生物课程标准(实验)》明确提出了新课程的理念,其中特别看重的就是生物学科当中的探究活动,指出要带给学生们一定的感官体验,能够让其深入去研究事物的发展过程,启迪其学习生物的兴趣,强化他们的科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。此外,它还要求生物学实验教学的重要作用,应注意在教科书的编制,并在课前就做好教学的计划,将探索性的实验放在首要的位置上。教师应鼓励学生学习生物知识和技能。并通过实验,掌握科学的研究方法。