略论高等工程专科学校教师的素质

根据高等工程专科学校毕业生素质中存在的问题和高工专对人才培养的目标要求进一步分析了高工专教师应具备的素质。     

高工专课程体系与教材改革

党的十四大确立了社会主义市场经济的新体制.高工专教育必须适应市场经济改革的发展,以社会和经济发展的需要作为培养人才的立足点,把应用性人才的培养作为自己的培养目标.为使高工专毕业生更好地适应社会主义经济建设的需要,专科不能办成本科的压缩型,要办出自己的特色.因此,高工专专业改革的最终目标应该是培养出大批合格的适应工业、工程     

高校毕业生就业质量的分析与评价——以百色学院为例

文章是以百色学院毕业生为研究对象,通过问卷调查和毕业生就业质量评价指标体系的构建,运用模糊综合评判法设计出毕业生就业质量评价指标模型,对高校毕业生就业质量做出评价,并在此基础上,对调查结果进行了分析,对百色学院就业指导工作给出了一些建议。     

高校毕业生就业质量评价系统的建设

构建高校毕业生就业质量评价系统,就是要实现就业质量评价从传统的＂人工操作＂变成现代化的＂系统实现＂,力求以最少的人力、物力和财力实现预期的就业质量评价效果。文章对高校毕业生就业质量评价系统产生的客观条件、系统的模型与框架设计、系统的各功能模块等内容进行分析和设计,以实现对高校毕业生的就业质量进行科学、合理的评价。     

“双一流”背景下一流大学毕业生就业质量评估模型的构建与应用

本研究从高校毕业生整体的就业质量出发,通过对教育部直属高校毕业生就业质量指标体系的分析,结合262份有效调查问卷的整理与归纳,从高校人才培养情况、毕业生情况、社会反馈情况三维度,建立起“双一流”背景下一流大学毕业生就业质量评价体系,旨在准确客观地描述中国一流大学毕业生的就业质量,为从不同方面和不同维度对中国一流大学毕业生就业质量进行评价、测量及综合评价提供参考。     

面向信息学科硕士毕业生的就业质量评价体系构建

信息学科硕士毕业生是我国经济建设重要的人力资源之一,要提高信息学科硕士毕业生的就业质量,首先需了解毕业生目前的就业现状.因此,建立一个可靠、可操作、具有系统性的信息学科硕士毕业生就业质量评价体系显得尤为重要.基于信息学科硕士毕业生求职信息,统计分析了信息行业就业的基本现状,在此基础上结合信息学科硕士毕业生就业特点,提出信息学科硕士毕业生就业质量的评价指标体系,并从高校培养和毕业生自身成长的角度提出了建议.     

家庭经济资源对大学毕业生就业质量影响的实证研究 ——基于陕西高校毕业生就业创业跟踪调查

针对家庭经济困难大学毕业生就业质量问题,应用陕西高校毕业生就业创业跟踪调查(2017届)的本专科毕业生数据,分析了家庭经济资源对大学毕业生就业质量的影响程度及作用机制.研究发现:家庭经济收入对大学毕业生就业质量的影响主要体现在平均月收入和就业满意度上,其影响为正向;求职花费对就业满意度和专业匹配度的影响最显著,在求职中有较低花费、中等花费和较高花费的大学毕业生在上述两个方面均比基本无花费的大学毕业生低;评价家庭经济状况对求职的重要性程度对大学毕业生的平均月收入的影响最为显著,评价重要程度一般和很重要的大学毕业生相对评价不重要的大学毕业生的平均月收入均低.提出了对家庭经济困难大学生加大就业援助力度、优先提供就业见习机会、设立就业专项资助基金,以及构建个性化就业指导服务体系的政策建议.     

基于AHP与模糊综合评判的毕业生就业质量评价

高校毕业生就业质量不仅关系到毕业生的切身利益,也影响着学校的社会整体形象。科学地评价高校毕业生就业质量,有助于对整个就业现象进行客观有效的分析。将层次分析法与模糊综合评判法相结合,在实际调查的基础上,对某高校X专业毕业生就业质量做了科学评判,验证了该方法的可行性、实用性和有效性。     

高校毕业生就业质量评价研究综述

近年来,紧张的就业形势使“先就业,后择业”的理念被广泛倡导。然而,现实却是一些大学生盲目选择自己的第一份工作,使其在劳动力市场中处于“误配”和不稳定的就业状态。这不仅不利于自己的职业发展,而且也会降低整个社会的生产效率。因此,在关注毕业生初次就业率指标的同时,更应该对毕业生就业质量加以关注。但是如何评价高校毕业生就业质量,目前学界还未达成一致意见。本文通过对当前高校毕业生就业质量评价相关文献的回顾和总结,试图给出一个科学、合理的高校毕业生就业质量概念框架,并指出未来的研究方向。     

基于模糊综合评判法的高校毕业生就业工作质量评价体系实证研究

在当前大学生就业难问题日益突出的情况下,首先分析目前高校就业工作存在的主要问题,然后引出模糊综合评价法并运用模糊综合评判法建立科学合理的高校毕业生就业工作质量评价体系,说明如何对高校毕业生就业工作质量做出公正的评价,并通过实证调查结合实例对评价体系加以验证.最后说明方法的特点以及研究对促使高校不断优化大学生就业工作,提高大学生就业率和就业质量具有重要的意义.     

基于AHP与模糊综合评判的毕业生就业质量评价

高校毕业生就业质量不仅关系到毕业生的切身利益,也影响着学校的社会整体形象.科学地评价高校毕业生就业质量,有助于对整个就业现象进行客现有效的分析.将层次分析法与模糊综合评判法相结合,在实际调查的基础上,对某高校X专业毕业生就业质量做了科学评判,验证了该方法的可行性、实用性和有效性.     

高校工科类毕业生就业质量的现状调查

为考查当前高校工科类毕业生就业质量的态势,文章设计了就业质量的指标体系和评价标准并进行了抽样调查分析,结果显示,高校工科类毕业生就业质量的变动是稳中稍降,波幅不大,但趋势下行.     

构建功能性就业评价系统推进高校就业工作

随着大学生就业开始呈现大众化、市场化和社会化等特点,"单一指标"的就业评价体系已不能满足现行要求.建立新的科学、全面、公正、有效的高校毕业生就业评价系统,实现毕业生就业质量评价、就业指导工作系统评价和对高校综合建设的有效指导性三大功能输出模块,推动高等教育事业全面发展.     

应用型本科院校建筑安全乒程毕业生就业质量调研

毕业生就业质量是评价高校教育教学质量的一项重要指标。为了优化人才培养模式,促进教育教学改革,提高人才培养质量,文章以徐州工程学院土木工程学院为例,对安全工程专业毕业生的就业质量进行了调研,提出了加强地方应用型本科院校土建类安全工程专业毕业生就业工作的措施和建议。     

关于示范性高工专学校建设中几个问题的认识

原国家教委教高[1995]13号《关于开展建设示范性普通高等工程专科学校工作的通知》文件的印发,标志着高工专示范建设工程的正式启动。几年来,我校做为二十九所全国示范性高工专重点建设学校之一,按照学校示范建设规划,扎实工作,有力地推动了示范建设的进程。本文结合我校实践,就示范性高工专建设中的几个问题谈几点认识。 一、准确定位是前提 示范性高工专是在全国高工专教育中起示范、带头作用的学校,是高工专教育的排头     

我国高校毕业生就业质量评价指标体系研究——基于教育部直属高校2014年就业质量报告的统计分析

本文首先介绍了与就业质量有关的相关理论,指出建立一套指标全面、完整的就业质量评价指标体系是了解我国高等院校毕业生就业质量的关键。其次对我国教育部直属高校2014年的就业质量报告进行了统计分析,提炼出每一所高校的报告中涉及到的影响就业质量的指标,并统计各指标出现的频数,选取出现频数超过15的指标作为反映毕业生就业质量的主要指标,得出分别从学生角度、用人单位角度以及高校角度反映高校毕业生就业质量的主要指标共18个,同时对这些主要指标的最大最小值以及平均水平做出统计,并对其反映的就业质量的相关含义做出综合分析,最终得到一套相对全面、完整的就业质量评价指标体系。     

高校毕业生就业结构特征与质量评价——基于四川省2022届高校毕业生的实证调研

就业是民生之本、发展之基。提升高校毕业生就业质量,是强化现代化建设人才支撑,推动经济社会高质量发展的必然要求。本研究通过构建高校毕业生就业质量评价指标,对高校毕业生开展就业质量问卷调查,发现就业地域主要以四川为主、就业单位主要以民企为主、留川就业主要以成都为主等方面就业结构特征,同时发现就业总体满意度较高、专业相关度差异较明显、职业期待吻合度较为理想、毕业生工作相对较稳定、用人单位对毕业生评价较高、学校教育教学和就业指导服务得到认可。为促进高校毕业生高质量充分就业,提出相应对策建议,一是聚焦党建引领,强化战斗堡垒凝聚力;二是聚焦校企联动,强化就业市场保障力;三是聚焦指导服务,强化就业求职竞争力;四是聚焦队伍建设,强化就业队伍服务力;五是聚焦人才培养,强化就业导向原动力;六是聚焦数据赋能,强化跟踪调查反馈力。     

高工专学生语文素养的调查与研究

为完成河南省教委“面向２１ 世纪高工专《语文》课程内容和体系的改革”的教研项目，我们从语文基础知识、应用写作能力、口语表达和文学修养四个方面，对省内的５ 所高工专学校进行调查，发现高工专学生在这些方面存在着不同程度的问题，我们分析了问题产生的原因，提出了高工专《语文》课程内容和体系改革的设想。     

构建大学生就业质量系统的探讨

毕业生就业率是评价高校办学状态的一项重要指标,随着高等教育的深化改革,就业率只有量没有质的含义已凸显其局限性。因此,建立就业质量的定义和标准,在就业率基础上进一步提出就业质量率的概念,其对毕业生就业质量进行系统的分析研究有着重要的现实意义。     

高工专《语文》课程体系与内容的探讨

作为河南省教委“面向21世纪高工专《语文》课程内容和体系的改革”的主要内容之一,本文探讨了高工专学生语文素养的现状,提出了构建高工专语文课程体系的内容(包括语文基础知识、应用写作能力、口语表达和文学鉴赏四个方面)和具体设想.