解放学生——语文创新学习的理想境界

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人。”在教学中,解放学生是落实学生主体地位的前提,是走自主创新之路的必然要求,也是创新学习理念的重要标志。陶行知先生是我国创造教育的先驱, 解放学生是他的重要主张。他认为教师应该“解放儿童的头脑,使他能想:解放儿童     

为实现人生理想奠基——创建生活教育特色学校的几点体会

我校作为基础教育的一所小学,我们的教育就应该是为学生的将来打基础,这是我们身为教育者的责任.这么多年以来,我们教师究竟做了些什么,有的教师反思过,有的教师从未思考过.难道我们只要尽职尽责地将知识传授给学生,学生考出好成绩就够了吗?事实上这是一种不负责任的表现.如果我们教师把教育当作一种职业这都是不够的,教育不仅对我们来说是一种职业,更是一项事业.教育是什么?鲁迅说:"教育是要立人."儿童的教育主要是理解、指导和解放.蔡元培认为:"教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一分子的责任,不是把被教育的人造成一种特别器具.     

解放学生--语文创新学习的理想境界

<语文课程标准>明确指出"学生是语文学习的主人."在教学中,解放学生是落实学生主体地位的前提,是走自主创新之路的必然要求,也是创新学习理念的重要标志.陶行知先生是我国创造教育的先驱,解放学生是他的重要主张.     

人的生命因享受教育而精彩——校本实践中的生命教育

迎着新世纪的步伐,人类社会开始进入以人为中心的社会发展新时期,我们的教育也进入一个"人"的世纪.人的发展、个性解放成为教育的核心价值.     

谈留守儿童托管家园的管理

"留守儿童"已成为一个不容忽视的社会热点问题,也是当前教育难点问题,这不仅关系到留守儿童自身的健康成长,也关系到农村教育的改革与发展,关系到社会的和谐和民族的未来.     

小学儿童思想品质教育初探

搞好小学儿童的教育工作势在必行,而思想品质教育尤为重要.现就如何对小学儿童进行思想品质教育,谈谈我的粗浅之见. 一是正视小学儿童的理想教育.爱因斯坦说:"每一个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向."每个儿童都有自己的理想,但小学儿童正处于人一生成长的初期阶段,不管是生理还是心理都不成熟完善,其理想自然具有两面性,即有健康向上和消极堕落之分,稍有偏差,将南辕北辙.     

让学生体验生活让品德融入生活

品德来源于生活,是"学会生活""学会做人"的教育.(<品德与社会>课程标准明确指出,"儿童的生活是课程的基础",也就是说品德课程是以学生社会生活为基础,促进学生良好品德形成的一门学科.这就要求我们在执教过程中,必须贴近儿童生活,立足生活反映儿童的需要.     

儿童性心理健康教育探析

如何对儿童进行有效的性心理健康教育呢?首先要找出其根源,然后才能对症下药.下面以"儿童习惯性阴部摩擦"为例来加以探析.     

浅谈农村留守儿童养成教育

当前,我国社会正处于快速转型和城市化过程中,人口流动频繁.于是在农村教育中出现了-个特有的群落--农村留守儿童.目前,农村"留守儿童"思想道德教育存在许多问题,包括人生观和价值观发生偏差;家庭教育缺位,日常行为不容乐观;心理关怀缺失,情感发育不良等.     

浅谈农村中学留守儿童的管理

农村"留守儿童"的教育成了当前基础教育的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素质,也将影响新农村的和谐发展.几年来,我校对留守儿童的管理进行了大胆的探索. 一、深入调研,准确掌握学校留守儿童情况 我校要求各班对留守儿童进行一次系统排摸,并分"单留"和"双留"予以登记造册,做到了家底清、情况明.到目前为止,已为留守儿童建立了档案,为切实开展留守儿童关爱活动奠定了坚实的基础.     

"体验教学"初探

一、体验教学的基础理论 美国著名的教育哲学家约翰·杜威曾经创造性地确立了四个教育哲学命题"教育即经验的不断改造"、"教育是一个社会的过程"、"教育即生活"、"教育即生长".这四个命题是内在统一的."教育即经验的不断改造"是基本的命题,该命题提出教育的本质是儿童经验的不断改造和连续发展.以经验为基础的教育自然应以社会生活的形式组织起来,"教育是一个社会的过程".     

用"六大解放"理论反思新的教学方武

"六大解放"是陶行知先生提出的解决学生"做中学"的方法论.他提倡解放学生的头脑、双手,眼睛、嘴巴、时间和空间,让学生真正做到"手脑并用".这一理论对我们反思今天的基础教育课程改革无疑具有很大的指导作用.     

在制度框架内追求和谐

当年,闻一多先生有感于"五四"以来的新诗过于散漫自由.提倡要"带着镣铐跳舞".余光中先生则借用孔子的名言"从心所欲不逾矩",指出新体诗在追求浪漫洒脱的同时,要自觉遵守起码的平仄和韵律.构建和谐社会,实际上也是要让每一个成员都能"从心所欲不逾矩",既要鼓励人们追求个性解放,大胆展现自我,又要加强思想道德教育和民主法制建设,维护基本的社会秩序和公平正义.     

“宗教解放”、“政治解放”与“人类解放”——对《论犹太人问题》中的人学思想的思考

近代欧洲的"犹太人问题"曾引起青年黑格尔派的广泛关注。布鲁诺.鲍威尔在其发表的两篇文章中将宗教解放作为犹太人政治解放的前提。马克思对这一观点进行了批判,指出了"宗教解放"和"政治解放"的局限性,把政治国家和市民社会的分裂作为"犹太人问题"的根源,从而提出了"把人的世界和人的关系还给人自己"的"人类解放"的构想。     

学校家庭紧密结合促进学生健康成长

儿童从小到大要接受家庭教育、学校教育、社会教育.实践证明,学生素质的提高,良好行为习惯的养成,是良好的学校教育与家庭教育密切配合的结果.家庭教育是学校教育必要、有益的补充,是社会教育、学校教育所无法替代的.因此必须把家庭教育和学校教育紧密结合起来,共同促进孩子的健康成长. 一、 当前学校、家庭教育的现状 近年来,"三结合"教育取得了较好的效果.但是,"结合"的力度不足,仍然不同程度地存在学校教育被家庭教育所抵消的现象.     

依托优质教育资源构建留守儿童乐园

垫江县包家学校是一所地域优势并不明显、经济条件并不宽裕的农村学校.却在三年内,以"鲜明的办学特色,显著的办学成就"一跃而成为垫江教育系统的佼佼者,成为全市第一所留守儿童托管家园创办学校.其成功的秘诀在于学校因地制宜,依托优质教育资源,构建留守儿童成长乐园.     

农村留守儿童问题探索

农村"留守儿童"是我国近年来因社会经济的发展,越来越多的农村父母因外出打工,无法履行父母教育临护权而出现的社会现象.据有关资料显示:我国有1.2亿农民常年在城市务工经商,产生了近2000万留守儿童,其中14岁及以下占86.5%.     

疑难教育中国教育新尝试

重庆明德颖难教育研究所所长王群先生提出了一个非常重要的问题:疑难教育不只是挽救、教育所谓的"问题儿童"或"坏孩子",更重要的是,一批又一批正在成长的青少年中,或多或少,或这或那,或隐或现,都存在着一些问题.     

不同于"正常"儿童的特殊群体

我所谓的正常儿童,是指那些在父母陪伴、呵护、关爱之下健康成长的儿童.社会中的孩子们都希望自己是这样的,这样更有利于自身的成长.但实际不是这样,社会中还有一群特殊儿童,他们由于过早脱离了父母的关爱和教育,其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇,这就是我们所说的"留守儿童".     

小学儿童思想品质教育初探

搞好小学儿童的教育工作势在必行,而思想品质教育尤为重要。现就如何对小学儿童进行思想品质教育,谈谈我的粗浅之见。一是正视小学儿童的理想教育。爱因斯坦说:"每一个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。"每个儿童都有自己的理想,但小学儿童正处于人一生成长的初期阶段,不管是生理还是心理都不成熟完善,其理想自然具有两面性,即有健康向上和消极堕落之分,稍有偏差,将南辕北辙。