多模态话语理论在口译教学中的应用

多模态话语分析理论为多媒体网络环境下的口译教学改革提供了新的思路.在口译教学过程中丰富的多模态话语符号通过相互协同、强化、补充、调节,共同实现话语意义;基于有效原则和适配原则,根据多模态话语系统的特点,选择和设计口译教学模态;同时在多模态话语理论指导下,构建教师、学生、多媒体网络、教学内容等教学四素全方位、多元化的立体互动教学系统,从而提高口译教学效果.     

大学英语的多模态教学与学生的学习绩效研究

由于多媒体技术的发展,多模态PPT演示教学可以在课堂上给予学生多种模态的认知刺激。通过实验班与对照班的教学实例,研究大学英语多模态教学与学生学习绩效之间的关系。实验结果表明,多模态教学模式顺应了大学英语教学的发展趋势,对于保持学生英语学习的兴趣、提高英语应用能力及记忆效率是有关系的。教师应该灵活运用多模态教学方法,激发学生多种模态的互动,培养学生的多模态识读能力。     

多模态交际视角下旅游翻译教学研究

现代新模态和新媒体的出现不断推动了课堂教学朝着多模态交际的方向发展,为了利用多模态交际来开展旅游翻译教学,首先阐述了多模态交际用于课堂教学的意义,然后论证了多模态交际和旅游翻译之间的关系。在此基础上,文章最后从教材选择、多媒体互动、多模态互动、多模态识读和交际以及多模态考评等方面详细解析了多模态交际视角的旅游翻译教学途径。     

主体间性理论视域下的大学英语多模态互动教学研究

源于哲学的主体间性教学理论倡导教学活动中教师和学生之间是“教”的主体与“学”的主体之间的关系,即互为主体或交互主体性关系。这改变了传统教学模式中师生关系的主客体二元对立,实现了教学交往中师生之间真正的平等、互动与协作。在大学英语教学中践行主体间性教学理论并结合在互联网和多媒体辅助下而进行的多模态互动教学可以促进学生学习的自主性、有效性与创造性。     

多模态化教育环境下的多元识读能力培养研究

随着语言文化多元的日益增强和信息技术的飞速发展,多模态意义构建业已成为新媒介时代交际的主流表达形式。教育领域因多媒体设施和网络教学平台不断引入,教学多模态化也日趋明显。多模态化教学的核心思想是培养学生的多元识读能力。多元识读能力是针对多模态化的意义表达和解读而提出,学生多元识读能力提高应从多模态意义的解读和建构两方面能力的培养加以实现。     

多模态外语视听教材《影视英语视听说》探索与运用

多模态话语理论的出现对于外语教学具有重要意义.本文结合笔者编写和使用《影视英语视听说》的实践,回顾总结具有多模态特点的视听教材的编写原则和特点,探讨外语教学如何实现多模态和多媒体的联系,以及如何运用多模态话语理论促进外语教学.结论指出外语视听教材的多模态化是发展趋势,以多媒体技术为支撑,以学生多模态感知为基础的多模态外语视听教学模式能够有效地促进外语教学.     

多模态、多媒体环境下高校英语课堂动态平衡模式探究

本文以J？Harmer 的平衡活动教学法为基础,探讨在多模态、多媒体环境下高校英语课堂教学中,英语教师要充分利用课堂、多媒体和网络等媒介的不同功能,实现学生与教师的平衡,教师与教材的平衡,学生与教材的平衡,使三者处于一个开放的动态的平衡之中,构建新的教学模式,推动外语教学上一个新台阶,从而进一步提高大学英语课堂教学的效度,真正提高非英语专业大学生英语综合应用能力。     

基于多模态化教学的学生多元识读能力实证研究

多模态化教学顺应时代发展的趋势,促使各类模态符号在意义构建过程中发挥重要的作用。以多模态理论为指导,以山东某本科高校2015年入学的134名本科生为对象,通过实证方法对比分析了学生多模态PPT演示教学与教师为主的传统PPT演示教学对学生英语学习成绩的影响。分析学生多模态PPT课件中的语类类型、语类结构、模态符号来了解他们多元识读能力现状,认为多模态PPT演示教学更能显著提高学生学习成绩,具有推广价值。学生的语言能力、知识面、信息技术处理能力影响其多元识读能力实际应用,教师需根据专业特点和实际英语水平对学生进行有效指导。     

多模态在大学英语词汇教学中的应用

随着高校教学改革的不断深入,在大学英语词汇教学中有效借助当代先进的多媒体网络工具。依据多模态话语分析教学理论,探索多模态化词汇教学法,从而调动学生多模态感官参与教学活动,强化词汇记忆,提高学习的兴趣主动性。     

多模态平面商业广告语篇的整体意义构建

随着数字化时代的到来和多媒体技术的广泛应用,人们的交流方式逐渐地多模态化,话语分析的研究范围也随之由原来的单模态的文字扩展到包括图片、声音、颜色、影像等在内的多模态语言。本文以韩礼德系统功能语言学的三大功能为基础,以Kress和van Leeuwen创建的视觉语法为理论框架,从再现意义、互动意义和构成意义三个方面分析一则多模态平面商业广告,探讨多模态广告语篇的整体意义构建,从而验证多模态语篇中各种符号资源之间的互动和互补关系。      

多模态在独立学院商务英语教学中的应用

多模态教学提倡在教学实践中借助多媒体及其他各种媒介,通过多种模态刺激学生的各种感官协同运作,从而提高教学质量。将多模态应用于独立学院商务英语教学中,有利于充分调动学生的学习积极性,提升教学效果。     

多模态大学综合英语教学模式探究

大学综合英语教学多模态模式下,教师与学生担当的角色不同。在多模态大学综合英语教学中,教师应注重自我提升,强化辅助指导作用,学生应注重自我提升与自主学习,以强化教学效果与学习效果。     

基于多模态互动分析的英语教师手势语研究

教师与学习者之间面对面的交流是多模态的。为了调查大学英语教学中教师手势语的使用特征,以多模态互动分析为理论基础,构建多模态英语课堂话语分析框架,并应用标注软件ELAN 5.9对所选样本中的四名大学英语教师的课堂教学实录视频进行逐帧编码、转录和分析。结果显示：四名大学英语教师使用频率最高的手势类型均为节拍性手势,然后依次是隐喻性手势、指示性手势和象似性手势,不同类型的手势承担着不同的认知功能。其中,教师在教学呈现环节使用的手势频率明显高于导入环节。教师通过使用指示性手势实现前景高层活动的转换,引导学习者在不同教学环节的注意度,表明多模态英语课堂话语分析框架对教师共言手势研究具有适用性。     

多模态评价体系的构建--以《大学英语视听说》为例

多媒体教育技术的应用使英语学习从教材到教学方式均呈现出了不可逆转的多模态趋势,大学英语视听说课具有显著的多模态特征,即学习材料的思维性与多样性,学习环境的真实性与丰富性,学习过程的实践性与互动性,这决定了该课程实施多模态评价的可行性和必要性,并在此基础上对大学英语视听说课构建多模态评价体系。     

大学英语多模态教学模式研究

当今高校英语教师意识到了运用多模态手段进行英语教学的重要性。多模态教学模式普遍受到学生和教师的欢迎,对提高英语教学起到了很大的作用,但多模态教学还存在一些问题,没有达到应有的教学效果。因此本文以多模态话语理论、系统功能语言学理论、外语教学理论为指导,旨在构建适用于目前英语教学改革中所涉及的语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源构成的多摸态教学模式,推动大学英语教学改革工作的深入发展。      

认知动机视域下外语教学多模态话语机制探究

多媒体技术条件下的外语教学逐渐呈现出了多模态的特征,而在认知动机理论模型下,多模态话语通过不同的形式、组合、层次提升了学生学习动机,促进了他们的信息获得,提高了信息输入的效率。从动机的四个层面,注意、自我决定感、行动、成就感出发,分析了与之对应的模态以及模态组合的特征,运作方式。在多模态话语分析综合框架下,阐述了不同模态,如言语与非言语模态,并通过不同的教学策略促进了学生动机的提升。     

教育信息化新常态下通用商务英语演讲能力培养——“多模态-多媒体-多环境-多资源”模式研究与实践

教育信息化新常态下,互联网云平台、智能手机、社交媒体工具如微信等教育技术与课堂教学实践日益融合。通用商务英语演讲能力“多模态-多媒体-多环境-多资源”培养实践表明：多模态、多媒体学习调动学生多通道信息加工;云端平台、微信群和批改网的运用,为学生创造了课堂内外、线上线下多种学习环境;同济-英孚联合举办英语演讲系列活动,激发了学生英语学习热情,让学生享受到校企合作、资源整合的利好。该培养模式体现教育信息化新常态特征,利于学生通用商务英语演讲能力和英语综合运用能力的提高。     

多模态元话语视角下的英语教师课堂话语研究

以优秀教师课堂话语为语料,探讨多模态元话语与教师的受众意识、修辞意识、语境的构建能力以及元认知之间的关系。研究发现,教师恰当合理地使用多模态元话语表明教师具有受众意识和修辞意识,积极构建课堂语境,并调用自己的元认知对所说话语进行计划、监控、评价和调节,从而使得课堂任务得以顺利完成。因此,教师应有正确合理使用元话语的意识。     

以多模态话语分析为视角解读上海世博会志愿者标志

随着多媒体的发展,话语的多模式性日益凸显,多模态话语分析理论应运而生,逐渐成为语言学研究的热点之一。以此试以多模态话语分析理论为研究视角和理论基础,对上海世博会志愿者标志图文设计进行多模态话语的社会符号学分析,揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能。     

融媒体时代数字化词典编纂出版的现状及其问题

融媒体是词典数字化转型的重大机遇。目前对数字化词典的讨论普遍聚焦于多媒体词典或多模态词典，模糊了媒体融合背景下词典编纂出版的多媒体与多模态的功能差异，使得数字化词典停留在一个较低发展阶段。文章在对数字化词典调研的基础上，分析发现在词典编纂方面主要存在混淆多媒体和多模态的概念内涵、缺乏媒体融合的多模态词典文本、词典文本的组织单位和形态不一致以及缺乏对用户群体的精准服务等问题，而在词典出版方面主要存在编纂出版平台不统一、词典用户个性化知识需求尚待满足、词典文本的新媒介尚待挖掘和盈利新模式尚待开创等问题。