恽代英青年教育思想的历史特点及现实价值

恽代英青年教育思想具有以下历史特点：引导青年把个人生存、发展与民族救亡、改造国家相统一;启迪青年把远大理想与脚踏实地的作风相结合;帮助青年澄清错误思潮的影响,接受马克思主义的科学真理。恽代英青年教育思想具有鲜活的现实价值,在恽代英青年教育思想启示下,当代青年应坚持和倡导爱国主义的价值观,实现远大理想与现实生活的有机统一,坚定对当代中国马克思主义的信念。     

论毛泽东的早期青年教育思想

青年教育事关国家未来是否后继有人.当今时代如何搞好青年教育,很有必要从早期毛泽东关于青年教育的思想中吸收营养,从而联系时代特征进行有效的青年教育.毛泽东的早期青年教育思想内容丰富,很有研究价值.他提倡人格主义教育,认为青年是"修学储能"的时代,要认真读书,力求"积文成学",主张青年要有高尚的理想、远大的志向,主张青年应得到自由、全面的发展,尤其要重视体育.毛泽东的早期青年教育思想在二十一世纪的今天仍有现实意义.     

用邓小平理论教育青年的现实意义

社会主义建设新时期,用邓小平理论教育青年,对于提高青年坚持有中国特色社会主义道路和党的基本路线的自觉性,帮助青年坚定社会主义信念和树立共产主义远大理想,引导青年树立正确的世界观、人生观和价值观,培育“四有”新人,都具有十分重要的现实意义。     

论恽代英的农村宣传思想

恽代英以马克思主义宣传理论为指导,密切联系中国农村与农民的实际问题,从宣传功能、宣传者、宣传对象、宣传内容、宣传媒介和宣传方法等各个方面对农村宣传的理论与实践进行深入研究,形成了独具特色的农村宣传的思想体系,不仅为丰富和发展中国共产党的宣传理论作出了重要贡献,而且还可以为当前加强和改进农村宣传工作提供参考和指导。     

梁漱溟教育思想及其现实意义

梁漱溟教育思想是一笔宝贵的精神财富。本文阐述这一思想的内容和特点,分析它产生的社会背景和理论基础,并联系现实,提出在新的历史条件下,梁漱溟教育思想仍然有着重要的启发意义。     

论恽代英新闻宣传思想的现代价值

恽代英是中国共产党历史上著名的政治活动家、教育家、早期领导人,同时也是在党的宣传工作理论和实践方面颇有建树的宣传工作者、党报党刊的早期领导者。在十多年的宣传实践中,恽代英形成了自己独特的新闻宣传思想观。恽代英的新闻宣传思想,比如报刊的第二作用、报刊的真实性、受众研究、依靠群众办报等,对于我们做好新时期的新闻宣传工作,具有借鉴和指导意义。     

恽代英政党思想略述

恽代英作为一名理论宣传家和革命实践者,对政党的态度经历了由排斥到推崇的转变。他关于政党基本功能、主要特征、作用发挥、依靠力量等问题的认识,直接反映了其政党观念的形成及演变。由于恽代英对政党的认知深受马克思主义的影响,最终导致其与国民党右派决裂,形成鲜明的无产阶级政党观。     

论陈独秀的青年教育思想

作为中国近现代史上一位杰出的思想家和中共早期领导者,陈独秀对青年问题给予了特别的关注,对青年的历史价值和现实价值给予了极高的定位。陈独秀关于青年教育的思想是具有完整体系的,学习和研究这些思想对加强当今的青年教育,仍有重大现实意义和借鉴意义。     

论《弟子规》的礼仪教育思想及现实意义

对《弟子规》中礼仪教育内容进行深入研究具有一定的现实意义,我们能从中得到有益的启示。本文从四个方面论述如何进行礼仪教育和践行礼仪。     

论柳宗元民本思想的现实意义

柳宗元的政治思想基本上是儒家的民本思想,他提出的"受命于生人之意"、"吏为民役"、"民利"与"民自利"、"官为民役"与"民可黜罚"等民本思想,在当今社会依然闪烁着思想的光芒。     

恽代英对教会教育和"教育救国论"的批判

恽代英不仅是中国青年爱戴的领袖,而且是一位早期马克思主义者教育家,他以马克思主义为武器,对帝国主义教会教育进行了揭露和批判,对"教育救国论"的错误进行了批判.通过这些批判,宣传了马克思主义教育思想,为马克思主义教育思想中国化奠定了基础,为中国新民主主义教育思想的形成做出了巨大贡献.     

青年技术人员思想教育工作的实践与思考

青年技术人员是企业发展的重要力量,弘扬社会主义核心价值观,认真做好青年技术人员思想政治教育工作,对于引导他们树立远大理想,自觉担当肩负的历史使命,促进全面发展具有重要的意义.     

邓小平青年工作思想论纲

邓小平青年工作思想内容丰富,包括青年工作战略,青年工作目标,青年工作重 点,青年工作方法等基本内容。研究邓小平青年工作思想,对做好新时期青年工作具有重要意义。     

论延安时期青年知识分子思想政治教育工作方法

青年知识分子是社会上最为先进和活跃的力量,是党和国家从事革命、建设和改革的强劲动力。延安时期,我党高度重视对青年知识分子的思想政治教育,运用灌输教育法、实践教育法、榜样教育法等多种方法对青年知识分子进行思想改造,为党和国家的革命事业储备了一批先锋队伍和中坚力量。新时代要对延安时期改造青年知识分子方法进行合理借鉴,以古鉴今、推陈出新,以推动新时代青年思想政治教育迈上新的台阶。     

论凯兴斯泰纳公民教育理论及其现实意义

凯兴斯泰纳是近代德国著名的教育理论家和改革家,他的公民教育思想理论极大推动了德国教育的发展。本文探讨了凯兴斯泰纳公民教育的产生背景、核心理念和主要方法,从历史的视角审视和吸取其教育思想的精髓,提出遵循实践兴趣原则、加强教育的实践性以及重视社会资源的运用等相关对策,对中国的教育改革具有重要的现实意义。     

解读恽代英的农民工作思想

恽代英是中国共产党最早负责农民工作的早期领导人物之一,他提出:宣传组织农民必须先了解农村真状,关心农民疾苦;必须从农民生活本身说起,而又能与以切实解决的方法;必须尊重农民的智慧和创造性,坚决反对官僚主义。其农民工作方法论思想,对今天党的“三农”工作和领导能力建设的增强具有重要指导意义。     

论江泽民思想道德教育理论的现实意义

江泽民比较全面地阐述了思想道德教育理论,他的促进人的全面发展的思想道德教育理念,明确培养什么人、如何培养人的任务和目标,系统的思想道德教育的内容,以及探索思想道德教育的方式、方法和手段等,对我们开展思想道德教育具有重要的意义。     

新时期青年思想教育问题分析与对策

新时期青年思想教育工作面临着来自市场经济诸方面的严峻考验,应在认真剖析该项工作现存问题的基础上,从工作思路、工作方法、工作内容上去探索新途径,以期改进和推动青年思想教育工作.     

邓小平的青年观与青年教育思想

邓小平同志十分重视青年教育工作,他的青年观与青年教育思想集中体现在建设有中国特色的社会主义理论论述中.笔者阐述和分析了邓小平的青年现与青年教育思想的内涵,对于改进和加强新时期的青年思想教育工作有着现实的指导意义.