浅析身势语在言语交际中的三大特色

语言是人类生存、交际必不可少的工具之一。身势语作为一种无声语言,在我们的日常生活中起着有声语言所不可替代的重要作用。作为语言手段的一种,它主要体现为“不独立性与独立性的统一”、“差异性与相似性的统一”、“客观性与主观性的统一”三大特色。     

论非语言交际及其符号功能

人类的交际分语言交际和非语言交际。非语言交际指不用词语的交际,它有无声和有声之分。但通常来说,非语言交际多指无声。根据神经生理学的研究,人的大脑左半球接受语言的逻辑信号,右半球接受非语言即形象信号。同样,心理学家也认为人类的思想感情有30％左右是通过非语言手段来传递交流的。如面部表情,称之为“眼晴语言”的眼色,头部动作,坐立姿势和手势的体态语等,所有这些行为动作,所有这些非语言符号,都在有意或无意地表达某种意思,传递某种信息,甚至在某种特殊的场合、语境中起到了语言所起不到的作用。 人类的非语言交际可以分为下面三种类型:     

非语言交际与跨文化交际

人们在交往中有时用有声语言，有时用无声语言，有时用有声语言进行交际的过程中辅以无声语言，以便增强交际的效果和感染力。语言行为有了非语言行为的辅助和配合，交际才会显得有声有色，才会完整。一、非语言交际与语言交际近年来，我国学习外语的人越来越多，但是，目地语国家的非语言交际行为的学习仍未进入多数外语教学课堂。学习外语的人，要尽量了解目地语．国家人们姿态动作的含义，以增强对对方的了解，减少跨文化交际障碍。否则，交际误解，甚至文化冲击，就会频频发生，给对外交往带来不应有的损失。人类和其它动物一样，都有身…     

浅谈英语中的非言语交际

一、非言语交际的作用自古以来人们对于语言研究的重点都放在书面语和口语上。非言语交际在整个交际中的作用只是在第二次世界大战后才逐渐为人们所了解,并开始引起外语师生的注意。所谓非言语交际是指人们不用语言和文字而是用一些“无声的语言”,如手势、体态     

沉默在课堂教学中的作用

沉默在课堂教学中的作用俞青海，薛静辅助语言是非语言交际体系中的一个分友，沉默是辅助语言中的重要组成部分。西方人说“Ｓｐｅｅｃｈｉｓｓｉｌｖｅｒｂｕｔｓｉｌｅｎｃｅｉｓｇｏｌｄ．”（言语是银，但沉默是金。）意思是能保持沉默比说话更好。中国人用“此时无声...     

英美国家的非言语交际概述

一、非言语交际的作用自古以来人们对于语言研究的重点都放在书面语和口语上。非言语交际在整个交际中的作用只是在第二次世界大战后才逐步为人们所了解，并开始引起外语师生的注意。所谓非言语交际是指人们不用语言和文字而是用一些“无声的语言”，如手势语、体态语或面部表情等动作来表达说话人的意图和思想感情。美国市罗斯纳安教授（1991，P．3）谈到：“人类交际一般分为书面、口头和身势三部分。由于文化教育偏见，绝大多数受过教育的人往往认为书面语最重要，口语次之。至于身势动作，是名列最后的。然而，无论是从不断进化的整个…     

语言与非语言符号的功能──语言交际中的体态语运用

语言是人类最重要的交际工具，但由于本身内部情况复杂，往往产生“辞不达意”、“虚情假意”等现象；如果在交际中，适当地运用非语言符号的体态语，则可以有效地弥补语言交际的不足，在某些情境中，恰切地使用体态语，还能取得“此时无声胜有声”的效果。     

体态语在跨文化交际中的功能

体态语作为非语言交际的一种特殊形式,在跨文化交际中有着不可忽略的重要作用。它与语言交际不同,在特定场合起到有声语言难以达到的效果;了解掌握不同民族的体态语将有助于提高跨文化交际的能力和水平。     

跨文化交际中的手势(英文)

非语言交际在人类交际中起着重要的作用,虽然文化与交际是两个不同的概念,但他们有着直接的联系.交际是以文化为基础,而文化促进交际.手势是非语言交际的重要因素,它对英语教学起着重要的作用.     

论交际语言场

交际语言场是弥漫于有效交际空间，包括交际者在内的有形和无形有序排列的语言形式。作为一种客观存在，它具有场的一般特征、可分析的线性和空间结构，从其功能作用角度，可以阐释交际状态下语言的产生和理解等根本问题     

语言交际中的非言语表达手段与语篇连贯

语言是一个符号系统，是一种传递意义的交际媒介。它既是一种交际系统，又是一种可以表达和代替其他交际系统的超符号系统。不仅语言形式可以表达意义，在社会交际中，与语言交际有关的非语言手段也可以表达意义，所以语篇的整体意义不仅包括由语言形式体现的意义，也包括由非语言手段体现的意义，双方共同组成语篇的意义整体。文章拟从非言语表达手段与语境关系的角度来探讨语篇的连贯，目的是说明非言语表达手段同样在构建语篇的整体意义中起着重要作用并能促进交流活动的顺利进行。     

无声语言在社会交际中的作用

人们进行交际活动时,除了运用有声语言进行交流之外,往往还伴随着手势、面部表情、身体动作等等无声语言.从广义的角度来说,无声语言也是语言中不可分离的一部分.     

人类语言缺陷的几个表现

语言非人类万能的交际工具。在光怪陆离，五彩缤纷的客观现实生活面前，语言的交际作用，表现了它自身的缺陷与不足．如语言的线性特征，决定了它不可能共时再现立体多维的客观世界；语言符号的有限性，使得它展示的内容大大低于客观世界存在的内容；同时语言亦非人类唯一的交际工具。清楚地了解它的不足，以期求得弥补与发展语言之必要。     

交际语言教学的形成和发展

本文首先介绍了交际语言教学的形式和发展的过程，简述了几位著名语言学家的理论对它的影响，其次探讨了交际语言教学的语言理论，即语言是交际的工具，语言教学的目的是开发学习者的交际能力；最后，讨论了交际语言教学的学习理论以及交际语言教学在我国外语教学中的重要地位和意义。     

英语教学中的非语言交际及其能力培养

非语言交际是语言行为以外的所有交际行为，它对语言交际具有辅助作用。在英语教学中重视非语言交际有助于教师建立良好的师生关系，调节课堂气氛，诠释教学内容，了解教学效果．提高教学质量；此外，了解非语言交际在中西文化上的差异也能帮助学生更好地掌握英语语言及文化，提高跨文化非语言交际能力。非语言交际中的体态语、副语言、客体语和环境语等对英语教学有促进作用。     

中学语文教师讲课表情类型

对人的表情研究,是“身动学”的重要研究对象,而所谓“身动学”则是现代社会语言学的一个分支,主要研究人们如何运用身体姿态、面部表情、手势、动作等“无声语言”进行信息传递及情感表现。这是一门新兴的边缘学科。它与人类学、心理学、民族学、文艺学、教育学以及行为科学等都有密切的联系。身动学把主要通过视觉来进行交际的“无声语言”称为“体态语”或“伴随语言”。近年来,身动学的研究已引起了人们广泛注意。在文艺界,不少文艺工作者开始深入探讨体态语对表现、刻划人物性格特征及内心世界的作用,总结其规律。在修辞学界,一些修辞学家也提出了体态修辞的     

身势语在跨文化交际中的重要性

身势语在跨文化交际中同有声语言一样重要,有时甚至起到语言也不能替代的作用,因此它在跨文化交际中有着重要的地位。在此从身势语的概念和表现形式着手,指出身势语的特殊性及其不可(以语言的)替代性,要求跨文化交际者要对它高度重视,以达到交际的最大成功。     

浅议交际策略和策略能力

交际策略是指说话者用于克服表达中遇到困难时所采用的技巧。学习一门语言的最终 目的是使用目的语进行交际，而如何利用有限的语言资源和避免交际失败是交际能力的重要 体现。强调交际策略对交际能力的重要作用，指出通过策略训练可以提高学习者交际能力， 并最终培养学习者的自主性学习。      

运用顺应理论看交际策略的选择

Jef.Verschueren顺应理论以一种全新的角度揭示了语言使用的本质是一个选择、顺应的过程;交际策略作为一种应急补救措施,它的准确运用在维持交际渠道畅通进而使二语学习者在交际中获得更多语言输入,推进中介语言发展方面发挥着重要作用。现从顺应的角度探讨交际策略在二语习得中的选择、运用问题。     

论跨文化交际中的非语言交际行为

非语言交际行为是不用词语进行的交际,可以通过手势或符号来进行。社交场合下的非语言交际行为,也是文化的一部分。它在文化学习与跨文化交际中起了一个重要的作用,适当掌握它可以帮助达成成功有效的交流。人们通过对非语言交际行为之间的文化差异的了解,可以提高跨文化交际的能力。