美术教育改革中的人文素质培养

人文教育是美术教育的基础,美术教育改革应当着力加强人文素质培养.由现行美术教育存在的弊端来看,仍然是对人文素质培养的欠缺.新世纪的美术教育应该本着对学生负责,对社会负责的态度,面向全体学生,实现全面综合的美术教育.美术教育应完整反映美术学科的全面功能,方能体现美术教育的人文特征.     

美术教育、素质教育与多元智能

一 美术教育是人类文化和实践过程中的一门重要学科,在整个教育过程中具有特殊的使命.它可以分为普通中小学美术教育、专业美术教育和作为终身兴趣爱好的美术教育.本文所说的美术教育不是培养职业艺术家的狭义的专业美术教育,而是作为素质教育必要组成部分的广义的美术教育.     

“八十四法”“九十二法”之比较

书法不怕“抄袭”.只要不是以作伪盈利为目的,“抄袭”得越象越好.理由是:书法允许临摹,学习书法必须临摹.临摹作品可以在专业报刊发表,可以参展,甚至有国家级的“国际临书大展”.古代直至今天的书法理论中,不知是由于受到临摹风气影响还是研究领域的狭窄、难脱窠臼,东抄西凑的文章极为常见,其间有关鉴赏、技法方面的又尤为如此.比方,你读了一篇分析王羲之《兰亭序》的文章是这些内容,再读几十篇分析《兰亭序》的文章大抵还是这些内容.当然,临摹是形神兼备,分毫不差,比“克隆”还“克隆”,便是上乘(书家的意临另当别论);文章,多少是要有些改头换面的.而这一类文章,你又说不清它是否涉及到著作权问题.     

幼儿教师美术教育技能培养策略研究

幼儿教师美术教育技能是影响学前美术教育的重要因素.本文基于幼儿教师美术教育技能水平现状调查与实践研究,提出以下指导策略:调整学院美术教学内容与教学方法,做好幼儿教师美术教育技能的职前培养;举办专门的讲座与技能实训活动,引领在职幼儿教师美术教育技能的发展;通过现场活动观摩与研讨,切实解决幼儿教师美术教育技能的实际问题;以课题研究带动园本技能培训,服务日常教学,实现幼儿教师美术教育技能的整体提升.     

临摹品著作权问题探究

我国著作权法过去不承认临摹品享有著作权,修改之后的著作权法对临摹是否属于复制的形式之一,态度很模糊。应该从临摹涵义入手,结合著作权的取得条件,通过批驳目前对临摹品著作权问题的几种观点,分析认为临摹仍是一种特殊的复制,不具有著作权法所要求创造性,不应享有著作权。并对临摹者的权利和临摹品的正当使用给出了建议。     

试论幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

幼儿美术教育是幼儿园教育的重要组成部分,对培养孩子的创造力具有独特的优势.幼儿教师要充分认识幼儿美术教育活动对于培养幼儿创造性的教育价值,了解幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的教育误区,正确运用幼儿美术教育活动中培养幼儿创造力的教育策略,充分发挥出幼儿美术教育在培养幼儿创造性方面的学科优势.     

山水画临摹教学的策略刍议

临摹是学习山水画技法的重要手段,也是山水画教学的重要环节。山水画临摹教学要为学生精心选择确当的山水画临本,要循序渐进,适时地明确不同阶段的临摹要求,要引导学生悉心解读山水画临本,让学生在临摹中领会笔墨语言符号的内在规律。     

中国高等美术教育发展的方向——创新教育

高等美术教育所培养出来的美术人才是组成社会的美术文化的重要单元,而社会的美术文化其创造性在一定程度上是由以高等美术教育为主又包括了各个层次、各个类别的美术教育的创造性所推动的.因此,培养美术人才的创新与创造能力是中国高等美术教育发展方向的重要内容或者说主旋律.     

对于创造性思维能力培养问题的思考

以往学校美术教育的传统功能只限于培养学生的动手能力和观察能力,让他照着石膏、水果或风景的样子写实地画下来,中小学更是沿习临摹教学模式,强调作业的完整、追求其画面效果。自本世纪60年代起,创造教育在全世界盛行,许多教育科目都将培养学生的创造力纳入自己的目标体系中,美术教育已不再以为社会输送一代代艺术家为其唯一目的,它更重要的是为发掘人的创造探索,处理材料的一种本能的欲望,人们此刻意识到不必重视儿童所创造的作业如何,而应当重视其创造的过程,更不应规定什么一定要达到的标准和规则,一种全新的艺术教育观念正迅速取代着以往无休止,拖沓的机械练习。     

古代壁画临摹与历史服饰图像解读——关于榆林窟第16窟回鹘天公主供养像的案例分析

本文以榆林窟第16窟中回鹘天公主供养像为例,将张大干、段文杰两位先生对其的临摹图与原图出版物进行比较分析;并绘制线描图来讨论图像分析与服饰理解的紧密关系。说明临摹应是在对图像的深入解读基础上进行的,临摹者受到主客观因素的影响对图像理解不同,呈现出的临摹图也各异。临摹图是服饰研究者进行服饰复原研究的重要图像资料。     

试论临摹碑帖的科学方法

本文阐述了书法临摹的意义，指出临摹碑帖为学习书法艺术的规律，亦是书法创新的坚实基础。又总结了临摹碑帖的科学方法：首先是选择优质碑帖，通过读帖观察分析，获得感性认识，奠定临摹基础；其次是变换格临模式，初涉学书领地；第三是遵循临摹程序；第四是抓住汉字偏旁规律特点，从偏旁入手综合训练，知一反三，提高学书效率     

寓情于美以美动情--浅谈情感教育在美术教育中的砥柱作用

本文从四方面简要论述了情感教育在美术教育中的重要作用,指出在美术教育中融入情感教育是不可缺少的重要一环.     

日本明治时代美术教育特征考

明治时代是一个思想活跃、学术动荡不安的时代.就文章研究的题目,明治美术教育来说,前期是"偏西"(西方),中期是"偏东"(东方),后期是"中和".这三点应该能概括明治时代美术教育的一个简略的特征.     

论当前山水画临摹教学的问题与对策

当前普通高校山水画临摹教学中存在着规划不够合理、教学的实施不够完善等问题。因此,临摹教学要注意起始顺序、临摹层次、条件要求以及理论体系的构建,以提高山水画临摹的科学性、实效性和针对性。     

临摹大师作品在绘画技能训练中的作用

在中外绘画史上,研究和学习前辈大师、临摹大师作品,是画家训练的重要组成部分,其作用不只是技法方面,还在于文化方面.文章从美术史的角度出发,针对当前绘画技能训练中重技轻道的现象,提出在绘画技能训练中临摹大师作品,对于提高学画者的审美、技能、文化能力都有非常重要的意义,是一项值得引起重视和非常必要的训练项目.     

试论美术教育价值的综合效应

本文根据美术教育价值体系诸因素相互促进、有机联系的独特性,论述美术教育价值群体功能实现对完善人格教育的作用;提出了实现美术教育整体价值的具体实施途径.     

高校成人美术教育方法的多样性探析

成人美术教育是高等教育事业的重要组成部分,高校成人美术教育应依据教育对象的特点树立全新的教育理念,植根传统教学方法挖掘新的教育手段和形式,强化学生审美意识,培养艺术创作能力,本文对加强和改进成人美术教育的教学形式和内涵进行了尝试性探析.     

初学篆刻 先攻临摹

篆刻需要脑、眼,手的全面配合,对健身健脑大有益处,李岚清同志就是从71岁开始学习篆刻的。同学习书法一样,学习篆刻也必须从临摹优秀的篆刻作品开始。临摹篆刻作品,必须精选范本。汉印是篆刻艺术的精华,初学者最好以临摹汉印为起步,总的要求是要获得形神俱似的艺术效果。一般来说有两种临摹方法:“蒙影法”、“双钩法”。     

创造性美术教育--现代教育新动向

本文通过对西方国家以及香港的现代美术教育新动向的介绍,为我国的现代美术教育提供一个借鉴与参考,以提高对美术教育创造性功能的重视.     

语篇的临摹性及其文体功能

迄今为止 ,语言学界对语言临摹性的研究主要局限于词汇层面和句法层面 ,对语篇层面涉及甚少。本文试图应用临摹性理论从三个方面来探讨语篇的临摹性 ,即语篇临摹的表现形式、表现手段及其文体功能。