小学生学习动机培养

儿童进入小学，学习活动逐步成为儿童主要的活动形式，并对儿童的心理产生重大的影响。学习动机是学生学习或认知活动的动力，本文主要从小学生学习动机特点出发，提出了一些学习动机的培养方法，旨在提高小学生的学习心理素质。     

中职语文综合实践活动课教学中指向学生主体性学习发展的研究——以微课为例

针对传统教学在中职语文综合实践活动课中存在的问题,利用信息化技术制作不同类型的微课,使课堂真正成为学生主动探索的场所,从而完成知识内化,达到共情、移情和生情,在多样化学习中真正发挥学生的主体性作用。实践成效表明:微课能够强化学生自主学习的意识,提高学生学习的主动性,充分调动学生学习的积极性,具有良好的教学效果。     

浅谈大学生学习能力的培养

学习能力是学生获得知识的重要手段,教师可以在自我约束能力、自我学习能力方面加强对学生学习能力的的培养,并在平时的教学过程中加强对学生基础知识的培养,对不同的学生要根据学生自身的特点因材施教,同时组织学生参加校内外的社会实践活动,加强学生对知识的需求以培养学生的学习能力。     

浅谈初中数学情境教学设计

数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境.要使学生在数学教学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣.数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型.     

破解职教难题 重启学习动力——衡水科技工程学校学生学习兴趣调查报告

为破解中职学生基础课学习动力不足的难题,作者采用网络问卷调查形式,收集到了关于学生的个人喜好、课堂注意力、课堂活动参与、学习风格以及他们喜欢的课堂活动形式和教师授课特点等方面的数据.通过对数据的分析,得出提高中职学生学习兴趣的有效途径为:教师在让学生喜爱自己的基础上,最大化地提高课堂教学趣味化,注重学生学习自信力、关注力、记忆力的培养,开展项目教学法及课例教学研究以提升教学能力.     

针对初中生英语学习的个体差异采取正确教学策略

中学生在英语学习过程中表现出很大的个体差异。英语教师必须在教学中研究学生的个体因素,采取不同的教学策略,设计恰当的教学方法,才能适应不同类型学生的特点,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,从而更有效地教学语言知识,培养语言技能和综合素质。     

基于ADDIE模型的移动学习资源建设研究

移动学习是教育信息化研究的热门话题,移动学习资源是移动学习活动的基础,对其进行理论和实践应用的研究,对于促进移动学习的研究和发展,有着重要的现实意义。文章在介绍ADDIE模型内容的基础上,结合移动学习资源的类型和特点,提出了移动学习资源构建的一般步骤,并进行了详细的阐述。     

案例教学法在PETS教学中的运用

案例教学法主张用社会实践活动中的真实案例,给学生创造或模拟相似的实践环境,在学习过程中,突出了学生的主体地位,强调学生实践能力的培养.本文结合职业院校学生学习PETS这一课程的特点,阐述了采用案例教学法的意义、具体的操作步骤以及个人经验的反思.     

以生为本,加强中等职业学校语文教学

中职语文教学质量的高低直接关系着学生的语文素养和对专业理论知识的理解,决定着学校培养目标的实现。要根据学生语文基础的实际情况,采取广泛阅读的办法,努力提高学生学习语文的兴趣;采取创新性教法,让学生主动参与学习活动之中,提高学习能力;以生为本,立足基础,突出职校特点,提高实用性。     

《金属材料与热处理》自主学习浅谈

教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习,善于学习,夯实终身学习的基础,促进全面、持续、和谐的发展。这就要求我们教师在教学活动中要充分发挥主导作用,根据学科、教材和学生的特点,灵活运用多种教学方法和手段,突出学生的主体地位,尽可能多地为学生创造自主     

球类选项课基本技术最佳教学模式设计与实践效果

“教学方法的本质主要取决于学生的学习认知和教师相应活动的逻辑程序及心理方面，教学效果是由学习方式和教授方式共同运用，协调一致的效果决定的。”体育教学有其自身的特点，不仅比其他学科更严格要求教与学双边活动的紧密结合和协调一致，而且还要求有一套能够充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣的最佳教学模式，以提高教学质量，加快加深对选项课基本技术的掌握。     

数学教学中学生自主探索意识的培养

数学教学是一个动态的学习过程,应该以学生的学习活动为主.让学生在游戏活动和实践操作中学习,让学生的眼、耳、嘴、手、脚都参与到学习活动中来.培养学生在活动中具有更多的自主探索意识.     

Moocs视角下英语网络课程活动设计——以北京青年政治学院为例

信息技术的迅猛发展给教育领域带来了新的活力和冲击,Moocs更加促进英语教学的蓬勃发展,学习者学习资源更加丰富。网络课程视频短小精致,嵌入式检测逐步检测学习者的学习情况,学习者可以和教师及同学进行交流的特点,更加满足现在的学习者喜好。网络英语课程该如何满足学习者的学习需求,网络课程的活动设计应具有哪些特点,笔者对北京青年政治学院的高职学生进行了调查与研究,并针对其特点设计了网络英语课程的活动设计,供教师和学习者参考。     

中国日语专业学习者动机变化研究——以日语专业第一志愿录取学生为例

在学历社会等背景下,中国日语学习者数量逐年增加;学生学习的特点也呈现多样化。以第一志愿是日语专业的学习者为访谈对象,研究其学习日语后学习动机的变化及其原因。研究发现,根据学习动机变化特点,可将处于同一学习环境的日语专业学习者分为三种类型:学习动机上升型、下降型和不变型。部分学生的日语学习易受"就业容易""王牌专业"等外在动机影响,尤其是升入四年级后,他们会把更多精力用于关乎前途的考研、就业等方面,导致日语学习动机下降;也有部分学生在"喜爱日语"的内部动机驱动下,坚持日语学习。     

探索高等学校班级建设高效开展新途径

班级作为高校学生学习及开展各项活动的重要组织单元,对服务学生成长成才有着十分重要的意义。本文结合90后学生群体的特点、高校管理模式,提出了一些班级建设的新思路。     

如何增强高职学生数学学习的自主探究能力——从《定积分的概念》教学设计说起

探究性学习是一种以学生为中心的积极的学习过程,其特点是以充分体现学生的主体性、参与性为前提,在教师的适时恰当引导下,学生以个人或团体(小组)探究活动为主要形式,在真实的情境中按照某种方式不断发现问题、分析问题、解决问题,从而获得新知识,提高学习能力.     

浅论职业中专语文教材的学生适应性——以甘肃景泰县职业中等专业学校语文教学为例

职业中专语文教材编排体系可以适应不同专业学生的学习特点. 一、职业中专语文教材编写指导思想的学生适应性 职业中专语文教材编写要贯彻以人为本的指导思想,以促进学生全面发展、终身发展为目标,培养学生的基本文化素养,服务学生专业学习,着重培养学生的阅读与欣赏、表达与交流能力.语文综合实践活动着重培养学生适应社会的能力.     

从“勉强”到“学习”的转换——对幼师体育教学的思考

在幼师体育教学中,培养学生的教学职业能力一直是体育教学改革的重要研究课题。针对职院幼师专业的学生本身素质并不过硬,不愿意学习的特点,如何实现从"勉强"到"学习"的转换是提升学生职业能力的关键,可从组织"媒介化的活动",组织和指导有任务的学习、合作,学习成果的展现和反思三方面着手,在转换的过程中应注意避免"主体性神话"同时学会倾听。     

在说与学的过程中学习数学

说学活动就是学生面对老师和同学，针对课堂学习的内容，阐述自己学习情况的活动。它是学生之间交流学习经验、学习心得的形式，也是教师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效方法。说学活动可以帮助学生自己学习．使学生处于学习者的环境中，发掘学习的兴趣，培养学习能力，促进思维的发展。     

用爱心与行动激发学生的学习积极性

学生是学习的主体,要想让学生发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,把学生转变为学习活动的主人。学习的兴趣与主动性是学生学习活动最坚实的后盾,但建立在学生对教师认可和信服的基础之上。所以,教师要精神饱满、神采飞扬地上好每一堂课,激发学生的学习兴趣。