浅议在语文教学中渗透文化教育

"弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶"是新课改语文教学中的重要组成部分,在语文教学中渗透文化教育,真正地把语文教学从以"应试"为中心,转移到以"文化"教育为中心,是我们语文教师的神圣使命.     

浅谈小学语文教学的艺术性

刘国正先生说:"语文教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。"小学语文教学是科学性与艺术性相结合的有机整体,许多优秀语文老师已经用事实证明,艺术化的教学乃是语文教学的最高境界。因此,以艺术为载体,把教育与美妙的艺术结合起来,对语文教学水平的提高有着不可忽视的作用。     

浅析职业院校语文教学

语文,这一伴随我们一生的学科,如今却成为职校学生眼中的"无用"课,对此我们要进行教学反思,践行人性化教学模式,因材施教.本文主要对语文教学现状进行分析,结合实践提出了几点建议,以求通过教学创新激发学生学习兴趣与积极性,重拾语文的母语地位.     

职教语文教学中启发式教学方法的应用

素质教育与新课程改革对职教语文教学提出了更高的要求.教学目标不仅是训练学生的语文知识和技能,而且要求学生具备理论联系实际、自主解决问题的语文综合运用能力.本文在"以学生为主体、教师为主导"理念的指导下,对职教语文教学中启发式教学方法的实践应用进行分析,对如何对学生进行启发,进而培养学生自主探索精神提出针对性的教学建议.     

新课改下的小学语文教学

随着新课程改革的发展,旧的教学理论和方法已被遗弃和淘汰,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,长期以来,受应试教育体制的影响,"文学素养"在中小学语文教学中被逐渐弱化、淡化,以致趋向消失。随着新一轮课程改革的深入开展,语文教学开始强调"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。     

小学语文教学初探

玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"玩"引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将讲"堂"转变为"学堂",将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文,但我们决不是追求形式主义。这里倡导的"玩"是一种形式、一种途径,"玩"是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。     

语文教学运用多媒体的不足与对策

多媒体给传统的语文教学注入了活力与生机,这是无可辩驳的事实.但在一些语文课上,多媒体替代了学生的心领神会、融会贯通,挤压了学生凝神静思、用心体悟、尽力思维的时间,语文丧失了"只可意会,无以言传"的神奇韵味.语文的诗情画意不再,语文的丰富想像不再,语文的个性张扬不再.学生也就无法品尝到那"笔锋常带情感"、"言在此而意在彼"的语文味了!文章对此进行了深刻的反思,并有针对性地提出了一些对策.     

谈如何打造小学语文高效课堂

"高效"是一个相对的概念。就是只有更高,没有最高,它是"低效"、"无效"甚至"负效"的对立面;"高效"很难用一把标尺来衡量。高效的课堂是以学生的需要为起点,以学生的发展为目标的;"高效"课堂是我们的教育理想。语文教学就应该以明确的教学目标、正确的教学内容、有力的教学方法来完成学生语文素养的培养,语文能力的提高,母语情感的熏陶,语文人生的展开。     

积累,语文教学的奠基工程

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。"课程设计思路"中也强调"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"由此可见,积累对语文教学的重要性。     

熟读深思,笔下生辉——论小学语文读写融合教学法

阅读,是语文的精华;写作,是语文的内涵。新课标背景下,如何让小学生感受到语文读写的兴趣感,最大化提升他们的读写综合能力,成为了众多一线语文教学工作者需要思考的问题。基于上述背景,本文提出了"熟读深思,笔下生辉"的读写融合教学理念,并以理论结合案例的论述方法,详细阐述了"情感引导点拨,渗透读写情怀"和"课内课外渐进,读写一体融合"两种具体的教学实施策略,以期为小学语文读写教学有效性的提升给出一些参考。     

因地制宜,推动农村小学语文教学

人人都道,语文学科的教学是众多学科中最容易的,因为"语文"是中国人生而就能知道的事。本文浅谈了如何因地制宜推动农村小学语文教学。     

浅析中职语文教学中的美育功能

我国著名语文教育家叶圣陶先生说过:"学语文,就是学做人",这是教育名家给我们教育工作者的箴言。《语文课程标准》中指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。"作者从中职语文教学中对学生审美能力的培养和熏陶做了简单的分析。在中职语文教学中渗透美学教育,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生特点,因此在传授知识的同时要在学生心田上播撒美的种子,浇灌出心灵美的花朵。     

中职语文中的情感教学

语文教学承担着培养学生运用祖国语言文字能力和培养学生的文学素养的任务。语文教材本身具有情感性,如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美,这些深具美感的文章多是古今中外的名篇精粹,且都是作者"情动于衷,不吐不快"的力作。语文教师的任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,因此在语文教学中,就应把握文中奔腾的感情激流,领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样,呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号,而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象,因此说"情感教育是语文教学的灵魂"。     

融挫折教育于职高语文教学之中

挫折教育作为德育教育的一部分,同样也是职高语文教学的任务之一。教师应充分利用语文学科优势,在教学中通过多种形式融挫折教育于职高语文教学之中,在"润物细无声"中达到磨炼学生意志、提高学生能力目的。     

语文教学要体现工具性、基础性

小学语文教学中,普遍存在着轻语言文字训练、重文章内容分析的倾向,这是提高语文教学质量及效率的一大隐忧.我们应全面认识"语文"的性质,在小学语文教学中,首先要突出其工具性、基础性,积极加强语言文字的教学.语文教师必须明确语文学科的任务,认清语文学科的性质.语文教学的任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力,提高学生的语文素养.上语文课,绝对不能把主要精力放在对语言内容的理解上,还应该学会如何用语言形式把语言内容有效地表现出来.     

从朱熹自由教育思想看小学语文教学

朱熹的自由教育思想包括"为己之学"、"克己复礼"、"平民教育"、"师生互为主体性",其渗透的真知灼见仍值得我们教育工作者去学习、借鉴。本文从认识朱熹的自由教育思想视角分析现今语文教学存在的问题,并提出强化听说训练、读贯穿听说始终、加强综合写作等改进语文教学的对策。     

中职语文教学应以听说为重点组织教学

本文认为,中职语文教学"少慢差费"的根由,在于中职学校沿袭普通中学的语文教学方法和教学内容,让学生不断重复失败的体验。要改变这种状况,应更新中职语文教学的思路,找到新的切入点,让学生感受学习成功的喜悦。笔者认为,以听说为重点去组织语文教学,比较切合中职生的特点和要求,是一条可行的语文教学之路。     

透析本质,让小学语文教学根深叶茂

继承并发扬传统语文教学中的精华,改变现如今在语文教学中存在的浮躁现象,是我们必须正确面对和亟待解决的问题.首先,要切实改变阅读教学中贪多求全、注重形式、缺乏实效的现况.其次,要正视语文教学太注重"形而上学"的感性培养,缺乏方法技能上的训练指导的现象.第三,要清醒的认识到作文教学存在方法不到、效果不明显的问题.     

浅谈在教学实践中培养学生的语文素养

《语文课程标准》明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。"这是我们当今语文教学的指导方针,同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么,如何把新理念转化为语文教育的实践,这是语文教学实践中一个值得研究和探讨的问题。     

技工院校语文生活化主题单元教学模式的探索与实践

语文生活化主题单元教学是一种新型的教学形式,是激发技工院校语文教学活力的有效路径。笔者将"技工院校语文生活化主题单元教学"作为一个课题,经过一年的教学实践,总结出一些新的思路,与大家共勉。