高职心理健康课适应单元教学设计

适应是人一生都要面对的问题,适应也是高职心理健康课的一个重要内容,为了更好地提高学生的适应能力,心理健康课应选取最佳的教学时机,安排好教学进程,明确教学目标,精选教学活动,做好课程的教学设计。     

高职心理健康课人际交往单元教学设计

人际关系和谐是评价一个人心理健康的重要标准之一,也是高职心理健康课的教学目标之一。在进行教学设计时,应精选教学内容,将人际交往的基本问题与培养感恩、培养爱的能力等内容有机结合,使教学内容具体、深入、实用。同时,还要精心设计教学活动,提高整个教学过程的有效性。教学中要注意调动学生自己的资源,使学生在充分参与的过程中,不断提高人际交往的能力。     

高职心理健康课学习单元的教学设计

高职心理健康课学习单元的教学,从树立现代学习观出发,引入关于学习的心理学理论,结合学生的职业规划、高职生活规划进行教学设计,可以切实帮助学生掌握有效的学习方法,培养其学习的主动性。     

高职心理健康活动课教学设计

高职心理健康活动课设计应以学生为中心,采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法,学生通过团体内人际交互作用,在交往中观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我、完善自我,提高心理能力,理解、掌握心理调节的理论与方法,学习解决心理困惑与问题,获得心理成长.课程面向全体学生,借鉴团体心理咨询的形式,以20人左右为一个教学单位,在专用教室进行授课.     

大学生自我意识与心理健康教育

从心理健康教育的视角,积极关注大学生自我意识发展中的常见问题,如理想与现实的冲突、独立性和依赖性的矛盾、过分追求完美和注重外界评价等,不加重视就可能引起心理障碍和疾患。本文给出了大学生自我意识完善的途径,包括正确认识并积极悦纳自我,调整失衡心态和心理落差,注意预防自我意识混乱等。这对于高校教师加强心理健康教育,促进大学生自我意识健康发展,具有一定的理论指导意义和现实应用价值。     

高职心理健康活动课考核设计

高职心理健康活动课采用多样化的考核方式,将考核贯穿教学的全过程,教师评价与学生评价相结合,重在考核学生对知识、理论与方法的实际应用情况。与传统考核相比,这样的考核更有利于帮助学生获得心理的成长,有效地提升学生的心理健康水平。     

微课在高职生心理健康教育教学中的应用

微课内容短小、形式灵活,能够对教师教学进行查漏补缺.教师在利用微课对高职生心理健康教育进行教学的过程中,可以利用微课生动形象的授课形式来吸引学生的注意力,让教学课堂变得更有趣味.此外,教师可以利用丰富多样的微课视频进行知识传授,如此不但能够为课堂增添教学趣味,还能够补足学生的知识缺漏,丰富学生的知识容量.因此,教师应该不断寻求适合自己的教学模式,积极利用微课进行教学实践,竭力将微课完美融入到高职生心理健康教育教学中去.     

谈自我意识的发展对大学生心理健康的影响

大学生的心理健康状况取决于自我意识的发展和心理健康的自我教育。     

浅谈高职生物化学课教学与心理健康教育的有机结合

高职学生正处于青少年向成年过渡的重要时期,随着学习生活由普通教育向职业教育转变,发展方向由升学为主向就业为主转变,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑.本文就高职生物化学课教学与心理健康教育的有机结合进行阐述,指出专业课教师在学科教学中有机结合心理健康教育,是促进高职学生思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质协调发展的重要途径.     

高职微课教材教学设计策略研究

本文分析了高职院校微课教学设计中存在的主要问题,探讨了高职微课教材的教学设计策略,为高职院校微课教材建设提供参考。     

高职英语微课教学过程性设计问题研究

本文在对微课理论概念进行简要阐述的基础上,从教学前期、教学中期和教学后期三个角度出发对高职英语微课教学设计的问题进行了分析,并提出了一些具体的教学优化策略,希望能够为高职英语微课教学提供一些思路。     

高职学生心理健康教育刍议

广大大学生的心理健康问题逐渐成为国家和社会关注的重点。其中高职学生的心理健康问题尤其值得关注。高职学生由于培养目标和就业定位等因素更容易遭受心理挫折。为了改善高职学生的心理健康问题,加强心理健康教育,本文从人格塑造、心理健康教育的针对性、帮助学生认识自我等方面提出了建议。     

高职新生心理健康现状的调查研究

近年来,学生的心理健康问题日益突出。本研究通过对高职新生的心理健康现状进行调查分析,旨在把握高职新生的心理健康特点,为学校的心理健康教育工作提供可操作的建议,以期改善学生的心理健康水平,提升高职新生的心理健康素质。     

五年制高职经济法课程单元教学设计有效性探析

教育部于2006年11月16日发布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,文中提出：加大课程建设与改革的力度,提高学生的职业能力。要求各高等职业学校改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体,强化学生能力的培养。     

心理健康课专用教室的设计与应用

心理健康教育的重要意义早已众所周知,当前更有意义的课题是如何开展心理健康教育,以获得更好的效果.心理健康课作为心理健康教育的主要形式,有多方面的问题可以探讨.本文就心理健康课专用教室的设计与应用进行了论述,目标是有效提高心理健康课的教学效果,更好地实现课程教学的有用、有趣与有效.     

纳西族、汉族高职学生自我意识情绪事件类型比较研究

为了探讨引发汉族和纳西族高职学生自我意识情绪的事件类型、特点及其差异。本研究以60名高职学生为参照,其中汉族30人,纳西族30人。采用Scherer、Tracy和Robins先后运用的自我意识情绪事件报告问卷采集情绪事件内容,对冯晓杭编制的事件类型编码手册略作改动,测定被试的自我意识情绪主要事件类型。研究结果显示:在羞耻方面,他人道德事件,汉族和纳西族学生差异显著;对于内疚而言,在集体、家庭、个人、他人道德事件类型上,汉族纳西族学生存在显著差异;在自豪情绪上,集体型事件中汉族和纳西族学生存在明显差异。研究结论:引发两个民族学生自我意识情绪的事件类型具有一致性,但纳西族学生更多报告他人道德型事件引发羞耻和内疚情绪;汉纳西族学生,在产生自豪的事件类型上有差异,即纳西族自豪情绪更多受到集体成就事件的影响。     

浅谈幼儿的心理健康教育

近年来,人们对婴幼儿心理发展的关注正日益增强。对幼儿心理发展的研究越来越广泛,这对于婴幼儿的保育和教育提供了更科学的方法,更好地促进了幼儿心理健康发展。     

高职学校学生心理健康问题浅析

目前高职学生因为受到社会、学校、家长及个人等方面的影响,面临着各方面的压力,有一部分学生会出现一些心理健康问题,如愤怒、沮丧、压抑、自卑、逆反等。学校教育工作者必须重视学生心理健康教育,做好引导和教育工作,提升高职学生心理健康水平。     

高职教师心理健康现状及应对策略

通过对全国高职院校教师的工作状态、职业压力及心理健康状况的抽样调查和研究,结果表明,目前高职院校教师的工作状态不佳、职业压力较大,身心健康不容乐观;工作状态、职业压力和心理健康两两之间存在显著正相关,职业压力与工作状态对心理健康都有显著的影响作用,职业压力对心理健康的影响有一部分是通过工作状态来实现的。在此基础上,文章提出了建立面向高职教师心理健康的社会支持系统、EAP系统等应对策略。     

高职生心理健康问题分析及对策

随着社会的发展和变迁,现代社会思想方面越来越多元化,在校高职生的心理和思想等受社会文化影响很大,近年的研究表明,当前部分高职学生的心理健康状况需要加强。本文分析了高职学生心理问题的成因和现状,对于高职生实施心理健康教育,加强心理健康提出了一些建议。