当好实习教师 做好技能教学

针对职业技术教育的教学特点、学生生源的因素以及职业技术教育的工作任务,为做好实习教师及实施好技能培训教学,笔者尝试以"四个力求""三个责任""两个提升"来组织和实施教学培训。一、尝试"四个力求"1.力求用心组织教学职业技术教育的教学特点是教学计划、教学方案、组织实施、技能工艺等的多样性和可操作性大。教师应针对     

浅析交际教学法在大学英语教学中的应用

英语教学的实质是交际（communicate），是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的，学生认识英语的进展离不开教师对教学规律的认识；教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，也就是说Teaching is of communication，by communication and for communication。因此，大学英语课堂教学不仅要教给学生各种英语知识，更重要的是要培养英语交际能力。     

教师教学行为对高职学生英语学习的影响

高职学生英语学习收到诸多因素的影响,其中教师的教学行为是诸多影响因素中的关键因素之一。鉴于此,本文重点从高职英语教师的课堂讲述行为,课堂提问行为,课堂讨论指导行为,教师课堂用语四个方面系统展开了论述,为高职英语教师进一步提升自己的教学行为,进而提升高职学生英语学习效率提供有力参考。     

如何在英语教学中运用模块教学法进行听说能力训练

英语被分成听、说、读、写、看五个板块,其中听、说是该系统中的两个重要组成部分。在听、说教学中,结合新课标的要求,教师能从宏观上把握听、说的教授方法和方式,学生在微观上有系统,有条理的学习英语,并将英语说出来。本篇文章主要就是讲述模块教学对于英语听说训练的重要性;英语教学中模块教学的现状;如何运用模块教学进行听说培训的方式。     

高职英语教学中语法教学所占比重

近年来，随着高职的蓬勃发展，高职英语教学也受到了教学改革的一定冲击，有的教师开始采用流行的交际法教学（Context Teaching）。随着语篇教学的深入，部分教师亦尝试将语法教学溶于语篇教学，但由于高职英语教学内容的实用性，大部分英语教师为了教学的方便仍沿用传统的语法教学（Grammar Teaching）。事实上，语音、词汇和语法是语言的三大组成部分。语法教学的目的主要是帮助学生提高使用语言的实践能力，即让学生用正确的语言形式进行交流。而不是单纯地向他们灌输语法知识，所以，在高职英语教学中，既要避免过多的讲解语法知识，消弱学生的语言实践，也要防止盲目实践，忽视语法教学，把掌握语言知识和培养运用语言的技能对立起来。也就是说，高职英语教学中应适当比例地讲授语法，语法在高职英语教学中既要占一席之地，又要把握它的度。     

反思教学在外语教学中的应用

反思教学法(Reflective Teaching Practice又译为反思性教学)是20世纪80年代以来在西方发达国家教育领域里兴起的新的教学理论和实践。反思性外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。本文以反思性教学为方法指导,结合反思教学法理论及实践对外语教学进行探讨。首先指出外语教师教学反思及其应用策略,其次通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系。最后指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。     

高职英语ESP(专门用途英语)模块教学研究

高职高专英语教学强调以"实用为主,够用为度",着力培养应用能力。在注意语言共核教学的同时,侧重一般语言交际和涉外业务应用能力的培养。这就改变了以往"重基础,轻应用"、"先基础、后应用"的模式,创立了以英语应用能力为核心的实用英语课程教学模式,而ESP融入到高职英语的教学中恰好能实现培养应用能力的教学目标。本文对我院机电一体化专业在四个模块中将EGP教学融入ESP教学的模式进行了探讨和总结。     

四、六级反拨作用下应用本科大学英语跨文化翻译教学中的问题与对策

大学英语四、六级翻译考试的反拨作用将《大学英语教学指南》的跨文化能力培养和翻译要求从理论上的可行性转变成了教学实践中的可操作性。本文在分析应用本科大学英语跨文化翻译教学中所存在的问题的基础上,分别从学校、教师和学生层面给出了大学英语跨文化翻译教学的应对策略,以期为大学英语跨文化翻译教学提供参考。     

高中英语程式语学习现状问卷调查报告——以岳阳县第四中学高一学生为例

如何将程式语最优化地运用于外语教学,从20世纪90年代以来,一直是国内外语言学家和外语教学工作者研究的重要论题。本文以岳阳县第四中学高一学生为研究对象,从学生对英语学习的态度、学生和教师对程式语的重视程度、学生学习程式语的方法和教师教学程式语的方法四个方面设计了调查问卷。研究结果表明:(1)高一学生普遍缺乏英语学习兴趣;(2)高一学生普遍认为单词和语法比程式语更重要;(3)教师忽略对程式语学习策略的教授;(4)教师教授程式语的方法单一。本研究为把握中国二语课堂教学环境下的高中程式语学习现状,为高中一线教师英语程式语的教学方法提供了一些启示。     

长春市小学英语教师学科培训存在的问题和对策

为了更好地推进小学英语教育,提高广大小学英语教师的业务能力和教学积极性,进一步了解我市小学英语教育现状,使教师培训更加适应小学英语教师的实际需求,本文针对小学英语教师在课堂有效教学、课外科研工作中存在的困难和培训需求进行分析,并在此基础上有针对性地提出了相应的解决对策。     

新时代中学英语教学现代化的实现路径

中国特色社会主义进入新时代,中学英语教育也亟需变革以适应信息化社会的步伐。首先回顾了我国英语基础教育改革的历程,然后依据社会主义新时代的背景,从提高教师信息化水平、改变考试评价机制、丰富英语学习资源以及变革教学结构四个方面探讨了中学英语教学现代化的实现路径。     

浅谈培养学生英语学习兴趣的策略

教师在英语课堂教学中不仅仅要向学生传授书本知识,而且要让学生喜欢学习英语课,喜欢英语教师。但是沉闷的课堂教学会让学生产生拒学心理,就如何培养学生英语学习兴趣,笔者在以下四个方面进行了探索。     

任务型教学的理论基础及课堂运用

任务型教学在实现流利使用目标语言和培养学生自信方面尤为有效.任务型教学也是广受欢迎的沟通式教学法(Communicative Language Teaching)的一个分支.     

基于移动互联网的《高级英语》混合式教学模式研究与实践

当前《高级英语》教学片面强调教师知识输出的作用,忽视了学生参与知识建构的主体性,教学效果不佳,亟需改革。移动互联网的兴起,为实施混合式教学提供了契机。从制订混合式教学策略、搭建混合式教学平台、开展混合式教学实践和实施混合式教学评价四个方面探讨了移动互联网支持下的《高级英语》混合式教学模式,并指出其取得的成效及存在的不足,为今后的教学实践提供借鉴。     

探索英语语法教学的有效策略——以小学高段英语语法学习为例

从当前的小学英语教学任务来看,大部分人似乎认为学生能充分掌握听说读写四个方面就达到了教学的目的,而忽视了语法学习对学生习得英语的重要性。笔者认为语法教学贯穿于语言教学的整个过程,是语言教学不可缺少的内容。语法教学在小学阶段是为培养学生运用英语的能力服务的,因此需要教师创新教学方式,指导点拨,引导分析,归纳总结,从而有效达到语言规范的目的。     

浅谈反思性教学与中学英语教师的专业发展

反思性教学作为一种教学理念对英语教师的专业发展起着重要的作用。本文主要涉及了中学英语教师的专业发展现状;反思性教学对英语教师专业发展的促进作用;通过反思性教学促进英语教师专业发展的途径三个方面,以此来增强英语教师对反思性教学的重视,从而促进自身的专业发展。     

浅谈英语作文写作与提高的方法及策略

"听、说、读、写"是英语教学中的四个重要组成部分。长期以来,英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授,写作在教学领域内受到冷落与忽视,是教学中的一个难点,学生怕学,教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。近年来,全国英语各类考试作文的反馈告诫我们:现在是反思和寻找对策的时候了。本文拟立足于英语写作教学的现状。对改进英语写作教学谈几点体会。     

如何开展体育教师基本功演练活动

随着体育新课程改革的不断推进,对中小学体育教师提出了不断优化教学基本功的要求。因为,一个好的理念只有通过拥有扎实教学基本功的教师的活的教学,才会转化为有价值、有效益的教学行为。所谓教学基本功,就是教师完成教学工作所必须具备的的技能与技巧。教师基本功演练是一种通过一定内容、一定形式检验教师教学技能掌握程度的手段、方法和培训。     

青年教师教学及科研技能培训心得

<正>从2008年5月开始,笔者所在学院对青年教师进行了为期两个月的教学及科研技能培训。培训的主要内容有教师的职业道德、如何备课及编写教案、如何组织教学、如何制作多媒体课件、如何指导学生毕业实习和撰写毕业论     

以ESP为理论依据,利用多媒体网络开展大学英语后续教育

文章运用ESP教学理论,结合大学英语教学与多媒体网络教学的现状,提出了大学英语应与专门用途英语教学相结合,在大学三四年级对学有余力的学生进行后续教育,实现大学英语＂四年不断线＂的教学构想,并就提高大学英语教师的综合能力,教材建设、教学法等方面提出了相应的建议。