案例教学法在商务汉语教学中的应用

近年来,笔者尝试着将曾经风靡世界的案例教学法引入商务汉语的教学课堂,受到了学生的一致好评,取得了良好的教学效果。要想使案例教学法在商务汉语的教学中取得成功,达到预期的教学目的,必须妥善解决好教学案例的适当选择即案例设计和课堂教学的有效组织。在案例设计环节,应坚持以培养语言技能为主、坚持单项技能训练与综合技能训练相结合,坚持循序渐进的原则,以网络资源为主其他手段为辅,选择合适的教学案例;在课堂组织环节,应采取四个步骤,即导入案例、分组讨论、教师点评、撰写总结报告。     

试论对外汉语教学中的阅读理解能力提高问题

阅读理解能力的强弱是衡量留学生汉语学习水平高低的重要方面,向来被教学双方所重视,然而它又是对外汉语教学中一个难于把握和解决的问题。通过注重有针对性的形式多样的阅读理解训练、注重培养阅读理解能力的训练、注重提高阅读速度的训练和注重分技能阅读的训练等四个方面对此问题加以探析,以期对对外汉语教学中留学生阅读理解能力的提高问题作一个比较全面系统的探索。     

培养体操基本教学能力的方法

教学能力与知识、技术、技能是密切联系的。在体操技术教学中,基本教学能力的培养可从以下方面入手:调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同的教法;激发学生的学习积极性。     

小论文写作与现代汉语教学

小论文写作训练与现代汉语教学结合,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的研究能力,实现知识与能力的结合,落实现代汉语教学改革的目标.本文分析了现代汉语教学的现状,从成功教学案例入手,指出小论文写作在现代汉语教学中的功能与作用,探讨了小论文写作的核心要素,提出了现代汉语教学与小论文写作结合应注意的问题.     

提高农业院校学生英译汉水平初探

农业院校学生目前普遍存在着汉语基础和表达能力较差 ,缺乏形象思维训练以及知识面较窄等现象。因此不能用准确、通顺、形象生动的汉语来翻译 ,针对这些问题 ,应该加强汉语教学 ,提高汉语表达能力 ;加强形象思维训练 ,诱导学生巧妙地运用汉语成语 ;积累多学科门类知识等     

《现代汉语》课堂教学的导练结构

为适应高等职业院校教育教学改革的需要和我校人才培养目标,我们对《现代汉语》课进行相应调整和改革,对《现代汉语》课的导练结构进行了探索性的尝试,我们认为：重视《现代汉语》教学的课堂结构就是重视这门学科的整体功能和整体效应。在这样的导练教学实践中,可以鲜明地看到：学生的知识水平在训练中提高,学生的各种思维能力在训练中发展,学生解决问题的能力在训练中形成。     

论新疆高校预科汉语课堂教学情境的设计

汉语教学的主要场所在课堂教学,课堂教学是语言要素、语用规则、有关的文化知识以及言语技能和言语交际技能等五个方面内容的贯彻场所,也是第二语言学习者习得第二语言的重要场所。文章试对第二语言教学中课堂教学情境的设计进行论述,进一步阐明课堂情景在第二语言教学中的重要性。     

浅谈英语专业教学中商务知识的导入方法

经济全球化对人才提出了新的要求:他们要既懂专业知识又精通英语,还要通晓商务知识,善于跨文化交流。如何在英语专业教学中导入商务知识是培养这类人才的关键。本文总结了四种比较有效的商务知识导入方法,即案例教学法、交际教学法、分组讨论法和网络学习法。每种方法各有利弊,需要教师的因地制宜和因材施教。     

对外汉语听力教学中的交际意识

培养学习者运用汉语进行交际的能力是对外汉语教学的目标。要达到这一培养目标,必须实现语言知识向言语技能的转化。居于四项言语技能——听、说、读、写之首的听力技能,以其教学过程中学生认知心理的复杂性、信息接收的被动性、听力微技能的多样性而成为教学研究的重要内容。     

地方高校汉语国际教育模式研究

韩国重视汉语教育和汉语人才的培养，形成了良好的汉语教育传统。近年来，韩国汉语教学在教学对象、学习目的、学习领域等方面呈现出明显的变化。吉林省具有对韩进行汉语推广的语言优势。在汉语作为第二语言教学过程中，通过目标模式的创新与实践，采用强化口语训练、淡化语法的教学原则，根据学生学习目的、要求、特点和能力的差异调整课程设置，建立“小班级、小家庭、小世界”观念，因需编班，根据年龄和汉语水平的差异有针对性地采取灵活多样的教学方法，有效地提高了汉语教学质量。     

用严谨的理论训练清晰的思维——《数字电路与逻辑设计》课程教学探索与体会

从现代教育已不仅是传播某一学科的知识,而且更应注重学生学习技能、思维方法培养的角度,结合教学实践与体会,对如何训练和培养学生创造性思维提出了一些看法和作法.     

商务汉语立体化教学模式的探讨

商务汉语是对外汉语教学的重要组成内容之一,对汉语国际推广也具有重要意义。但是在教学过程中,商务环境缺乏、实践机会少直接影响了教学效果的提高。本文试图提供一个新教学模式,着重营造贯穿教学全过程的商务氛围,以解决目前教学中的不足,同时突出以学生为中心的教学理念,并强调教师的引导作用。     

来华留学生汉语阅读能力的培养

阅读能力的高低在很大程度上决定了人们从外界获取的信息量,进而影响了人们工作效率的高低和事业的成败。因此,语言教学始终把培养学生的阅读理解能力看作教学中的主要目标之一。在对外汉语教学中,阅读课一直是汉语教学的重要组成部分,它作为重要的必修课程,对于扩展和积累汉语词汇、巩固语法知识、训练阅读技巧和汉语思维习惯、     

提升汉语口语教学水平的新探索——以分层次教学为例

根据少数民族学生MHK考试成绩分层次编班;根据少数民族学生汉语程度设定口语训练形式及内容;立足教材内容,发掘话题,扩展口语训练;创设互帮互学、竞争向上的良好学习氛围。汉语口语教学有其特定的教学目标和任务,教师在教学过程中,一定要尊重少数民族学生的个体差异,区别对待不同的教学对象,采取分层次教学。层次划分的越具体,训练的针对性就越强,教学的效果也就越好。     

普通高校公共足球2+1教学模式探索

在普通高校的公共足球教学中,实行足球选项课、足球运动欣赏课和训练学生足球队的2+1教学模式,能够形成球场与课堂互补,课内与课外结合的教学机制,满足学生对足球知识和技能的不同层次的需要,激发学生的学习兴趣,有效提高足球教学质量,也可为其他专项教学提供有益参考。     

论大学生心理技能训练的意义、内容和方法

在探讨大学生心理技能训练的含义和意义的基础上,将大学生心理技能训练内容体系分为认知技能训练、操作技能训练和心态调控技能训练三个方面,讨论了通过系统的课程教学训练、过程与认知自主支持训练、互联网络平台支持等途径对大学生进行心理技能训练的方法。     

马礼逊广州商馆汉语教学活动述论

英人马礼逊在广州商馆进行的汉语教学，为广州商馆培养了一批通晓中文的翻译、商务及管理人才。其教学方式、教学语言、教学内容对 １９世纪英国汉语教学乃至英国汉学的发展起到一定推动作用，对今天的国际汉语教学与汉学研究也有借鉴意义。     

语文课堂教学的理性思考

语文课堂教学历来是语文教学的重头戏。过去,我们的语文课堂教学偏重知识技能的掌握,忽视对学习过程、学习方法的研究,更忽视人文精神的熏陶。当前,又出现了另一个极端,即忽视知识技能的掌握,语文的工具性在弱化。重塑语文课堂知识教学观,采取更新语文课堂知识、根据知识类型教学等策略可以更好地落实语文课堂教学,提升学生的语文知识素养。     

对中学语文知识教学的几点认识

对中学语文知识教学必须要有一个正确的认识。陈述性知识教学始终处于基础地位;要培养语文学习技能,陈述性知识的学习必须进一步转化为程序性知识的学习;中学语文知识教学的最终目的是为了发展学生的语文素养。把握以上几点认识,有助于针对性地进行语文知识教学。     

以教案为例寻求帮助提高留学生汉语语言应用能力

汉语教学正面临前所未有的机遇和挑战。寻求更有效的语言教学方法以适应全球化的汉语教学,必须了解认知发展心理学等理论,创造性地指导实践,探索满足不同国家文化和语言背景的汉语教学需求。本文以更新教育理念,针对传统的灌输式教学,认为帮助学生自主学习,创造性思维,在学习和生活中创造新知识才是教育的真正意义。