社会发展合理性的三个问题

提出了社会发展的方向、总体蓝图和评估问题,认为在社会发展存在着善恶二律背反的情况下,只有着眼于历史的发展才是合理的。     

社会发展合理性评价的维度和标准初探

从认识论和价值论的内在统一观点,论述了社会发展合理性评价的概念、维度,并从经济的发展、政治的发展、人的发展几个方面提出了社会发展合理性的评价标准。     

社会发展合理性评价的维度和标准初探

从认识论和价值论的内在统一观点，论述了社会发展合理性评价的概念、维度，并从经济的发展、政治的发展、人的发展几个方面提出了社会发展合理性的评价标准。     

论道家的社会发展合理性思想

在道家的社会发展合理性思想中,合理性的社会发展是与"道"的特性相一致的社会,它的社会制度是自然形成的,而不是圣人有意造作的结果。老子的小国寡民理想是一个"无争"的和平世界,庄子的"建德之国"则是个性得到充分发展的社会。     

不同语境下的社会发展合理性浅析

社会发展合理性的探讨有其相应的语境，仅仅从一般意义谈论是不够的。发展合理性问题的出现与现代化本身的悖论密切相关，社会发展的内涵是有层次的，对当代中国社会发展合理性问题的研究应有具体所指。’     

不同语境下的社会发展合理性浅析

社会发展合理性的探讨有其相应的语境,仅仅从一般意义谈论是不够的。发展合理性问题的出现与现代化本身的悖论密切相关,社会发展的内涵是有层次的,对当代中国社会发展合理性问题的研究应有具体所指。     

发展的合理性问题

发展是大方向,但也有一个合理性问题。发展不仅是快与慢,还涉及是好与坏;不仅是怎样发展,还关乎为谁发展。发展的合理性已渐成为发展的核心问题。概括地说,凡符合我国国情的发展就是合理的发展,凡体现全社会共同利益的发展方为合理的发展,凡达到“三个有利于”标准的发展才是合理的发展。发展的合理性具体体现在效率与公平,质与量,先富与共富,代中与代际等关系的辩证统一上。     

关于实践合理性研究的几个问题

实践合理性的实质是依据一定的标准和原则对实践活动的价值和意义的反思、评价和规范。实践合理性的核心内容是对实践所合乎的“理性”本身的合理性的追问、反思和评价。实践合理性研究的目的是如何实现实践的合理化,即实践合理化的条件、原则和途径问题。实践合理性追求的现实意义是为当今人类走出生存危机、摆脱发展困境寻找一条现实而有效的途径。     

古希腊社会发展“合理性”思想考察

探讨了古希腊社会发展合理性思想的评价标准以及合理社会的观念建构，指出古希腊社会发展合理性思想，其实是人们对现实社会不满又无能为力的心境的反映，是不可能实现的乌托邦。     

论儒家社会发展合理性思想

在社会发展合理性中,儒家追求与天道相一致的社会秩序,认为社会发展的合理性体现为社会制度是一个有“因”有“革”的损益过程,包涵了与历史发展规律相一致的内容。在他们看来,合理性的社会发展模式有小康社会与大同社会两个层次,这对我们今天构建和谐社会提供了有益的启迪。     

关于社会矛盾与社会发展的几个问题

社会矛盾是社会发展的障碍,社会矛盾的解决才是社会发展的动力。社会矛盾不是只有到对抗时才能解决;矛盾同一性对社会发展具有重要作用;非对抗性矛盾可以通过协调来调和与化解;应注意哲学概念与政治概念的一致性。     

论法的价值合理性

合理性是现代法的重要特征之一 ,一项法律制度只有符合了形式合理与价值合理双重标准才是真正合理的。建立价值合理的法律体系是当代中国法治建设的必经之路。     

马克思的社会发展理论与西部民族地区社会发展的几个问题

马克思的社会发展理论是马克思主义的重要组成部分。其关于以生产力发展为基础,推进社会全面协调发展的观点;关于各国、各民族都必须对外开放,在互相学习与借鉴中求得发展的观点;关于重视人的自由全面发展的观点;关于在经济社会的发展中,正确处理人与自然的关系的观点,对于我国西部民族地区经济社会发展具有重要的指导意义。在西部大开发过程中,民族地区的社会发展必须始终坚持马克思社会发展理论的指导。     

合理性研究三题

本文论述了合理性问题受到关注的原因和背景，分析了合理性概念的界说及其论域，阐述了合理性问题研究的意义。     

高校教师评价的合理性辩护

人们对高校教师评价合理性的质疑来源于对评价本身的诘难和对教师评价活动有效性的诟病。在理性分析评价本身合理性的基础上,认为尽管高校教师评价存在诸多不合理,但这并不能否定高校教师评价的价值和意义。高校教师评价具有正当性,是教师发展和我国高等教育现实的需要。因此,应改进高校教师评价的实践过程,充分发挥教师评价在教师管理和教师发展中的作用,缓解人们对高校教师评价的质疑与不满。     

现代社会的标准问题

标准问题不但在历史上 ,而且在现代生活中的作用也相当重要。标准的内容是人制定的 ,但是人不能随意制定标准 ,标准的内容必须与社会的特点以及生活在社会中的人们的目的相一致。标准既在一定历史发展阶段产生 ,又要随着社会的变迁而发生变化。本文从哲学、社会学的视野探讨标准的一般 ,重点分析了标准的属性、类型、功能、社会地位及对社会发展所产生的重要作用     

试论实践合理性的评价标准

实践合理性的评价标准应当从实践合理性三个不可或缺的组成部分 (目的合理性、工具合理性、价值合理性 )分别加以考察。一个科学的实践合理性价体系应当根据具体的实践内容和形式 ,将这三个方面的标准有机和辩证地统一起来。     

社会科学的标准：科学性与合理性

科学性与合理性是自然科学与社会科学共同致力的目标 ,但由于自然事物与社会存在之间的差别 ,研究者主体与自然事物和社会存在之间关系的差别 ,以及自然科学与社会科学知识服务于人的方式的差别 ,决定了人们不能用类似于要求自然科学的方式来要求社会科学 ;自然科学应以科学性为己任 ,而社会科学则必须以社会合理性为目的 ,这也应该成为社会科学的致思目标和原则。     

以合理性发展促进和谐社会的建构

合理性发展创造了人与自然、人与社会、人与人之间的和谐,从而使和谐社会得以生成,因此追求合理性发展是构建和谐社会的现实努力.