将朗读进行到底--对朗读必要性的分析

《语文新课程标准》指出：朗读是促进学生积累规范语言的重要途径，是学生形成良好语感的必要条件。而一说到朗读，大多人都认为那是小学生和初中生的事，至于高中生对于语文就可以不重视了。这种理解笔者觉得是不太合理的。本文对于朗读的必要性予以阐述，重新还原语文的地位。同时还提出一些提高朗读水平的策略和技巧。     

浅谈小学阶段语文阅读能力的培养

《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。细心的教师不难发现,基本上新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。由此可见,小学生的朗读水平是     

朗读,会让更多的孩子爱上语文

小学语文教学可以说是小学生学习所有科目的基础,在语文课堂教学中,朗读又是最重要、最基本的训练.朱作仁教授说:“讲解是死的,如同解剖;朗读是活的,如同给作品以生命.”“讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受.”本文从小学语文教学中朗读的作用进行分析,探讨了如何通过朗读让孩子爱上语文.     

如何提高农村低年级学生的朗读兴趣

朗读就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，作为教师，就应该把语文课堂还给学生，让学生自己带着兴趣、带着激情，带着自信走进课堂，用心去感悟语文世界给他们带来的无限乐趣。对于初入学的低年级学生，尤其是对我们农村学前教育不规范的学生来说，朗读是沟通书面语言与口头语言(方言)之间的桥梁，是其语文能力发展的基石。     

如何提高小学生的朗读能力

正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求。朗读,不仅是感悟课文的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。朗读能发展学生的思维,激发学生的感情,学生朗读能     

小学语文教学必须加强朗读训练

一、朗读有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次见面,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。     

浅谈一年级学生朗读能力的培养

新课标指出:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。可见,朗读既是一项重要的阅读能力,又是理解课文的一种重要手段。小学生阅读能力的培养是从一年级的朗读训练开始的,所以我认为朗读能力的培养是一年级语文教学中的重中之重。一年级处于朗读的起步阶段,肩负着达到朗读训练目标和培养良好的朗读习惯的双重任务,教师必须培     

拨动学生心灵的琴弦--《丰碑》教学谈

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，”是《语文课程标准》对朗读的总要求。对学生的朗读评价，要从学生阅读的语音、语调、阅读情感等全面调查，应该注意学生对文章内容的理解和问题的把握，也应注意研究学生的内容和风格的把握理解。在实际的教学中，如何让学生充分阅读，在阅读中感知文章内容，成为许多语文老师的困惑。笔者认为，老师应着重引导学生抓住重点，分清主次，重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染，拨动学生心灵的琴弦，让学生披文入情，力图通过品读感悟，让语感走向深刻。     

小学语文教学中朗读训练的重点探析

小学各年级特别是中低年级的语文教学都要重视朗读训练。本文对小学语文朗读训练进行了探索。     

对如何加强英语晨读的一点思考

随着我国改革开放的日益深化与飞速发展,我国与各国之间的交往日趋频繁,英语在交际中的作用日渐重要,从而口语也逐步被人们所重视。现在许多学校,特别是中小学,为提高口语水平,晨读已经成为一种教学要求,每天在早自习前让学生大声朗读20-30分钟。这是提高外语水平的有效途径和办法,如能持之以恒、坚持晨读,对英语水平提高有着很大帮助。     

朗读训练是小学阅读教学的生命线——浅谈如何培养小学生的朗读训练

古语讲的好读书百遍,其义自见,中国教育历来重视诵读,传统的以读促讲、以读促学、以读代讲等教学思想,越来越多地为广大教师所接受和运用。可见朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。     

朗读教学的审美追求

自古以来,朗读就是人们学习语言、陶冶情操的重要方法,是我们祖先文以载道的一种教学手段。古人常说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。韩愈在《进学解》中也写道:口不绝吟于六艺之文,可见我们古人特别重视朗读。     

如何培养学生的创造力

古人云：“弟子不必不如师”，“三人行必有我师焉”，这些都是古人之间的教与学的关系，而至今渊源流传，乃至今天我们常说“青出于蓝而胜于蓝”。要想使学生达到这种程度，最重要一点，就是培养学生的各种能力。创造思维是创造力的核心，是人类思维发展的高级阶段，是意识能动性的最高体现。学校教育的重要任务是要培养创造型人才。学生的大部分时间是在课堂上接受知识，而教育若是一味地只传授死知识，就会扼杀了学生的创造性。课堂上，运用适益的方法与手段来普及创造的知识，激发学生的“潜创造力”，就显得尤为重要。 什么是创造力呢…     

阅读教学中的“读”的作用探微

读,是阅读教学中一种重要手段,它贯穿于整个阅读教学之中,俗语说"书读百遍,其义自见"可见读书的重要性。通过读,表情达意地再现作品的内容,能加深学生对作品的理解,提     

追忆恩师——叶熙春先生

“古之学者必有师,师者所以传道授业解惑也”、“一日为师终身为父”。半个世纪前,余有幸经恩师长子叶清江先生推荐,被江南一代名医叶熙春先生收为关门弟子。恩师天赋聪颖,曾随当地名医莫尚古先生习医多年,又待诊于名医姚梦兰先生左右,尽得师传,习读医籍,刻苦勤奋,研考经旨,一丝不苟,并立志于济贫救病之天职,医德、医风深得病家一致赞扬。恩师虚心好学、力求上进、     

浙江省在校大学生“公务员热”问题初探

大批大学生加入公务员队伍符合实现"第五个现代化"的要求,势在必行。因此,对于大学生积极报考公务员的现状,我们不必过度解读,理性看待的同时,要认识到大学生的"公务员热"现象首先也必然是国家发展的需要。对"公务员热"现象应该合理规划,科学引导,而非打压。     

如何在语文教学中加强朗读训练

古人云"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",年长的读书人常教导晚辈:读书、读书,就要强调读,不强调读、朗读,还叫什么读书!实际上,古人的"读书百遍.其义自现"也说明了朗读带来的好处.它告诉我们,多朗读.才能熟练地掌握知识;多背诵,才能终身受益.通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力.     

雪中受罚

一觉禅师在督促弟子们修业用功方面,有一个不成文的规矩,每逢弟子们在静坐时打盹,或在诵经时走神儿,他不是用禅杖去敲击弟子的脑袋,而是把弟子赶到禅房外去罚站,即使三伏酷暑和三九严寒也不例外.     

对语文教学中某些教学行为的反思

课程改革对于广大师生来说都是一场新的革命,在课改的实施中,有一些问题日渐突出,给许多老师造成困扰。本文就是针对一些教学行为进行反思,找出问题,明确解决办法。     

诵读是小学古诗教学的升华

语文新课标也指出:诵读古代诗词,有意识地积累、感悟和应用,可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。古人对读已有经典的概括和诠释——读书百遍,其义自见。读书破万卷,下笔如有神。熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟等。而诵读,是语文课堂教学中最具活力,最具生命力,最具感染力,最具震撼力,最具创造力,最为精彩纷呈的因素,学习古诗文,朗读是关键。只有反复朗读,烂熟于心,才能前后联系,浑然一体,真正领