二语习得中的共性、外语教学的作用与大学英语教学改革

综述有关二语习得中存在的普遍现象和外语教学作用的研究，讨论其对大学英语教学改革的启示。认为大学英语教学改革应从加强师资培训入手，让教师掌握二语习得的规律，并且应体现因材施教的原则．实施分级教学，在具体教学环节中应该重视应用二语习得的研究发现，改进教学方法，重视语用教学。     

师专公共英语教学改革的思考

“要采取措施，。经过努力，到2000年，使大学外语教学再上一个新台阶。”这是全国大学外语教学会议，在充分肯定公共英语教学取得成绩的基础上，对今后工作提出的要求。我们从本校实际情况出发，对影响师专公共英语教学质量的一些主要因素进行分析，针对性地提出公共英语教学改革的一些设想。一、实行技成绩分班、分级教学的“滚动制”因材施教、分级教学是大学英语教学的核心之一。因材施教原则的科学理论是纸认差别，它的根本目的是提高教学质量。分级教学为因材施教原则的实施提供了条件，为全面提高公共英语的教学质量奠定了基础。由于…     

试论因材施教在语文教学中的实现

因材施教是教育中的一个重要原则。在语文教学中进行因材施教具有重要作用。通过对因材施教在语文教学中的实现障碍进行分析，探讨了其在教学中的实现可能。     

数学教学中实施素质教育略谈

从三个方面谈小学数学教学中如何实施素质教育，即渗透思想教育，注重思维训练和实施因材施教．     

"分层教学"初探

“减负”规定：不能分重点班、快慢班，教学要面向全体，这是实施素质教育的要求，非常正确。那么，如何实行因材施教、分类推进的教学原则呢?在教学实践中，笔者探索一个较为成功的做法：使每一个学生均有所获的原则指导下，分层施教、逐步达标，提高教学效果。 一、分层备课，把握学生层次。在备课之前，教师需对班中学生逐一了解，包括学生的学习兴趣 、平时爱好、学习方法、学习习惯、在学习上所花的时间、在家学习的环境等方面，采用家访、调查等方法，做到“心中有数”。在此基础上，初步将学生分层：A类，学习兴趣浓厚，爱好广泛，…     

体育教学中“问题一探究”教学策略的实践研究

针对新课标的要求以及学生素质在发展中存在着明显差异这一事实，“问题——探究”式的教学能够充分体现因材施教、区别对待的教学原则，对于发展学生个性、培养学生特长、提高学生学习的主动性起到积极的推动作用．“问题——探究”式的教学有利于培养学生分析问题、解决问题、合作交往的能力；有利于强化学生终身体育的意识；有利于优化课堂教学，提高课堂教学效益．     

浅谈因材施教和意识作用在体育教学中的运用

浅谈因材施教和意识作用在体育教学中的运用刘静霞，刘笑舫（南阳卫校体育教研室南阳师专体育系）当今世界是科技、知识、信息爆炸的时代，各学科的更新与发展日新月异．作为体育教学方法的研究也不例外．国内外的信息表明，新的教法研究和教学原则的运用和普及需要一个时...     

声乐教学的基本原则

声乐教学有其特殊性，因此在教学中它要遵循一些基本原则，循序渐进、因材施教、技术技巧与艺术表现相结合是声乐教学要遵循的基本原则。     

基于网络的个性化学习系统模型初探

目前提升网络教学系统的成效成为一个重要研究方向．本文根据因材施教的原则，提出了个性化的网络学习系统模型，并对个性化信息处理、个性化推荐技术的实现作了具体阐述．     

个性优化发展下的数学教学策略

注重教育的个性化，使得教育适合个性发展的需要，这是产生创造性的土壤，是社会发展的源泉，是教育的根本．引导学生自主学习，实施因材施教，加强群体互动，是培养学生自主性、创造性、社会性的根本策略．     

论中小学教师继续教育培训中的分层教学

因材施教是教学的一个重要原则.如何在教学中贯彻这一原则,以前在中小学校实行过分班教学,由于其不符合教育教学规律及违反义务教育法而不再广泛使用.现在,在中小学校贯彻这一原则的主要方法是实行分层教学.在中小学教师继续教育工作中是否也可以实行分层教学呢?答案是肯定的,笔者认为在中小学教师继续教育中也应实施分层教学.     

大力实行“因材施教”,深化古代文学教学改革——精品课程建设系列论文之二

"因材施教"是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬.中国古代文学课程的教学,自应大力实行"因材施教",以进一步深化教学改革.其主要途径有四:一.以学生为主体,建构新型教学模式;二.正视学生差异,实施分层次教学;三.改革课程结构,分设多种课程门类;四.激发学生创新意识,改革传统教学方法.     

协作学习在非英语专业学生综合英语能力培养中的应用研究

协作学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学策略。概述协作学习教学的含义、特点及模式功能，提出在大学英语教学中实施协作学习教学的原则，具体探讨协作学习在大学英语课堂教学中的实施。通过问卷调查和对课堂教学实践的总结，说明协作学习教学有助于培养非英语专业学生的综合英语能力。     

英语写作中的分层教学路径

分层教学是在教学过程中,针对不同层次学生的不同个性特征、学习能力、兴趣、爱好,采用不同的教学方法、手段,根据不同层次目标进行施教的一种方法,是因材施教原则在教学中的具体体现。针对层次不同的学生采用不同的教学内容和教学手段,对学生的学习情况进行分类,以及对教学目标的分层设置,通过实施分层教学,诱发了学生的写作兴趣,激发了他们的写作热情,启发了他们的主体意识,最大限度地发挥他们的潜能,使不同层次学生的写作能力都上了一个新的档次。     

分流培养模式的研究与实践——以中职数学教学为例

秉承面向全体、因材施教的原则,根据中职学生知识、能力、技能、情感等差异,对其进行合理分层,并实施分流培养,以充分调动全体学生的学习积极性,培养其合作精神,最终实现各层次的教学目标,使所有学生都学有所得。     

古为今用——浅谈儒家教育思想对语文教学的影响

儒家在长期的教学实践中，总结出了一系列行之有效的教学方法和原则。即使在当代，其中一些方法和原则的阐述对于教师的教学仍有重要的影响。教师应当吸收儒家教学思想中有关因材施教、启发教学、教学相长、言传身教等教学方法和原则，古为今用，继承发展，使儒家教育思想重放光彩。     

中国古代玉器课程的教学探索

＂因材施教＂原则是教育教学活动中教师必须遵循的重要原则之一。本文结合中国古代玉器课程的教学实践,就教学过程中如何贯彻＂因材施教＂原则进行了探讨。     

大学英语分级教学负面影响的反思及对策研究

分级教学是深化教学改革,实现因材施教的需要.大学英语分级教学是以分类教学、因材施教的原则为指导,以学生的具体特点为依据,实现学生英语综合应用能力培养的有效途径.2004 年,根据教育部提出的大学英语教学改革要求,全国部分高校陆续实施了大学英语分级教学模式.基于此,文章对目前大学英语分级教学的负面影响进行了反思,并提出相应策略.     

大学篮球教学因材施教与发展学生个性的思考

摘要：现行的大学篮球教学基本上是延续传授体育知识、技能和发展学生身体素质的教学模式．此教学方式忽视了学生的个性发展．使学生学习体育的积极性受到压抑，缺乏现代教育发展理念的培养。通过对大学篮球课程因材施教与发展学生个性的分析研究，认为高校篮球教学内容的设置、教学组织形式创新、教学方法改进和学生成绩评定标准的制定，都要使学生在生理、心理和社会适应性等方面得到全面发展。要根据学生实际和个体的差异，改革教学内容。探索适宜的教学模式，以优化教学过程、注重因材施教和发展学生个性的培养，体现以人为本、健康第一的指导思想，达到锻炼、娱乐、健康的目的。     

普通高校文秘方向现代汉语“分层”教学浅探

普通高校文秘方向现代汉语课程实施“分层”教学，是因材施教教学原则的要求，人才培养目标、专业发展前景的需要使“分层”教学具有必要性。“分层”教学体现于课程设置、教学内容等的合理安排。“大一”“现代汉语”课程教学服从于人才培养目标，重在传授“理论性”基础理论和基本知识，强化“应用性”专业技能；高年级“现代汉语专题”与“现代汉语讲座”服务于专业发展前景，重在拓展现代汉语课程教学内容的深度与广度。