中职数学课教学改革创新的实践与探索

当前的中等职业教育仍然存在许多问题,尤其作为基础文化课的数学课,学生不爱学,教师无法教,有些学校采取压缩课时甚至取消数学课的办法.中职数学课将何去何从?如何才能让学生听得懂、学得会、用得上、有实效?     

技校数学教学中学生逆反心理的形成及对策

技校生的逆反心理是数学课教学的一大障碍,它直接影响到教学目标的实现,因此努力防止和消除技校生对数学教学的逆反心理,是提高数学课教学质量的一个重要课题,本文试就数学课教学技校生逆反心理的形成及对策作一分析.     

结合新版教材谈技校数学课如何为专业课服务

2005年劳动和社会保障部颁发的最新一版<技校数学课>教学大纲中明确指出,数学课是技校的一门主要文化课程,通过该课程的学习,进一步提高学生的综合素质,为专业课程的学习奠定基础.     

中职院校数学学科与翻转教学模式的可行性探究

中等职业院校把数学学科作为基础教学内容之一,数学是学生在校期间的主要课程.本文以数学课的创新模式为主,把数学课与翻转课堂相结合作为研究对象,把翻转教学模式应用于数学课,促使教师脱离了传统教学的束缚,把学科性与实践性相结合.教学中通过模块化把常规教学与现代科技相融合,从小组形式出发,进行课程化的深入探讨.因为翻转课堂模式与数学逻辑思维的理念相匹配,从而有利于提高中等职业院校的教学质量,提升学生的学习兴趣,把学生为主体的教学落实到实处.     

中职教育中数学课如何服务于专业课

近几年来,技工学校数学课教师与专业课教师之间存在着自我封闭、各自为政的现象.部分数学课教师忽视了数学的针对性、重要性;忽视了不同的专业对数学的要求的差异,认为数学课教学没有必要与专业课教师协商,仅凭一本教材和几本教学参考书一教到底,这在一定程度上影响了整体教学效果.数学是技工学校学生应掌握而又较难掌握的基础课之一,教学过程中既要遵循教育的一般规律,又要符合中职教育的特点,以达到职业技术教育的目的.     

对中等职业学校数学教学改革的思考

在职业教育轰轰烈烈发展的今天,数学课教学在中等职业学校课堂教学中所处的地位却是十分尴尬的.它不再是初、高中课程教学中的主角,也不是中职学生学习的主要内容.在教学要求中它是必修课,而在实际教学中它似乎又可有可无.那么中等职业学校中数学课教学的真实状到底是怎样的呢?     

如何消除初中生数学厌学情绪

由于学科的特点所决定,数学课的教学相对于其他学科的教学缺乏生动,加上它的科学性、系统性和严密的逻辑推理性,导致很多教师在上课时课堂缺乏生气,久而久之,学生就会感到数学课枯燥无味,高深莫测,在心理上产生畏难情绪,直至厌学.为此,笔者针对这个问题谈谈自己的肤浅认识.     

技工学校数学课教学有效途径探讨

从技校学生的学习特点的分析来看,做好数学课差生的转化工作是长期、艰难、细致的任务,需要老师付出更多的心思和汗水,积极从多方面探索有效途径和对策.笔者相信,通过努力,一定可以调动学生的非智力因素,在数学课的教学中取得更大的主动权,达到事半功倍的教育效果.     

通过课堂交流提高数学课堂的有效性

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学课堂的有效性,我们在教学过程中还要为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点.     

浅谈中职校数学课如何为专业课服务

专业课的教与学,对数学有一定的依赖性.离开数学课的密切配合,专业课的教学,很难取得满意的效果.所以在专业课的学习中,数学起着关键性的作用.     

职业学校分层不分班数学教学方案初探

为了弥补传统教学方法存在的不足,北京电子科技职业学院从2013年起在数学课教学中探索分层不分班的教学模式.本文对此模式的实施进行了探讨.     

浅析中职数学课与专业课的衔接

目前在中等职业教育中,基础课的教学存在方方面面的问题.本文就文化基础课中数学课与专业课衔接存在的问题进行了分析,提出了解决的途径和方法.     

职业教育数学教学初探

近几年来,随着职业中专学校的增多,很多未参加中考的学生进入职专学习,给学校的教育教学带来了很大的困难.尤其是数学课的教学难度相对较大.所以我们要对中等职业教育数学教学进行探讨.     

数学课新课导入技能探

导入,就是教师在一节课开始时要讲的话,也有人叫它开始语或起始语.良好的新课导入可以激发学习兴趣、诱发学生思考、突出学习重点.常用的数学课新课导入方法有以下几种.     

小议中职数学有效教学

本文针对目前中职数学教学现状,从教学模式、学生学习心态、教材内容编排以及对学生的评价方式等四个方面提出改进措施,希望能提高数学课的课堂效率.     

中等职业技术院校数学立体教学的体会

中等职业技术院校学生文化课基础普遍偏低,对数学课的基础作用认识不足,没有认识到数学课学习的目的和重要性。在教学实际中,又受到教材和教辅材料的制约,使得数学教学仅为数学题教学,不能充分体现数学作为基础学科     

用直观教学呈数学之美

本文在对直观性教学法的概念和分类进行简要阐述的基础上,重点对初中数学教学中的语言直观、图像直观和媒体直观做了探讨,增强数学课堂的趣味性、实用性,体现数学之美.     

浅谈多媒体在技校数学课教学中的运用

现在多媒体课件被广泛应用于各科课堂教学中,显示出比其他教学手段无法比拟的优势.然而,任何事物都有局限性,因此多媒体运用应根据教学内容和学生实际来进行,否则将影响到课堂教学目标的实现程度.为此,本人结合技校数学课教学,谈谈几点看法.     

提高学生数学素质要注重"数学过程"教学

数学课素质教育的广泛深入开展,使数学教学从应试教育过渡到素质教育发生了根本的变革.在这个过程中,注重"数学过程"教学,提高学生数学素质就显得尤为重要."数学过程"的教学,包括教师的"数学过程"教学和学生的"数学过程"学习.     

如何上好一堂课

如何上数学课,对于每一位数学老师来说,可以说是再熟悉不过了。但是,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学成绩,确实需要我们精心设计,不仅在内容上精益求精,在激发学生的学习兴趣,学习激情等方面都要有研究。