教育学课程开展研究性教学的思考

教育学是高等师范院校的必修课 ,但其教学现状不容乐观。本文就在教育学中开展研究性教学的必要性 ,教师职能转变 ,研究性教学过程和评价方法问题进行了初步的思考和探讨。     

多元智力理论与高师教育学课程改革

高师教育学课程存在教师角色定位不当、课程资源贫乏、教学形式传统、单一以及对学生的评价片面等问题.文章试图用多元智力理论作为指导思想,针对以上存在的四个方面的问题谈谈高师教育学的课程改革.     

高师公共教育学课程资源的现状与开发

丰富优质的课程资源是实现课程目标的基本条件,目前高等师范院校公共教育学课程资源在教材内容、教学方式和教学时空方面的缺限都非常明显。开发课程资源要有开放意识、目标意识和责任意识,开发实践中,要紧扣教学大纲,充分利用现代媒体信息和教育技术,为学习者提供丰富的教育场景,并重视个体经验交流。     

加强和改进教育学公共课实践性教学环节的探讨

作者根据多年的教学经验和对在校师范生、中小学青年教师的调查，认为加强和改进实践性教学环节是当前教育学公共课改革的一个关键问题。文章分析了实践性教学环节的涵义、特点、方式、功能等理论问题，概括了师范生对教育学公共课实践性教学环节的几个具体问题的评价，并提出了拟深入研究的若干重要问题     

师范院校公共教育学课程的教学价值——来自学生教育实习的思考

通过学生在教育实习中反映出来的有关教育教学中的一些问题 ,使我们认识到 :改革师范院校公共教育学课程的内容、结构体系 ,以及构建新教学模式、改变教学方法、改革教学组织形式等内容 ,是提升教育学课程教学价值的有效措施。     

地方师范院校公共教育学课程资源开发的困境与超越

课程资源是保证课程实施的基本条件。开发公共教育学课程资源无论在提升教学质量方面,还是在促进教师专业发展方面,都有着重要的实践价值。由于诸多条件的限制,地方师范院校的公共教育学课程资源开发遭遇到学校重视不够、教师缺乏主动开发课程资源的意识、学生普遍存在无思倾向等困境,要超越上述困境,需要学校重视公共教育学课程资源的开发与建设,教师树立正确的课程资源观,增强课程资源意识,同时还要挖掘学生资源、激发学生的能动性,并注重课程资源的动态生成。     

浅谈改进中职德育课程教学的几点方法

德育课程教学,是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径,教育者能够引导学生掌握系统的科学知识、马列主义的基本理论和社会主义的道德规范。本文就如何改进中职德育课程教学的问题探讨了在实践过程中的几点方法。     

区域分析方法“课程思政”的教学实践与探索——以《技术条件与区域发展》为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以《技术条件与区域发展》一节为例,根据区域分析方法课程内容以及“课程思政”的综合性、科学性、时代性的特点,明确区域分析方法“课程思政”的理念,探讨“课程思政元素”的发掘原则与思政教学方法,结合技术条件与区域发展课程内容对“课程思政”的教学实践过程,包括对教学组织实施、教学方法创新和教学效果评价改革等进行教学实践与探索。     

高校思政课社会教学实践的环节、对象、形式与特点

高校思想政治课社会教学实践环节主要包括教材建设、教学实践内容、教法改革、师资队伍建设、制度建设、加强党政领导等具体环节。其中教材建设是其理论依据与首要环节,加强党政领导是关键环节。高校思想政治课社会教学实践的特点为:理论抽象性;客观实在性与现实性;探索创新性;操作具体性;效益与价值社会性等。社会教学实践的基本形式是:课堂问答讨论式,社会调研式,校园文化建设式等。     

框架性体系教学与模块化知识方法——“宏观经济学”课程教学的思考

学生学习和应用宏观经济学知识时,一方面缺乏知识体系层面的分析,另一方面具体内容分析无法深入。究其原因,学生没有建立宏观经济学知识的框架性体系,也没有形成相关内容的模块化。因此宏观经济学课程教学中需要帮助学生建立框架性知识体系,教给他们建立知识模块化的方法,这将有助于学生全面和系统地把握宏观经济学的基本理论和方法。     

简论教学交往理论与我国课程改革

交往教学理论认为交往是教学的本体存在,这一理论的产生与时代的发展、教学的理论研究和实践的需要密切相关,对我国课程改革中课程内容的选择、师生关系的重建、课程评价的改革具有重要意义。     

试论信息技术与课程整合

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,“整合”与“课程整合”的概念不明确,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆,有人错误地认为信息技术与课程整合就是计算机辅助教学。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵,论述了一些课程整合的方法与途径。     

确立儿童文学地位 加强课程建设──兼谈广州师院儿童文学教学

本文结合高等师范院校儿童文学教学实践，论述了儿童文学课程的地位，提出了加强儿童文学课程建设的意见，以及在教学过程中需要解决的几个问题。     

体育教学过程德育的内容、形式与方法的研究

通过对体育教学过程德育工作规律的探索研究,论述了在市场经济条件下,体育教学过程加强德育工作的重要性、必要性和紧迫性;对体育教学过程德育的任务与要求;内容、形式与方法;德育工作的原则和注意事项等。对当前如何在增强学生的体质,传授和提高学生“三基”的同时,加强对学生进行政治思想和优良品德教育,提高体育课的教学质量,具有现实的参考价值和指导意义     

《结构实验与方法》课程案例库建设研究

为提高土木工程专业《结构实验与方法》研究生课程的教学质量,培养研究生的应用与创新研究能力,基于《结构实验与方法》研究生课程的具体教学实践,分析了建设《结构实验与方法》研究生课程教学案例库的必要性,探讨了《结构实验与方法》研究生课程教学案例库建设的程序与目标,提出了建设《结构实验与方法》研究生课程教学案例库的基本方法。     

高校课程考试命题与考试方法初探

确定了课程考试模型，即课程分类考试模型，其重心是编制好试题。根据不同类型的学科采用不同的考试方式，将期末一次性考试评定学生学期成绩改为分权式多次评定学期总成绩，实现考试方案科学化，能促进教学质量不断提高。     

高等教育自学考试:基于课程、制度与社会评价的调查分析

随着教育改革的步伐不断加快,我国高等教育自学考试正处于重要的转型关口。为切实了解自考现状,笔者从课程、制度与社会评价三个维度对自考进行了深入的问卷和访谈调查。调查结果表明,自考在产生良好社会效益的同时,仍存在诸多问题。论文对调查所揭示的问题进行了深入剖析,并针对性地提出了自考如何走出困境的发展路向。     

形式与观念 ——实验艺术背景下的设计教学刍议

实验艺术是一种带有探索性质的艺术实践活动,以观念为主导,折射出艺术本体与社会现实之间的强关联性,引起公众的思考与共鸣.作为创作方法和理念探索的实验艺术,提倡独立观察与反思,其实验性特征与多样化媒介形态为中国当下的艺术教育和设计人才培养与注入了新鲜血液,促进不同学科领域交叉渗透,使得新观念、新形式、新材料进行理论及方法论上的借鉴融合,成为激发设计思维与开辟未来形态创新的自然选择.     

"课程思政"融入高职动漫基础课程教学的实践与研究

动漫基础课程教学的核心目标不仅是为了培养学生的专业能力,更要发展学生的思政素质.课程思政是一种创新的教学理念,也是新课标对高职动漫基础教学提出的新要求.本文主要论述了课程思政融入高职动漫基础课程教学的实践路径,希望可以为广大教师提供有力的参考,从而实现学生动漫素质与思政修养同步完善的教学理想.