百年来共青团青年工作的发展逻辑与经验启示

重视青年工作历来是中国共产党的优良传统。今年是建团百年,回顾百年来共青团开展青年工作的逻辑与经验,对于新时代共青团开展青年工作大有裨益。从理论基础来看,中国共产党历代领导人在马克思主义指导下开展共青团青年工作,这为共青团青年工作提供了丰盈的理论来源。从历史历程来看,共青团青年工作经历了发动青年参与革命、鼓励青年艰苦奋斗、激励青年创新进取和教育青年建功立业四个阶段。从实践特征来看,共青团青年工作始终坚持政治性与群众性相结合、与时俱进与因地制宜相结合、理论武装与实践锻炼相结合。从经验启示来看,共青团青年工作要服务中心大局,把握前进方向;坚持党的领导,扭住政治定位;重视群团建设,发挥独特优势;注重实践养成,改善工作方法;转变工作作风,强化薄弱环节。      

理论·历史·实践：“两个确立”的三重逻辑

“两个确立”是党的十九届六中全会作出的重要政治论断,蕴含着科学的理论逻辑、深厚的历史逻辑与鲜明的实践逻辑。“两个确立”这一新时代的重大政治成果,从理论逻辑来看,体现了高度的马克思主义理论自觉;从历史逻辑来看,总结了党百年奋斗的历史经验;从实践逻辑来看,是新时代党和国家事业取得重要历史性成就、实现接续成功的必然要求。深刻把握“两个确立”的三重逻辑,对不断提升党的长期执政能力、建设社会主义现代化强国、推进中华民族伟大复兴具有决定性意义。     

“四史”教育融入青年学生思想政治工作研究

高校作为为党育人、为国育才的重要场域，四史”教育在高校青年学生思想政治工作具有重要育人价值。“四史”教育融入青年学生思想政治工作要深入剖析其价值意蕴，遵循历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，探索其融入青年学生思想政治工作现实理路。高校应在此基础上，立足于“四史”教育以助力青年学生成长成才，聚集理论武装，切实提升融入的政治性；坚持守正创新，切实提升融入的科学性；推进成果转化，切实提升融入的有效性。以高质量思想政治工作落实立德树人根本任务。     

试论“三个代表”重要思想的科学体系

中国马克思主义者以实际问题为中心的研究方法,决定了中国化的马克思主义理 论体系独有的特征:以现实中一个关系全局的问题为理论思考的起点,理论体系的建构与实际 问题的解决同步推进。立党为公、执政为民是“三个代表”重要思想的逻辑起点,其所蕴含的两 个方面形成“三个代表”重要思想的两条逻辑线索,这两条逻辑线索遵循问题原则层层展开,由 此构成了“三个代表”重要思想的基本逻辑结构。     

高校实施“青年马克思主义者培养工程＂路径探析

高校“青年马克思主义者培养工程”的实施是国家发展和青年成长的必然要求,只有认清高校“青年马克思主义者培养工程”实施的必然性,准确把握高校“青年马克思主义者培养工程”实施的具体路径,坚持其实施的基本原则,才能不断提升该工程的实效性。     

习近平青年思想政治教育观的逻辑理路

党的十八以来,以习近平为核心的党中央全面推进青年思想政治教育工作,形成了完整的青年思想政治教育观。这一理论具有鲜明的逻辑理路：对中华优秀传统文化的汲取与转化、对马克思主义青年思想政治教育思想的继承与发展、对青年思想政治教育工作实践的反思与总结是其生成逻辑;以战略地位论、价值目标论、根本原则论、内容体系论为整体布局,构建出严密的结构逻辑;推动马克思主义青年思想政治教育理论的新发展、构建青年思想政治教育现实问题的新答卷、标定新时代青年成长奋斗的新方向是其价值逻辑;坚持全员全过程全方位育人的要求,为青年思想政治教育提供了实践遵循。系统分析青年思想政治教育观的精髓要义,对于做好青年思想政治教育工作、培养时代新人具有重要意义。     

伟大建党精神形成与发展的四重逻辑

伟大建党精神是立党兴党强党的巨大精神动力,深入理解伟大建党精神的形成与发展必须从理论、历史、实践和价值逻辑着手,深挖四重逻辑之间的辩证统一关系。具体而言：从理论逻辑来看,伟大建党精神铸就“两个结合”的思想典范;从历史逻辑来看,伟大建党精神昭示百年未有之大变局;从实践逻辑来看,伟大建党精神彰显中华民族伟大复兴的实践伟力;从价值逻辑来看,伟大建党精神演绎党的初心使命。     

新时代加强青年党史教育的逻辑进路及实践向度

重视青年和青年工作,是中国共产党重要的方针政策和优良的工作传统。党的十八大以来,习近平总书记关于加强青年党史教育的相关重要论述以严谨、科学的逻辑体系建构起政治性、学术性、理论性和实践性相统一的中国特色社会主义青年党史教育理论体系,为进一步推进新时代青年党史教育和青年自由全面的发展指明了时代方向、提供了思想遵循和实践指导。从新时代加强青年党史教育的理论向度、价值向度、实践向度三个维度厘清新时代加强青年党史教育的逻辑进路,进而深入探讨青年党史教育的实践路径,为实现新时代青年党史教育新发展、增强青年的历史责任感和实现青年自身发展提供理论依据和实践指导。     

高校“青马工程”的现状及对策探究——以广西科技大学为例

在高校中深入实施青年马克思主义者培养工程,是坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固和扩大党执政的青年群众基础,确保党的事业后继有人、兴旺发达的迫切任务,同时也是深化高校共青团改革,为党培养和输送一批政治思想忠诚、家国情怀深厚、理论功底扎实和工作能力突出的青年政治人才的重要举措。目前,高校在实施青年马克思主义者培养工程过程中,在选拔标准、培养内容、管理机制、支出保障等方面仍存在一些问题,应加强校级层面设计,深化改革,创新教学形式,完善体制机制,才能全面提升高校青年马克思主义者培养工程的实际效用。     

论“中华民族共同体意识”话语的生成与具象传播

“中华民族共同体意识”是新时代中国特色社会主义民族团结话语和政治话语的重大创新与发展,该话语的生成是现实逻辑、理论逻辑、文化基因合力作用的结果。从现实逻辑来看,“中华民族共同体意识”话语生成是正确处理共同性与差异性的关系、抵制西方话语对中国民族政策污名化、创新中国特色社会主义民族理论政策话语体系的现实需要。从理论逻辑和文化基因来看,唯物史观“经济基础决定上层建筑”理论是话语生成的理论遵循、中国化时代化的马克思主义民族团结理论是话语生成的理论指导、中国优秀传统文化的团结文化是话语生成的文化基因。而话语生成之后,通过传播才能获得人们的认知和认同。因而,可通过修辞化、视觉化、音乐化、故事化等传播路径,推动“中华民族共同体意识”话语的具象传播,进而建构与增强人们对“中华民族共同体意识”话语的认同。     

“两个确立”的三重维度和重要意义

“两个确立”是党的十九届六中全会最重要的政治成果,从马克思主义的历史观、时代观和人民观的三重维度来看,“两个确立”是历史选择、时代呼唤、民心所向。从党的百年奋斗历程来看“两个确立”的三重维度,就是分析党的领导核心及其指导思想的百年历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。作为马克思主义政党的中国共产党,对党的领导核心及其指导思想问题的认识,分别在历史选择的政治觉悟上、在时代呼唤的理论创新上、在民心所向的实践动能上,展现出从自发到自觉的过程和特点,这些过程和特点为新时代新征程提供十分重要的政治意义、理论意义和实践意义。     

历史?理论?现实:“两个确立”的三维阐释

“两个确立”是深刻总结党百年奋斗历程得出的重大历史结论,是新时代中国共产党人形成的重大政治成果。“两个确立”作为理论和实践的产物,不是凭空出现的“飞来峰”,也不是别国经验的简单复刻和剪裁嫁接,而是在艰苦的革命斗争、激荡的历史搏击中凝结而成的智慧结晶,它是历史选择、时代呼唤、民心所向、众望所归,具有深刻的历史、理论和现实逻辑。从历史逻辑来看,“两个确立”是国际共产主义运动和中国共产党百年奋斗的智慧结晶;从理论依据来看,“两个确立”是马克思主义政党的内在品格与鲜明本色;从现实需要来看,“两个确立”是应对当前国内外复杂形势,实现中华民族伟大复兴的应然之举。     

习近平青年教育观的逻辑结构：起点、中介和终点

习近平青年教育观是习近平总书记指导青年教育工作的观念、方法的集成。习近平青年教育观具有科学合理的逻辑结构。其逻辑起点是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人，包括教育的本原和动机；在逻辑中介方面，以坚持社会主义为教育方向，以扎根中国大地为教育基础，以立德树人为教育根本任务，以机会公平为教育原则，以教师队伍建设为教育关键；其逻辑终点是达致人的“全面发展”。     

新时代思想政治教育审美力的价值、逻辑与实践

新时代思想政治教育审美力是基于思想政治教育的学科立场,通过审美的方式对思想政治教育进行观照,以满足教育对象的情感需求和情感期待,从而使思想政治教育内容合目的、合规律地渗透于教育对象。新时代思想政治教育审美力的提出是时代发展的现实要求,也是提升思想政治教育有效性的重要途径,有利于推动思想政治教育的改革创新、落实高校立德树人根本任务、实现高校学生的全面和谐发展。新时代思想政治教育审美力的生成有其内在逻辑：从历史逻辑来看,是德育美育两者相得益彰的人文关怀;从现实逻辑来看,是纾解思想政治教育困境的现实需要;从理论逻辑来看,是主体间性思想政治教育的良性互动;从实践逻辑来看,是满足大学生对美好生活的憧憬向往。推进新时代高校思想政治教育审美力的开展需从“信道”“亲师”“谋术”“境化”四个方面着手,优化“以美育人”的教育内容、加强“以美育人”的队伍建设、更新“以美育人”的教育方法、营造“以美育人”的教育环境,以此增强思想政治教育的感染力和亲和力,推动新时代思想政治教育的创新发展。     

一部“青年马克思主义者培养”的力著

从一定意义上说,一部马克思主义发展史和国际共产主义运动史同时也是一部马克思主义者的成长史.从历史唯物主义的角度看,这样的过程必然包含着青年马克思主义者的成长.马克思主义和无产阶级政党只有赢得青年,才能赢得未来.培养青年马克思主义者的过程就是为马克思主义和无产阶级政党赢得青年,并赢得未来的过程.王向阳同志的专著《青年马克思主义者培养的探索与实践》(合肥工业大学出版社2012年版)很好地研究了这方面的问题. 本书主要内容和特点是: 一、从马克思主义发展史的视角,围绕着接班人培养这一重大命题进行探究 自马克思主义和无产阶级政党诞生以来,无产阶级革命导师们对于接班人培养给予了接续关注.把推进革命事业的希望寄托在青年身上,历来是马克思主义者的基本观点.     

理论·价值·制度·实践：党的百年奋斗成就之逻辑透视——深入学习十九届六中全会精神

党的十九届六中全会对党的百年奋斗所取得的历史性成就、发生的历史性变革与积累的历史性经验进行了系统总结,具有重大而深远的意义。基于历史唯物主义的分析框架,从马克思主义的立场、观点和方法出发,党的百年奋斗历程呈现出理论逻辑、价值逻辑、制度逻辑以及实践逻辑互嵌共变的逻辑特征。深究其中原因,党的百年奋斗轨迹与呈现出的逻辑特征是“中国特色社会主义理论体系”“人民至上”“中国之制”与“中国之治”等多维动力因子共同作用的结果。从理论逻辑来看,习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义、21世纪马克思主义,实现了马克思主义中国化的又一次伟大飞跃,是引领党和国家事业从胜利走向新胜利的重要思想武器。从价值逻辑来看,“人民至上”是党百年奋斗取得成功的重要法宝,体现出中国共产党的根本政治立场,是中国国家事业和改革实践坚持“人民性”在新时代的表达形式。从制度逻辑来看,“中国之制”是当代中国发展的制度密码,既对当下现实问题进行了回答,也为建设社会主义话语体系提供了新契机、新思路。从实践逻辑来看,“中国之治”植根于中国历史与现实土壤,是对中国国家治理进行解读与分析的原创性理论范式,彰显出中国特色社会主义...     

在大学生中培养青年马克思主义者的若干思考

江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,为培养青年马克思主义者指明了方向 ,而能否重视培养青年马克思主义者 ,又是一个直接关系到我们党能否始终坚持“三个代表”的关键问题。联系高校实际 ,对培养青年马克思主义者的战略意义以及在大学生中如何培养青年马克思主义者这一课题作了认真思考和初步探讨     

认识论视域下“人类命运共同体”理念的哲学解读及其理论意义

从认识论的角度来看,“人类命运共同体”属于实践理念的范畴,其本质是“自由人联合体”理论在当代世界现实中的具体化、现实化。“人类命运共同体”理念与“自由人联合体”理论具有价值指向上的一致性、理论逻辑的连续性和哲学方法论上的相似性。当代世界现实环境体现为两种制度的长期并存与社会主义的力量还不够强大,以及资本主义深层矛盾的逐渐暴露,和社会主义因素的不断发展。“人类命运共同体”实践理念是认识运动合规律性与合目的性的统一,是认识与实践的具体的历史的统一。它科学地回答了“世界往何处去”的问题,彰显出中国驾驭资本逻辑的自信,回应了马克思主义经典理论面临的时代问题。
     

“三型”马克思主义执政党建设的逻辑理路

推进“三型”马克思主义执政党建设,必须对其进行整体性考量,即理论机理与发展逻辑的双重分析。就理论机理来看,学习型、服务型、创新型和“马克思主义执政党”是“三型政党”目标体系的四个结构要素,一方面,要理清其结构要素的边界,从科学理论维度、价值指向维度和路径选择维度分别考察“学习型”、“服务型”、“创新型”政党的科学内涵;另一方面,要深入研究四个结构要素之间的相互关系,“学习型”是基本前提,“服务型”是根本目的,“创新型”是核心动力,三者统一于“马克思主义执政党”建设。就其发展逻辑而言,推进“三型政党”建设应该按照“主题-主线-方针-布局”四个层级进行整体推进,力求实现重大突破,并体现为“主题统领-主线推进-方针指导-布局保障”,从而形成“中国特色社会主义事业坚强领导核心”为导向的创新发展逻辑。     

“马工程”《逻辑学导论》的编写思路

《逻辑学导论》为“马克思主义理论研究和建设工程”哲学教材之一。该教材的编写思路是：坚持以马克思主义为指导,坚持教育教学改革,坚持以服务素质教育为宗旨,坚持形式化观念,坚持培养逻辑精神;结合高校逻辑教师队伍现状,结合高校文科学生现状,结合逻辑教学改革现状,结合国内外逻辑教学研究的最新成就;力求正确的方向性、先进性、科学性、规范性、启发性、适用性统一。