让学生感悟生命的意义——浅谈小学语文教学中的生命教育

小学语文教学中的生命教育,是指针对学生身心实际、认知规律与个性差异,以倡导人的生命与自然、社会、他人整体和谐为目标,通过多样化教育方式,唤醒学生的生命意识,开发学生的生命潜能,引导学生认识生命的美好,领悟生命的来之不易与艰辛,探求生命的意义与价值,提升生命质量.     

情感教育——语文课堂教学的灵魂

语文教育是感性与情感的教育,而情感是文学的生命与灵魂,是文学的精华。语文教师应如何把情感教育贯穿到语文教学中去呢？     

小学语文教育对学生个性的培养探析

随着我国义务教育的不断深入改革与发展,学生的个性发展逐渐受到了教育工作者们的重视,如何在教授学生知识与技能之外培养学生的个性成为了教育工作中重要的课题。小学语文是小学教育阶段的基本课程,对学生的个性养成有着重要作用。本文将通过根据学生个性理解和小学语文教育培养个性的意义为启发点探讨如何在小学语文教育中培养学生个性,提高学生综合素质,促进学生全面发展。     

从朱熹自由教育思想看小学语文教学

朱熹的自由教育思想包括"为己之学"、"克己复礼"、"平民教育"、"师生互为主体性",其渗透的真知灼见仍值得我们教育工作者去学习、借鉴。本文从认识朱熹的自由教育思想视角分析现今语文教学存在的问题,并提出强化听说训练、读贯穿听说始终、加强综合写作等改进语文教学的对策。     

在语文课中培养学生创新精神的尝试

学生创新精神的培养是一个系统工程,需要各学科、各教育渠道的有机结合。语文课因其丰富的想象空间和人文内涵,对学生创新精神的培养是十分重要的。所以,语文教师应该在充分把握语文教学独特性的前提下,努力培养学生的创新精神。     

如何让学生喜欢课堂

语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。学生学习语文精神需要占主导地位．传统语文教学中的教学方式缺失了精神关怀，导致学生讨厌上语文课，课堂效率低下。因此，在语文教学中，我根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，焕发学生生命活力，让学生喜欢上语文课，不断提高学生的主文学素养。     

基于职业精神渗透的中职院校语文教学创新研究

职业精神是中职院校应用型人才必须具备的基本素质之一,体现在敬业、勤业、创业和立业四个方面,是中职语文学科教学的创新方向之一.本文结合中职语文学科与职业精神的相互关联,提出中职语文教学中渗透职业精神教育的有效措施.     

让生命之花在中职语文教学中绽放

语文学科的人文性决定了它对生命的关注和思考,语文教育是一种精神教育,一种生命的塑造。语文教师应通过课堂,对学生渗透生命教育,使学生能够深刻理解生命的重要性和意义,明确生命的价值,敬畏生命、珍爱生命,形成强烈的生命意志力,从而享受快乐的人生。     

自由时间：推动人民精神生活共同富裕的新视域

自由时间作为实现个人充分发展的前提和基础，为实现人民精神生活共同富裕提供了可能，它能够激发人的精神需要、助力人的精神生产、推动人的精神交往。新时代，面对人民精神生活共同富裕中存在的自由时间占有不足和利用不当等问题，要坚持人民至上，捍卫自由时间的属人本质以发挥人在精神生活共同富裕中的主体作用；要大力发展生产，创造更多的自由时间以夯实人民精神生活共同富裕的物质基础；要加强思想引领，筑牢自由时间的文明高地以擢升人民精神生活共同富裕的意义层次。     

论中华民族精神对青年学生的教化功能

中华民族精神是中华民族文化的灵魂,学校必须加强对青年学生的中华民族精神教育,发挥中华民族精神的教化功能,塑造青年学生的民族性格,培养青年学生的民族责任感,规范青年学生的文化价值观念.     

名人眼中的汉风

面对着汉风画册里那些水墨淋漓、元气充沛、朴拙中蕴藏着灵秀、苍劲中透露出天真的作品，唯感到心旷神怡，有种种生命感觉、许多奇妙联想，好的美术，是画家生命力的凝聚和其对生命、自然、宇宙的体悟之表现，是忘却艺术的艺术，是自由精神的自由表现。汉风先生是有相当深厚的哲学修为的艺术家，他想得很多，在某些方面也想得很透。     

小学语文教育中对学生个性的培养方法的探讨

少年儿童是祖国的未来,肩上担负着民族的未来,而小学阶段是人的个性品质形成的重要阶段之一。随着社会主义经济的发展和教育事业的不断繁荣,社会和家庭对小学生个性的培养也越来越重视。那如何在小学阶段通过语文教育来培养学生的个性呢?这是每一个教育工作者应该引起高度重视的问题。本文主要是结合现阶段我国小学语文教育中存在的问题,提出一些有利于小学语文教育中对学生个性培养的思路。     

论技校语文教学中工匠精神的培养

工匠精神是当代职业教育过程中一种值得弘扬与培养的价值观,而技校语文课担负着高素质技能型人才的培养重任.本文针对如何培养具备工匠精神的技能型人才进行思考,尝试探讨在语文教学中工匠精神的培养模式,契合技工教育的发展新理念,促进工匠精神的有效传承.     

探析小学语文作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。     

浅析语文教学中的情感教育

语文教学中的情感教育是语文教育中的必不可少的内容、没有情感教育，语文教学就失去了神韵、失去了灵魂。     

在中职语文教学中培育工匠精神

大力弘扬和培养精益求精的工匠精神是时代的要求,是复兴强国的需要。中职语文教育应当课内外结合,利用各种育人途径,积极培育学生的工匠精神。     

浅析教育自由

自由是人性的本质特征,历来为人们所推崇。自由赋予每个人不断获得自我创造或自我实现的动力、理想和责任。教育是充满人性关怀的活动,教育自由是教育主体在教育活动中的本性的体现。本文以教育与自由二者之间的关系为切入点,进一步去探求教育自由的实质及其实现方式,并对当前我国教育缺失现象进行更深层次的思考。     

语文教学以及中职生工匠精神的培养方法

语文学科是中职基础教育课程中的关键学科,在培养学生工匠精神及促进学生终身发展等方面具有重要意义。本文就以中职语文教学为切入点,在分析工匠精神内涵、特点及意义基础上,阐述了依托语文教学培养中职学生工匠精神的方法,希望能为中职教育人员带来参考建议。     

论梵高绘画艺术中的酒神精神

尼采认为,希腊的酒神精神是一种狂野的精神,交织着痛苦与狂喜,融入自然,寻求着万物归怀。梵高作为19世纪杰出的画家之一,以其强烈的个性形成了独特的艺术风格,远远走在时代的前面。他的艺术作品蕴含着深刻的酒神精神,将艺术形而上学化,形成了拯救自己灵魂的生命哲学:痛苦与狂欢交织的癫狂,是一种酒神般的嚣张;放纵充盈的生命之感,如同酒神对生命的张扬;复归自然的质朴情感,俨然一种酒神式的陶醉。     

语文教学活动推动校园精神文化建设的实践

语文学科的人文性注定了其在校园精神文化建设中必将发挥不可替代的作用。语文教学利用课堂活动以及课外文化活动的开展,为校园精神文化建设积蓄力量,进行人文教育,推动校园精神文化建设,以实现语文教学与校园精神文化建设的共同提高。