革新电化教育，研制新一代教学片

现代科学技术的迅猛发展,昭示着一个新的时代——知识经济时代的来临。当前,世界 各国正在竞相发展教育技术,目的都是为下一世纪的经济竞争、科技竞争和综合国力竞争服务。教育部部长陈至立同志曾强调提出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求,是教育改革和发展的需要。”     

电视教学片导播漫议

电视教学片导播漫议姜峻自从１９２８年８月美国在Ａｌｂａｎｙ举行的竞选大会中第一次使用电视进行了现场实况的播出后，至今已有六十多年，已将现场直播的方法应用于许多类型的电视节目制作中。电视教学片的现场直播和节目制作也越来越应用到教学实践中了。导播，这个现...     

浅论电视教学片的选题原则

目前,各类高等院校结合自己的实际情况,制作了相当数量的电视教材,其中大部分是供电大、夜大、函授辅导及成人教育而制作的。这类教材解决了教师少,受教育面大的矛盾。充分利用了现代广播电视技术手段,等於扩大了教学课堂。相比之下,这类电教教材比较容易制作。现在困难的是学科众多、专业如林的广泛内容中,如何选择适合电教手段,能充分发挥电教优点的课题内容。选题不佳;劳而无功;选题恰当,既显示了电教手段在教学     

浅谈声音在电视教学片中的作用

声音在电视教学片中具有不可替代的作用。电视教材的制作人员应当充分认识其重要性 ,注重解说词与画面、音乐与画面的有效结合 ,制作出高水平高质量的教育教学片。     

运用电视教学片提高教学质量的探讨

通过对电视教学片特点的分析,结合课堂教学的实际,总结出一套适时播放的教学方法,使课程的理论性与实践性达到了较好的统一,提高了教学质量.     

健身类电视教学片镜头运用问题析

CCTV— 5健身类电视教学片镜头运用 ,模糊了以教学为目的的功能 ,频繁切换画面 ,不恰当地运用中、近景镜头和俯拍、侧拍手段 ,不利于受众学习。应以平面角、正面构图、大全景为主要拍摄手段 ,给受众一个完整的视觉学习空间     

智力开发与电化教育

世界新的技术革命对于我国四化建设大业既是挑战,又是机会。我们要迎头赶上世界先进的行列,关键在于加速我国的智力开发,提高全民的科学文化水平。面对这种新的的形势和任务,教育战线肩负着为九十年代经济振兴,二十一世纪经济起飞培养人才的历史重任。当前必须从智力开发的角度,转变传统的教育观念,认识电化教育在智力开发中的地位和作用,从而加速发展具有中国特色的电化教育事业。 一、智力开发与教育观念的转变 任何一种科学技术都是由人去创造、发明和使用的。因而新时代需要创造型人才。为了适应迅猛发展的世界新技术革命的形势,必须培养学生的创造精神和创造能力。然     

电化教育之我见

早在二、三十年代,国外就有“视觉教育”和“听觉教育”之说,后来又发展成为“视听教育”。由于这种视听教育在教学过程中.具有直观的特点,在教学上取得明显的效果。于是我国一些教育工作者,把它引进教学中来,同样取得良好的效果。这便是发展到今天的运用影象和录音等手段进行教学的“电化教育”。因为种种原因,直到1978年以后,我国的电化教育才有一些发展。特别是五、六年来,一些习惯于“一支粉笔、一块黑板”讲授的教师逐渐认识到电化教学是一门正在兴起的学科,是现代教育的一种新型的教学方式。许多教师经历了这样一个“怀疑电教、试用电教、离不开电教”的实践过程,并开始重视这一新的教学手段。     

多媒体·画面语言如是说 --探讨电视教学片脚本的写作

本文以电视脚本创作为例,从视频画面语言的特点出发,探讨了画面语言与文字语言在表现形式和思维解读上的区别,强调了画面语言在多媒体电视脚本写作中的重要性,列举了脚本创作设计中应遵循的几点原则,并对脚本的表现风格做了点滴讨论.     

电化教育发展与我国教育改进

目前我国人民正在为实现“四个现代化”而努力奋斗。要实现四个现代化,需要极大地提高我们整个中华民族的科学文化水平,需要有一支宏伟的科技大军队伍。这是何等的大规模的教育事业！要欲多快好省地发展教育事业,非大力发展电化教育不可。因为它是随着人们的生活和科学的发展起来的产物,是社会发展的一种规律,不是以人们的意志为转移的,而是在顺着规律走,教育就发展快,否则教育就发展慢。 现在看看从教育工具发展促进教育,来谈我国教育的改进。     

浅谈电化教育与美育的关系

对于现代教育来说，电化教育与美育的有机结合，不仅能使其内蕴能得到极大的拓宽和发掘，就是其外在表现形式也会多姿多彩、活泼新鲜，达到优化教育的目的。     

论电化教育中的直观与抽象

直观与抽象是电化教育中两个重要的概念，直观与抽象的问题是电化教育的核心问题，电化教育的许多工作都与这个问题密切相关。     

浅谈电化教育与教育技术的关系

电化教育在现代教育技术中占有重要地位,它是现代教育中的一个基本组成部分。在科技进步和社会经济飞速发展的新的历史时期,电化教育将被提升到一个新的高度。     

谈我国的电化教育

我国的电化教育起源于本世纪的二十年代,距今已有50多年的历史,经历了萌芽、起步、初期发展、停滞和迅速发展是整个阶段。其中,1978年到1986年,是我国电化教育发展史上繁荣昌盛的时期。它的振兴与发展,极大的推动了我国教育思想、内容、方法、手段、组织形式和制度的变革。 电化教育是教育史上的第四次革命,正确认识和对待电化教育在我国教育整体中的地位、作用和任务,对落实我国教育事业的     

试论电化教育的综合性

南国农先生主编的《电化教育学》中,提到电化教育的第一个特点就是综合性和跨学科性,并且着重指出电化教育学是一门综合性的学科。它是综合应用教育学、心理学、传播学、物理学、生理学,电子技术学、哲学、文学、美学以及系统论,信息论、     

试论电化教育的综合管理

电化教育是一门新兴的综合性学科,电化教育管理工作是一项综合性的复杂的工作,它有许多基本理论,基本原理和方法必须遵循.本文着重从激励机制和提高人的业务素质两方面,论述了电化教育工作中重要的是人的管理。     

谈电化教育的综合管理

谈电化教育的综合管理周群体当今，我国各地大专院校及中等专业学校都有一个必不可少的现代化教育机构──电教中心（电教室或电教科、电教组），有一支为数不少的电教工作人员队伍。如何管理好这支队伍，使其更好地为电化教学服务，则成为了值得研究的问题。本文试从以下...     

计算机的多媒体电化教育

本文介绍了国内外多媒体电化教育的概况,概述了多媒体电化教育系统的基本特点：媒体的集成性、信息的多维性、操作的交互性、资源的共享性、教学形式的多样性。并阐述了多媒体电化教育的网络化、智能化、综合化发展趋势。     

试论电化教育的系统性

电化教育在我国已有几十年的历史,但较快的发展却是最近十多年的事;虽然目前它已被越来越多的人们所认识和接受,然而有关它的系统性问题,至今未能引起人们足够的重视。本文就此作如下的探讨: 有人认为:电化教学就是简单地应用幻灯、投影、录音乃至计算机辅助教学,至于为什么要用以上媒体参与教学,怎样应用这些媒体搞好教学,如何正确评价这种教学方     

对电化教育的重新认识

进入21世纪,教育技术突飞猛进,电化教育内在的局限性及与时代要求的难以适应性已越来越明显.与国际接轨,重新认识电化教育,搞好教育教学设计规划,为教育教学提供或创设丰富多样化的教育信息环境,将是教育技术工作的重心.