谈如何在践行中提高写作能力

小学生讨厌写作，害怕写作。这是当前多大数农村小学生的真实写照，这也是所有的语文老师在作文教学中遇到的最大问题，教师在进行作文教学时，一听是写作训练，学生谈“作”色变。都认为写起作文没素材、不知写什么好。为此，我在上作文课前充分了解学生厌烦作文的种种原因，努力克服他们写作的消极因素。     

“授之以鱼”不如“授之以渔”——谈小学生作文教学

小学生作文是综合运用书面语的过程,写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。     

激发学生潜在兴趣 倡导快乐教学

文章结合作文教学的实际,提出了作文教学的关键就在于改变传统的教育和教学的理念以及模式,激发学生潜在的写作兴趣等一系列的解决措施,使他们在老师的引导下对作文产生兴趣。     

论小学语文作文教学

小学作文是整个小学语文教学中的重点也是难点，是语文教师感到十分棘手的问题，也是小学生难以完成的功课。教师要善于引导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，开拓性地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们按照自己的喜好来说来写，为学生营造一个自由的写作天地。     

基于小学语文作文教学有效性策略分析探讨

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。而小学生的语文教学工作旨在于丰富学生的语文基础知识,提高学生的语言运用能力,提升学生的语文素养。而在小学语文教学中,作文教学的重要作用向来是不容忽视的。本文从小学语文作文教学的现状,培养小学生的写作兴趣,以及作文教学的有效性策略,三个角度来进行分析探讨。     

如何培养写作能力

要让小学生喜欢作文,首先要打破作文神秘感,降低要求,以平时的语言积累入手.培养学生的写作兴趣.小学生作文是习作,心里想什么就写什么,怎么想就怎么写,性质是练笔.在习作过程中应根据学生心里特征和认识规律挖掘习作教材中的诱导因素,激发学生对习作的兴趣,以调动学生学习的积极性和主动性.如何培养学生学习写作的能力呢?     

小学语文作文教学仿写训练探析

小学语文是小学阶段基础而重要的学科,而作文则是语文教学的重点和难点。写作入门教学则是仿写训练。小学语文教学中加强对仿写训练的教学研究,激发小学生的写作兴趣,也引导小学生在不断的仿写训练中提升写作能力,下笔如有神。仿写训练不是简单的模仿,也不是照搬照抄,其需要小学生掌握仿写的技巧和方法,而这需要教师做好仿写教学的设计与组织,让小学生在仿写训练基础上能举一反三,强化写作。本文主要就小学语文作文教学仿写训练进行探讨,以期更好地推动小学作文教学。     

快乐作文法初探

不少语文老师都有这样的感受:老师一说写作文,学生就作愁眉苦脸状,哀叹牢骚之声不绝。教师费劲唇舌打不开学生的灵感之门,学生搜肠刮肚未凑得只言片语。纵使老师行政干预,学生作文如挤牙膏。如何消除学生对作文的畏惧情绪呢?孔子说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。作文教学就应该让学生乐起来,在快乐中作文,把作文当做一种快乐。笔者近年来在作文教学中推行快乐作文收效甚佳。     

浅析家庭教育与学生行为习惯养成

“家庭教育与小学生行为习惯养成之探索”课题，以培养小学生良好行为习惯为研究重点，以家庭教育为主要内容，研究制定了各种习惯培养和家长培训专题讲座的内容，通过对课题的研究，我们发现家长教育理念得到提升，家长教育子女的方法更加丰富，家长的综合素质借助课题研究也得到了较大幅度提高。而孩子们在家长和学校的联合教育下，逐步养成了好的行为习惯。他们令人信服的表现，让家长和老师从他们身上看到未来建设者的成长和希望。     

让小学语文走出传统作文模式--谈乐趣作文

作文作为小学语文教学的一个重要环节,由于它综合运用性比较强的特点,因此也作为小学生学习的一个重点和难题。写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。然而在实践中,许多小学生的写作千篇一律,在教师和家长的指导下写的规规矩矩,脱离了作文训练本应该达到的目标。乐趣作文是指教师在教学过程中,让学生凭借自己的乐趣、认知冲破作文限定题材的枷锁,以生活为积淀,以想象为提升,最终在乐趣中完成写作。     

起步作文教学之我见

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练。小学语文课程标准指出:"小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"可见,小学生作文是练笔,是习作,它不同于写作,更不同于创作。而三年级是学生习作的起步阶段,也是决定学生走稳习作之路的关键一步。由于小学生生活经验贫乏,知识面狭窄,语言积累不丰厚,使许多学生一遇到作文就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天也挤不出一个字来。这样作文不厌倦已是不错了,更别说兴趣了。如何提高学生作文的兴趣,使学生有话可说,有话乐说,是当前作文教学的重点和难点。     

重视口头作文 提高写作能力

在初中语文教学中,作文教学既是重点,也是难点,老师们在这上面花费了不少功夫与精力。在作文教学中,学生写作前,重视对文题和写法的指导,作后侧重于精批细评。尽管如此,仍有一部分学生害怕写作文,一写作文便抓耳挠腮,难以成文。那     

读中入世 读中悟世 读中出世——语文教学中的读

人们常用"书声琅琅"来形容学校特有的氛围。岂知,现在的语文课堂教学走进了一个令人尴尬的境地:沉闷的灌输型的课堂学生不喜欢,老师讲得声嘶力竭却不得一丝乐趣;热闹的课堂学生喜欢,个个说得天花乱坠,可一到真刀真枪动笔写作,就笔如千斤,江郎才尽了。     

改革作文批语 体现人文关怀

学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价--或热情的赞扬、鼓励,或诚心的帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。以往教师写作文评语,诸如语句通     

开放,作文教改的出路

当前,封闭式的作文教学和无端地设置各种条条框框的作文训练,严重挫伤了学生的写作兴趣,制约了作文水平的提高。不难看出,现在的小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍     

论当前小学作文教学的现状、成因及对策

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养小学生正确地理解和应用语言文字能力的一种必要手段。从目前的现状来看,作文教学仍然是当前小学语文教学中最薄弱的环节。不少语文老师在作文教学思想、方法、方式上     

如何轻松提高英语写作

英语写作近年来分值不断加大,并随着新课程改革及新教材的出现,更加重视学生的运用能力,这就要求同学们和老师对此提高重视.但是写作能力的提高不在一朝一夕,要靠我们平时一点一滴的积累.不管是从我们平时的写作,还是中考试卷写作分析看,都普遍存在许许多多问题,学生的作文得分率很低.从学生的作文分析来看有这样几点不足:一、字母书写不规范,标点符号用错;二、单词拼写错误;三、时态把握不准;四、语法错误;五、语句生硬.缺少衔接等.这些错误都是一些基础知识,体现同学们的基本的素质和能力.我曾就同一篇文章让不同年级的学生去写作,结果初一的一部分基础扎实的学生虽然很少写作,但是比那些经常练习写作,但基础差的初二、初三的学生写得好.从这一点可以看出提高写作主要在于基础知识的提高,它需要一点一滴的积累,功夫重在平时.     

浅谈如何提高农村小学生的作文水平

在当今社会倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点。然而,要求学生写出新颖有水平的文章,还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。在这一点上,过去曾说,农村小学生文化积淀量稍弱于城市小学生,现在则不一样。因为随着科技水平的提高,信息的发展,提高农村小学生作文水平已不是难题。比如,我们小学自从开展诵经典美文,创建书香校园之后,学生进行的大量阅读,就为孩子们增加了大量的语言和词汇基础。现在各位语文教师探讨的一个话题就是如何在课改作文教学中引导学生。     

谈青少年的网瘾现象成因及对策

我从事信息技术教育教学近10年的时间了,其间经历了形形色色不同的学生,我一直为这样一个现象而头疼不已,那就是相当一部分的学生偏爱于网络游戏,他们在上计算机课时往往表现出相当的焦急,听不进老师讲的东西,偷着上网打游戏、聊天。在这几年中我也在不断的思考、分析。当许多家长控诉"网络害了孩子"时,我们不禁要问为什么这么多中国孩子会迷恋网络?为什么网瘾会找上中国孩子?帮助网络成瘾的孩子该从哪里下手?     

浅谈作文教学中创新思维的培养

一、目前的作文教学在培养学生创造思维方面存在的问题 1.过多的框框导致学生思维模式化,妨碍了学生创造性思维的发展.长久以来,由于受高考指挥棒的影响,中学作文教学重形式轻生活,重技法轻思想,以致学生的作文思维呆滞,缺乏创造性.学生在作文的时候,时时以老师所教"作文之法"提醒自己.生怕越雷池半步,从而造成了学生作文千人一面,缺乏个性的现状,自然更谈不上创造了.我国的写作教学更多的是在是否有文采、是否形式新颖、内容生动上下了工夫,而在学生思维能力的培养、个性的发展以及对社会深入思考和关注上不能不说是有缺陷的.