论大学英语教学中的文化导入

教育部在2007年颁布了修订后的《大学英语课程教学要求》,《教学要求》指出大学英语课程不仅是一门语言基础课程,还应该在课程中培养学生的跨文化交际能力。本文强调语言与文化的关系密不可分,以及在大学英语教学中进行文化导入的必要性,并提出如何培养学生文化观的具体对策。     

大学英语词汇教学中的文化导入探析

作为语言的基本单位,词汇对于英语学习中起到了举足轻重的作用,词汇教学也成为大学英语教师关注的重点.然而,在实际教学中很多教师忽略了词汇是文化负载量的最大部分进而缺失了对文化因素的导入,无法真正提高词汇教学质量.鉴于此,笔者拟从中西文化差异出发探讨在大学英语词汇教学中如何进行文化导入.     

大学英语教学中的文化导入

大学英语课堂上加入文化知识的内容,会给大学生带来开放、宽容、创新和融合的促动力量。在传统的教学中,教师往往只注重语言知识的传授,很少涉猎到文化内容的灌输。学生有时是为了学习语言而单纯学习,孤立了语言与文化的一体性。而文化导入将会使得语言真正的活起来。学生将文化和语言合二为一,使得大学英语教学更为丰满,更有实用性。     

大学英语写作教学中的文化导入

在大学英语教学中进行文化导入已经引起人们的普遍关注,在实际写作教学中,对文化现象的关注与对语言输出能力的关注并没能有机地结合起来。本文就大学英语写作教学中文化导入的必要性,方法和途径作了进一步探讨。     

商务英语教学中的文化导入探析

随着我国对外贸易力度加大,社会上对于商务英语人才的需求也越来越大,商务英语的教学目标是培养综合型的商务英语人才,商务英语教师在教学的过程中,不但要重视教学方法还要注意培养学生的文化能力,因为商务英语交际中存在文化差异,如果不能很了解的英语国家的文化背景和风俗习惯,可能会导致文化冲突,本文注重探析商务英语教学活动中不同文化的导入,以提高商务英语学生的跨文化交际能力。     

对大学新生公共英语教学的文化导入

大学公共英语承载着语言技能加强和人文信息导入的任务,而实际教学中却由于种种因素而重语言、轻文化.本文从大学新生的英语现状出发,论述了如何灵活地阶段性适度导入文化,并提倡在具体语言教学中相应拓展对西方文化内涵的领悟环节.从而让学生客观认识文化差异,树立文化平等观念,提高跨文化交际能力.     

谈文化因素在二外法语教学中的导入

语言不能脱离文化而存在,语言教学必须与文化教学紧密结合起来。在法语的教学过程中,教师必须加强文化因素的导入。本文探讨了语言教学中,文化教学导入的必要性,导入后产生的积极效果,以及如何导入文化因素进行了阐述。     

浅谈高职英语教学中的语言文化导入

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学同时也是语言教学,当然也离不开文化教育的导入。     

日语教学中文化导入的策略研究

良好的文化导入,一方面能促进学生在日语学习中取得更好的学习效果,另一方面也能促进学生更好得掌握日本人的民族心理,有利于加深沟通和交流合作。文章针对日语和日本文化的特点,探讨在日语教学中进行有效的文化导入的方法和策略。     

图式理论在高职英语听力教学中的运用探讨

在高职英语教学中,听力是其中的重点的难点之一。在通常的情况下,学生往往只会关注语法、词汇和语音等这类语言知识的提高,而与听力密切相关的背景知识,也就是我们说的图示理论,经常会受到忽视。在本篇文章中,将会着重阐述在听力中图式理论所起到的重要作用,培养学生语言学习的自觉性和灵活性,使其运用合理的学习策略。     

翻转课堂在英语听力教学中的应用研究

在我国的教育教学领域,教学改革的不断深入,高校对英语教学的重视程度越来越高,尤其是英语听力教学,英语教师在教育教学的过程中也开始尝试引用全新的教学方式和教学手段,开展创新性教学,以期达到提升英语教学效果的目的。此次重点分析一下在英语听力教学中,翻转课堂教学模式的应用,并对翻转课堂应用的相关要求进行了分析,研究了翻转课堂的具体应用。     

大学英语听力学习影响因素及策略研究

当今各大高校中,大学英语听力教学一直是外语教学活动中的一个薄弱环节。而在英语听力教学中,学习策略运用得当与否是衡量听力学习效果好坏的一个关键因素。因此,探讨和研究英语听力影响因素及学习策略已成为我国当前英语教学发展的趋势和要求,将学习策略引入重“授之以渔”的外语教学中具有一定的现实意义。     

多媒体辅助英语听力教学

本文针对大学英语专业听力教学存在的各种问题,探讨了在英语专业听力教学中坚持以学生为中心教学思想的必要性,提出了利用多媒体,充分发挥设备的优势,辅助英语听力教学。     

浅谈大学英语听力学习现状及听力提高方法

本文介绍了目前大学英语听力教学中存在的主要问题,并提出了一些可行的提高英语听力的方法。     

文化知识导入与大学英语教学

本文分析了目前大学英语教学过程中对学生进行英语文化背景知识传授的现状,指出学生英语文化背景知识相对于语言知识薄弱的原因,并提出相应的教学对策,以期帮助提高学生的文化背景常识,从而提高学生的综合应用英语的能力。     

基于多媒体网络环境下的大学英语听力教学研究

本文主要分析了网络环境下的大学英语听力教学现状,提出了大学英语听力教学改革的必要性,并且探讨了提高大学英语听力教学的途径。     

论英语教学中文化差异性的导入

英语教学是我国目前从小学到职业教育、大学教育体系当中要求最明确的外语考试科目,所以英语的教学历来一直是各学校教学内容评价体系当中最关注的科目之一,笔者从自身工作经历出发,就英语教学当中的中西方文化导入等相关性的内容做简单的阐述。     

运用“三联教学策略”提升大学英语听力教学效果

非英语专业大学生在英语听力方面存在难于准确辨别材料中的已知词汇、不能正确理解和准确把握故事情节等问题。在听力教学中,运用三联教学策略可有效提升教学效果。     

高职院校英语听力教学初探

本文作者从分析影响高职院校听力课的因素入手,提出了听力教学过程中可以利用的有效教学方法。作者希望能够为改变高职英语教学的听力现状提供一些建议。