“授之以鱼”不如“授之以渔”——谈小学生作文教学

小学生作文是综合运用书面语的过程,写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。     

从阅读中丰富生活积累写作素材

作文在语文教学中占很大比例,而学生写作的困惑大多源于无素材,且由于高考的压力,学生和实际的生活有些脱节,为丰富学生生活,积累写作素材,就需要他们从阅读中丰富生活。既要从课内阅读中体味,更要从课外阅读中丰富。     

作文教学探讨

在教学中,许多教师常因学生作文而犯愁,要教学生写作,不知从何处入手。作文教学处于一种自由状态:教师根据自己的理解和能力,随意安排作文讲解与写作,效果有好有差,良莠不齐。其实从文学的根源追寻一下,让学生明白写作的素材源于生活,是对生活艺术化的整理这一道理,学生写起来就会轻松许多了。     

提高农村初中作文教学效益的实践与思考

正古人云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。""读书破万卷,下笔如有神",在学生写作上,谈的就是兴趣和素材的积累。我在这几年的写作教学实践中,为了提高作文教学的效益,着重从以下几个方面进行了实践。第一、重视学生观察能力的培养,努力帮助学生丰富作文的素材在教学实践中,我从以下两方面重视学生观察的     

谈如何在践行中提高写作能力

小学生讨厌写作，害怕写作。这是当前多大数农村小学生的真实写照，这也是所有的语文老师在作文教学中遇到的最大问题，教师在进行作文教学时，一听是写作训练，学生谈“作”色变。都认为写起作文没素材、不知写什么好。为此，我在上作文课前充分了解学生厌烦作文的种种原因，努力克服他们写作的消极因素。     

大学英语写作教学改革模式创新研究

高校英语写作课程对提升学生的英语水平和思辨水平具有重要意义,因此当前大学英语写作教学需要作出进一步改善。大学英语写作教学必须要满足三个重要条件:首先写作教学要以母语文化入手,通过对文化进行比较使两种语言能够共同发展;其次要充分挖掘学生身边的写作素材,让学生觉得有素材可写;最后要积极支持学生通过写作反映周围环境。     

巧妇要做有米之炊--谈初中作文教学中素材的积累

语文综合能力可谓作文,要使学生写出优秀作文,就要夯实学生的写作基础,培养学生积累素材的方法——从生活中“找米”。生活中处处有米,学生就是缺少找米的方法,老师在教学中要借一双慧眼给学生,让学生善于发现生活中的“米”。本文立足教学实践,借一双慧眼给学生,让他们观察感知自然,观察感悟生活,从观察积累中找米;学生积累了大量素材,作文中才能厚积薄发,写出有灵性的作文来。     

激活课文素材,巧解“无米”困境

广泛阅读是积累写作素材的重要途径,但今天的中学生却面临阅读时间严重不足的现实问题。激活课文素材,引导学生从现成教材中"巧借米"、学写作,是提高写作教学效率的途径之一。     

论小学语文作文教学

小学作文是整个小学语文教学中的重点也是难点，是语文教师感到十分棘手的问题，也是小学生难以完成的功课。教师要善于引导，指导趣味作文，引导学生紧扣写作话题，开拓性地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，让他们按照自己的喜好来说来写，为学生营造一个自由的写作天地。     

多姿多彩学习数学

正数学来源于生活,但高于生活。新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动,使数学课堂不再空洞、枯燥,从而拉近数学与生活的距离,让学生新自感受到数学来源于生活。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。数学教学情境的创设,是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方     

生活是作文教学的源泉

绝大多数语文教师认为"作文教学存在教师难教、学生难写"的现状,每次学生习作内容几乎千篇一律,缺乏真实,缺少新颖感.语言文字硬巴巴的,枯燥无味,无一点真情实感,甚至通篇口语化,犹如两个老太婆在闲聊.我认为,其根本原因在于我们现行的封闭的课常离开了学生的切身生活.作文时,有些题目所需的素材,学生虽然已经经历过,但那种经历大多是无意注意,这些事物在学生头脑中记忆淡薄,感受不深,必须引导学生进行再观察,再认识体会;对那些学生根本没有接触过的事物,更要引导他们去观察积累,使其形象具体化.因此,我们必须开放课堂,走进牛活,在生活中引导学生从多方面用眼看,用耳听,用心想,从生活中捕捉灵感,从生活中积累写作素材.变学生的切身生活为写作源泉.     

有效的指导是提高农村小学生习作能力的关键

由于部分农村教师未能从学生写作的实际需要出发,指导写作时耗时多,效果差,加上不够善于引导学生挖掘农村生活中的习作素材,学生难为无米之炊。笔者认为,作文教学必须关注学生最头疼的问题,解决"为什么写"、"写什么"、"怎么样写"等,给予农村小学生更有效的指导,是提高农村小学生的习作能力的关键。     

如何有效指导学生习作

写作能力是语文素养的综合体现,新课程理念主导下的习作指导应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实生活,表达真情实感。一、引导学生挖掘生活,丰富写作素材1.教师经常对学生进行现场启迪。学生能否成为生活的有心人,成为捕捉习作生活信息的好手,与教师能否经常进行挖掘生活素材的现场示范有很大关系。小学生由于受年龄限制,对生     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

"幸福是什么"作文讲评案例

一、设计思路 由于学生生活条件好,又是独生子女,许多学生身在福中不知福,针对学生觉得生活平淡枯燥、生活感受不深刻,写作时缺少素材或不会积累素材,不能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感的现状,确立本次话题作文"幸福是什么"的习作指导课和讲评课,让学生思考身边值得感恩的事,学会向自己的父母、师长或朋友表达感恩之情.     

师生互动 精准活实——作文教学模式新探究

阅读和写作是语文教学的双翼,其中写作能充分检验学生的综合语文素质,重视对学生写作能力的培养是作文教学适应素质教育的必然。如何指导学生较快的提高写作水平?多年的作文教学中我一直在探索新的有实效的教学模     

浅谈如何让物理教学更贴近生活

义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。初中物理教学应充分应用贴近学生生活的教学素材，从学生生活中发现问题，进行教学、探究并应用所学知识解决解释生活中的现象和问题。     

如何培养学生的写作兴趣

"写作文真难!"这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养.培养学生的写作兴趣是作文教学的难点,而作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是完成语文知识迁移的重要环节,直接影响着语文课堂阅读教学和学生写作能力的培养.学生对写作的浓厚兴趣显然又是作文教学的重要条件.然而如何培养学生的写作兴趣呢?     

浅谈创新写作教学

创新这个富有时代气息的命题,站在时代的高度,为我们语文教师提出了新要求:过去写作思路狭窄,学生写作思维单一,文章平平淡淡,而创新则要求教师在写作教学中指导学生深入生活,体验生活,感悟生活,反映生活,写出人间真情,抒     

初中物理课程校本化的几个物理教学实例

物理学是以实验为基础的科学。研究物理问题的根本方法是进行观察和实验,物理实验既是物理教学的基础,也是物理教学的内容与手段,因此实验教学是物理教学的重要组成部分。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,进行探究性实验使学生进行自主探究,有利于培养学生创新精神和创新能力,而物理教师在教学过程中有意识地利用好身边的生活中的素材引导学生实验,更能激发学生对物理源于生活的认识和对科学探究的极大热情。