浅谈美术欣赏教学

欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分,是提高学生美术素养的重要途径。绘画课与手工课是培养审美情趣的基础,欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程     

探索纸的立体造型与工艺制作在美术教学中的应用

纸造型是指以纸为材料，以立体构成为基础，运用纸工的特殊技法，制作有立体感的纸艺术品。广泛应用于设计专业基础科学、中学、小学、幼儿园的美术教学。在实际生活中也有其广阔的天地，如商品包装、立体贺卡、沙盘制作等。     

探索小学高段特色手工课--“拼出七彩课堂”树叶拼贴画特色手工课经验总结

随着素质教育的全面推进，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善学生的素质方面所具有的独特作用。尤其当今美术课程内容的设置较为丰富，绝大多数的美术教师只重视绘画潜能的开发，对于手工课程并不是很重视，更不会花费较多的实践和经验来研究美术手工特色课程。而对于小学高段的学生来说，他们不管在生理还是心理年龄已经具备了独立创作的能力，并且本地还具有丰富且特色的手工资源，为了能锻炼学生的动手及创作能力，感受创作的喜悦，分享成功的感受，我们设置并开展了小学高段特色手工“树叶拼贴画”的特色手工课。     

小学美术课程中教学方法实践教学性思考

对小学美术课程进行实践性思考，是实践教学中需要注意的重要问题。尤其是教学方法的关注，通过文献资料法对小学美术课程进行教学方法的思考，以供美术教育工作者参考。     

浅谈小学美术教学中审美能力的培养

美术教学在小学课程中是不可或缺的一门科目,开展小学美术教学活动,有利于培养学生对美的认识,激发学生的想象力,发展学生的个性化,使德智体美劳五项全面发展中的美育得到培养。美育的主要含义是培养学生的审美能力,因此,在小学美术教学中,教师要着重培养学生的审美能力,让学生能够在一个轻松愉快的环境中提高对美的认识,提高学生的审美能力,本文主要针对如何在小学美术教学中培养学生的审美能力做出了分析。     

寓情于景--情感教育在小学美术教学应用中的实践和探索

情感教育在小学美术教室是新的目标要求之一。在艺术类课程上，如能够调动学生欣赏美，体验美，创造美的热情和主动探索的能力，实施情感教育，将为孩子提供一个健康成长的土壤。如何在小学教育主要是进行艺术类美术老师的情感困惑，笔者根据自己多年的教学经验，积累了一些行之有效的方法，为同事讨论。     

职校幼师专业学生美术课学习兴趣的培养

在我国整体的教育体系当中，职业学校的教育是占有很大的比重的，职业学校主要培养能够直接胜任相应工作岗位的各种类型的人才，其中，幼师专业就是其中的一个重要专业，为我国的幼儿园教育不断的提供幼师人才。职业院校的幼师专业的学生在学习的过程当中，对于美术课程的学习普遍存在一定的问题，有些学生是因为没有美术功底而没有信心学好这门课程，有些同学是因为缺乏对于美术课程应有的兴趣。本文主要对如何培养职校幼师专业学生美术课程的学习兴趣进行简单的分析。     

绘本在小学美术教学中的运用思考

近年绘本慢慢走近人们的视野，它以新颖的人物角色、绚丽的场景及绘画语言的应用逐步走进小学美术教学课堂。绘本，用图说话，简单易懂的画面容易吸引起学生的兴趣，激发出学生不断探索美术、学习美术的欲望。让学生们在看画、画画、读画中提高学生的美术综合素养，为他们营造出绚丽多彩的世界，如何将绘本应用到小学美术课堂则是需要进一步思考的问题。     

谈高校艺术设计类学生专业素养与创新能力的培养

就高校主修美术与艺术设计类的学生而言，对于其自身艺术修养以及创新能力的培养是其在进行高校学习的过程中是非常重要的环节，但是就目前我国的大部分高校的艺术院校在进行学习的过程中而言对于课程的设置上来看都存在着对于美术、艺术设计课程的设置缺乏科学实践性问题，甚至出现了在于教学方法上的不足。在本文中，通过对目前我国艺术专业的课程设置实际情况与美术与艺术设计类学生艺术创新能力和艺术素质的现实状况进行综合分析，同时结合我国在对于该专业学生发展的需求进行结合，进而实现我国高校美术与艺术设计生的创新能力与艺术素养的发展培养，逐渐促使其全面发展与进步，实现其社会对于该类人才的市场需求。     

实施美术新课程标准新探

美术新课程标准的制定,力求体现素质教育的要求,为美术课程改革提供了重要依据。如何实施新课标,把新课标的精神落到实处,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。     

合作学习在初中美术教学中的应用研究

新课程改革的核心是学习方式的转变。随着应试教育越来越不能满足我国教育发展的需求，所以引入新的教学学习策略显得尤为必要。我国传统的美术教学往往是以老师课堂讲授为主，对学生模仿能力以及模仿意识的培养进行了过分的强调；对学生的学习结果以及个人作业完成情况过分的看重，但效果却不是非常理想。所以对于初中的美术教学我们需要以创新型的思维来分析它。合作学习目前是一种比较被大众所认可的一种新型的教学模式。本文就合作学习在初中美术教学中的应用进行研究，首先对现阶段初中美术教学中存在的问题进行分析，之后详细论述了合作学习教学模式在初中美术教学中的应用策略分析，希望对初中美术的教学能够有所帮助。     

基础美术教育信息化课程资源开发与利用的研究

随着我国经济社会的快速发展，已经逐步进入了信息化时代，现如今，我国教育事业迅速发展，教育教学体系日趋完善，美术学科教育作为教育教学体系中的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注与重视，我们知道，基础决定上层建筑，因此，基础美术教育是美术教育、美术学习的基础，随着计算机互联网信息技术的发展，有关美术信息吸引课程的研究越来越多，有效的推动了基础美术教育信息化课程资源的发展，但是在研究过程中还存在诸多问题，因此，在信息化素质教育时代，不断研究基础美术教育信息化课堂资源的开发与利用意义重大。     

美术新课程标准对学生学习积极性的调动

本文通过对美术课程标准的分析,结合心理学对个体积极性的调动的心理分析,论述了美术课程标准对学生学习积极性的调动因素、方式、方法、措施等,并结合自己在运用现有的美术教材进行的美术教学实践中,对新课标理论的一些探索和运用阐述了美术课程新标准。从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。     

将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析

将民间美术资源引入小学美术教学活动中不仅能够更好的传承民间美术资源，还能够激发出学生的创作灵感，对于促进美术活动的多元化表达以及学生审美创新能力的提升都十分有益。因此，美术教学也不能忽视民间美术资源的作用，需要积极的将其引入到美术教学活动中，让学生对美术产生多元化的理解，本文主要分析将民间美术资源引入小学美术教学的措施。     

中、小学体育理论课程体系构建初探

在仔细阅读了《中小学体育与健康课程标准》和大量关于体育理论课程的文献之后，分析了中、小学体育理论课程的现状及存在的问题，从理论上探讨了如何实现中、小学体育理论内容体系化，以提高体育理论教材内容的科学性与逻辑性，旨在为中小学体育理论课的实施提供参考。     

高中美术鉴赏课的教与学

美术鉴赏课是普通高中美术科目中的一个重要内容，是对在义务教育美术课程中“欣赏。评述”学习领域的拓展和延伸，是提高学生整体素质的前提，是培养其实践能力和创新能力的基础。然而，由于各地的教学条件、学校基础设施、师资力量不足等差异，致使课程的实施受到一定影响，因此，现任美术教师必须灵活把握教材，使其具有多样性和弹性，以适应本地区、本学校，因地制宜地开设好美术鉴赏课。     

小学语文阅读课中识字写字教学

在九年制义务教学中，语文是主要的课程之一，而识字写字是小学语文课程教学的重要方面。在课堂教学中，教师应该在“认、记、写”三个方面进行主要教导，帮助小学生提高其识字写字水平。本文主要研究在小学语文阅读课上如何在理解课文大意的前提下，切实提高其识字写字水平。     

浅谈初中美术教学

随着教育制度的改革和新课改的进行,更多的教学理念和教学模式被师生广泛接受。初中美术教学越来越受到社会各界的关注,美术教学渐渐走出传统教学中被忽略的领域。初中美术教学是初中阶段的必修课程之一,它的设定有自身存在的理由,如何在初中美术教学中运用新的教学理念是初中美术老师需要值得思考的。     

从美术高考热谈对美术教育的思考

近年来随着社会的快速发展,社会对美术类人才的需求量日益增大。美术高考的招生院校,除了老牌八大美术学院以外,还有各综合大学也纷纷开设美术类各专业,面向全国招生。美术高考教学是普通高中教学的有机组成部分,是义务教育阶段美术课程的拓展和延伸,是连接基础教育和高校美术教育的环节,也是高校美术教学不可或缺的组成部分。而面对美术高考教学中存在的各种问题,我们将如何去应对,我们该如何在美术高考教学中研究对策,实现真正意义上的素质教育。     

浅谈如何在中学美术课堂中进行有效的示范教学实践

美术是一门实践性较强的学科,具有一定的技能特性。美术教师应进行恰当地示范,这有助学生有效学习美术技艺,提升教学效果,增强教学实效性。现阶段,中学美术教学课堂上普遍存在示范教学形式化的问题,还有一部分教师过度进行示范教学,这在某种程度上制约了学生的思维。因此,在新课程改革这个大背景下,对于中学美术课堂中进行有效的示范教学实践分析具有一定的现实意义。本文先简单阐述中学美术教学进行示范教学的重要性,然后介绍分析了中学美术课堂中有效示范教学现状,最后针对中学美术课堂如何进行有效示范教学提出了具体策略。