语文学科的素质教育

在语文素质教育中,以考试作为检测教学效果的方法还是必需的。考试既服务于素质教育,又要求语文工作者改变教育观念,改革教学方法,面向社会,培养学生达到既“高分”又“高能”之目的。     

语文学科的素质教育

语文学科进行素质教育的任务是,从语言材料积累、语言交际能力和语言文化陶冶三个方面培育学生的语文素质。     

语文学科实施素质教育的探讨

实施语文素质教育要转变教学观念，确立学生的主体性;要面向全体学生，注重分层要求，突出全员性;要加强学法指导，变要求学生“学会”为指导学生“会学”，强化实践性。     

素质教育简论

实施素质教育是深化教育改革的重大内容。人的基本素质包括身心两个方面。素质教育注重学生潜能的开发和全面发展。实施素质教育是社会现代化的需要，是教育现代化的特征，是社会主义精神文明建设的奋斗目标。     

浅谈中学语文学科素质教育的实施

国家教委要求普通教育从应试教育转轨到全面的素质教育，中学语文学科落实素质教育必须端正教育思想，实现从“小语文教学观”向“大语文教学观”的转变，注重思维能力、基本技能，特别是实用文体写作能力的培养。     

信息素质教育简论

信息素质是指在各种信息交叉渗透、技术高度发展的社会中,人们所应具备的信息处理的实际技能和对信息进行筛选、鉴别和使用的能力.在信息时代信息素质教育应包括信息源、信息技术、信息意识和信息能力等方面的教育,为了实现信息素质教育,必须制定相应的措施.     

在语文学科教学中落实素质教育

语文学科属工具类课程,应该为推进素质教育尽到应有责任。语文教学必须以提高学生素质、发展学生各种能力为总目标,还必须深入挖掘语文学科与素质教育的内在联系,从语文学科的性质和任务出发,确立语文素质观,并且从语文教学的内容、方法上要体现素质教育的要求,要根据语文学科的特点搞好课程改革。     

简论马克思主义哲学在大学生素质教育中的价值功能

论述了 2 1世纪对大学生的素质要求 ,阐明了马克思主义哲学在大学生素质教育中的不可替代的特殊的价值功能     

中小学科技素质教育简论

中小学科技素质教育简论杨俊，辜伟节面向即将来临的新世纪，人们越来越强烈地意识到，举世瞩目的新技术革命的挑战，实际上是一场全面提高人的现代科技素质的竞争。因此；增强全民的科技意识和科技素质，加强中小学科技素质教育，是适应２１世纪科技发展与挑战的必然选择...     

外语教学与素质教育简论

外语教学贯彻素质教育,必须正确解决其认识前提;正确把握其基本内涵、基本层次、衔接点及其分布;根据教育目标并从学生实际出发;以能力训练为主采用多元的教育方法;努力提高教师自身的综合素质.     

外语教学与素质教育简论

外语教学贯彻素质教育,必须正确解决其认识前提;正确把握其基本内涵、基本层次、衔接点及其分布;根据教育目标并从学生实际出发;以能力训练为主采用多元的教育方法;努力提高教师自身的综合素质。     

简论如何全面推进素质教育

素质教育是当前教育的关键,而教育方针是素质教育实施的方向。要全面推进素质教育的实施,就要贯彻党的教 育方针,以培养“四有”新人为出发点,以促进人的全面发展为目标,以“三个面向”为指导,坚持理论与实践的统一。     

论中师语文学科实施素质教育的几个问题

未来社会发展的关键是加速科技进步和提高劳动者的素质。就加速科技发展而言,中文信息处理技术是高科技的重点之一,而语言文字的规范化、标准化应用研究水平是中文信息处理技术的先决条件。就提高劳动者素质来看,主要在于提高思想道德和科学文化素质。而语言文字是文化的主要载体,语言文字能力是文化素质中最基本的因素。从这个意义上讲,作为具有基础性、工具性的语文学科来     

简论家庭教育对素质教育的影响

本文阐述了素质教育的内涵、家庭教育的功能及对素质教育的影响,并在分析目前家庭教育存在误区的基础上,提出了改进对策     

简论知识生产与素质教育

本文从知识更新的角度探讨素质教育的重要性。作者认为，由于当代知识体系已发生了根本性的变化，原有的知识结论式的教育已被知识更新方式所取代。当代教育必须以激发的方式引导学习者从不同的角度有效进入原有的知识体系和结构中，以开启或激发的形式最大限度地让学生透视出原有知识结构的缺陷,并使其最快地进入到寻求知识新的可能性的探讨之中。而原有的应试教育所带来的教学观念、教材、教法、学习技能等方面的一系列弊端，不仅限制了教师和学生双方的创造性想象空间，而且也是难以实施真正意义上的素质教育的原因所在。     

简论学校素质教育效益指标体系

任何教育部门和学校的根本任务是培养人 ,教育改革和发展的根本目的是“提高全民族的素质 ,多出人才 ,出好人才。”而普通中小学教育是人才培养的奠基工程 ,是人力资源开发和利用的基础工作 ,因此 ,实施素质教育 ,培养一代新人 ,是时代的要求 ,是未来的需要 ,也是基础教育面临的现实任务。目前 ,专家、学者对素质教育的对象、内容分类、分类目标、总体目标及评价指标体系等方面的研究较为详尽 ,对教育投入的重要性、紧迫性和艰巨性、以及如何多渠道、多途径、多形式筹集教育经费 ,增大教育投入的研究颇多 ,并在这两方面都取得了很大的成果。…     

对语文学科课程价值的再认识

课程标准与现行大纲的区别 ,主要表现在前言部分和课程价值部分 ,语文学科的课程价值应体现本课程领域改革的基本观点 ,即在智的层面上 ,培养学生的创新意识 ;在能的层面上 ,使学生养成良好的语文学习习惯 ;在情的层面上 ,培养学生健康情感、高尚情操 ,形成健全的人格     

简论高师历史教学中的素质教育

人才竞争日益激烈的 21世纪，培养教育人才的高师院校，也需要和其他教育系统一样大力开展素质教育，只有坚持教学中的知识传授、思想品德教育、教学技能的培训，才能培养出胜任中学教学的具有综合素质的高师毕业生。     

简论审美价值的表现形式

列·斯托洛维奇说:“审美价值是客观的,这即因为它包含有现实现象的,不取决于人而存在的自然性质,也因为它客观地,不取决于人的意识和意志而存在着这些现象同人和社会的相互关系,存在着社会历史实践过程中形成的相互关系。”审美客观呈现出的基本范畴:美丑;崇高卑下;悲、喜是审美价值的基本表现形式。     

简论科学发展观的价值内涵

科学发展观对当今中国社会发展的主体和动力、衡量发展的根本标准、实现路径和实施手段等问题都做出了科学的回答,包含着极其深刻的价值意蕴。要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质,就必须深刻领悟科学发展观的价值内涵。