中国和印度不同的发展道路

为什么中国刺激经济发展能获得较大的成功?印度能否迎头赶上?在这个星球上每5个人中,差不多一定有2个人不是中国人便是印度人。单单一个中国,就比南美和撒哈拉以南非洲地区的人口总和还要多。因此,亚洲大国的经济崛起是我们这个时代最重要的事件。在不远的将来,它们的崛起将宣告历时5个世纪之久的欧洲人及其殖民衍生人种统治的结束。在过去25年中,这两个大国有了怎样的经济表现?为什么这两     

印度核爆激怒世界

5月中旬的印度大部分地区,气温高达40摄氏度以上,各地不断传来热浪袭击造成居民死亡的消息。然而就在这股热浪中,印度连续进行了5次核爆炸,试爆了1个裂变装置、1个热核装置和3个低能量装置,强行跨过了危险的核门槛。 一石激起千层浪 在5月11日到13日的48小时内,印度在其西部拉贾斯坦邦的博格伦地区先后分两批进行了5次地下核试验,一举完成了从原子弹到氢弹、从实弹到计算机模拟试验的全过程。这一行动,的确让全世界的人都吃了一惊,非常突然。     

新年NIIT亮点大搜索

由于NIIT本身也是个强大的软件开 发公司,因此,NIIT开发的课程是符合企业 需求的。 NIIT--印度第一大教育与培训公司、 第二大IT服务公司(全球第12家获得软件开 发CMM 5证书)、第三大软件出口商。 NIIT强大的开发实力可以保证教材 的权威性,并且有能力每18个月更新一次教 材。 NIIT有强大的教材开发团队(全球唯一拥有教材开发的CMM 5证书); NIIT有雄厚的技术力量,包括351名     

计算机专业选修计算机控制课程的教学实践

根据现代教育的基本理念和要求,针对计算机专业选修计算机控制课程的特点,分别从 教材选取、课堂教学以及实践环节三个方面进行探索。实践结果表明可以有效地培养和提高 计算机专业学生的工程实践素质,拓宽就业渠道。      

农业院校计算机操作系统课程教学思考

农业院校计算机专业学生具有从事计算机在农业领域的应用能力,其地位和作用越来越重要。作为农业院校计算机专业的专业基础课程,计算机操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。目前农业院校计算机操作系统课程存在教学方法单一、实践环节薄弱、教学内容枯燥抽象、缺乏合适教材等问题,因此,应改进教学方法、加强实践环节、开展启发式教学、重视教材建设和提高教师专业化水平,更好地提高计算机操作系统课程的教学效果。     

计算机网络技术精品课程建设的实践与思考

结合河南工业大学计算机网络技术精品课程的建设实际,从队伍建设、教学内容建设、实验与实训设计、教学方法和手段的改革和教材建设等5个方面,深入探讨了计算机网络技术精品课程建设的思路。     

材料类专业本科生计算机应用能力培养探讨

从计算机在材料科学中的应用入手，探讨了材料类本科生计算机应用能力培养的目标、知识能力结构、课程内容及教材等问题。     

英语在印度:谁的选择

英语成了印度的“普通话”,使得各地的印度人能够自由沟通“语言博物馆”印度没有“普通话”作为世界四大文明古国之一的印度,有着5000年的文明史。1947年挣脱英国殖民统治的枷锁获得独立时,印度本土的语言就有400多种,印在钞票上的本国语言也有14种之多。然而就是在这个有着“语言博物馆”美誉的印度,一种外来语言——英语,却堂而皇之地成为这个国家的“国语”,在印度生根、发芽并茁壮成长。据统计,有     

从创新角度设置CAD教学

分析"计算机辅助设计"的教材选择、教学方法和教学手段设置,同时讨论计算机辅助教学的实践性,强调在辅助设计过程中把师生的主导性和培养学生创造性放在首位。     

留学日本的生活体察六叹

张萌。1979年12月出生于吉林长春。1998年8月考入吉林大学计算机科学系学习。1999年3月,被学校选派到日本千叶工业大学学习信息网络专业。2002年夏天,被东京大学录取为新领域创成科学系研究生。这个学科是一门集中了计算机科学、生命科学、环境科学、物理学以及电子学等内容的新兴综合学科,2003年招收的是第三届。东京大学曾培养出过6个诺贝尔奖获得者。张萌是最近几年被这个学校录取的很少的几个外国研究生之一。不久前,在张萌回长春探亲时,记者采访了她,听她讲在日本的所见所闻。所思所想,她多次发出来自心底的感叹……     

英国殖民统治在印度引起的变化

1600年英国成立了东印度公司。最初目的只是为了做生意,为了从东方得到西方人所需要的香料、黄金等物,但逐渐地它就扩大了权利。1662年它得到了铸币、宣战、签定和约的专机,加强了对印度的征服。“不列颠人是第一批发展程度高于印度的征服者,因此印度的文明影响不了他们。”①英国殖民主义者破坏了印度的政治、经济等结构,并在这个废墟上按照自己的意愿来改造印度,给印度带来了前所未有的新变化。研究英国在印度的殖民统治,对我们了解现代印度的政治、经济模式,会有所帮助。本文试从以下几个方面述之。     

为什么我们没有培养出文科大师

为什么我们没有培养出文科大师吴树青在１９９７年第１期《教学与教材研究》上撰文指出，建国以后文科特别是文史哲这些基础学科我们没有培养出大师级的学者，这是个很值得思考的问题。如果一个学科没有自己的代表人物、没有大师级的人物，这个学科是没有发展前途的。我们...     

从创新角度设置CAD教学

分析"计算机辅助设计"的教材选择、教学方法和教学手段设置,同时讨论计算机辅助教学的实践性,强调在辅助设计过程中把师生的主导性和培养学生创造性放在首位.     

面向新世纪素质教育中学英语教师的培养

心理素质、自学能力、计算机辅助教材的应用、教学实习和课堂教学评鉴,这些方面在教师培养过程中应得到重视。     

浅论高职计算机教材建设

计算机教材建设是高职教育中教材建设的重要组成部分,但是目前高职教育过程中计算机类教材的编写、出版和使用还存在一些问题和不足,应从四个方面入手加以改进.     

印度:教育配额与政治等级

批评者担心新的教育配额法案会使得一些运转最好的教育机构偏离正轨印度的崛起很大程度上建立在其教育质量上。这个国家的私立研究机构,和印度国立的技术研究机构以及地方工程大学一起,培养了许多在某些科学、信息技术、医药以及工程等领域世界上最好的头脑。     

近代印度大资产阶级特点的初探

十九世纪后半期到二十世纪前三十年,印度已形成了民族资产阶级,而这个阶级的主体是大资产阶级。在它的形成发展过程中显示了三个重要特点:第一、印度民族资本主义没有得到充分发展的条件下就形成了垄断集团;第二、由于印度民族工业是在英国入侵后的特殊的历史条件下形成和发展的,因而它不可避免的同英国殖民者有着千丝万缕的联系;第三、印度大资产阶级前身系买办商人,高利贷者、封建主,因而在它身上体现出“三位一体”的特征。科学地论证上述三个问题实非易事,故这篇短文只能叫做初探。     

“中俄印联合可拯救世界”

100年后,这个世界将陷入混乱、环境恶化、资源紧缺、贸易失序、金融混乱,由此,大国之间出现冲突,带来灾难性的后果……描绘这一悲惨图景的是印度未来学家卡帕尔先生。在悲观看待世界的同时,他乐观地给出了解决危机的答案:只有中国、印度、俄罗斯3个国家联合     

印度的崛起及其对大国目标的追求

印度自1947年独立以来,经过几代领导人的不懈努力,逐渐走向发展中大国的行列。尼赫鲁作为战后印度最初的领导人,在《印度的发现》当中明确提出印度要作"有声有色"的大国。从战后印度几十年的发展历史来看,这个目标已经成为印度的基本追求。上个世纪90年代以来,印度加快实现自由化、市场化与国际化进程,在地区大国崛起中成为国际社会不可忽视的新兴力量。在未来的发展中,印度崛起可能对南亚和中印关系带来深刻影响,可视为21世纪最重要的事件之一。     

突破难点再上台阶——计算机基础教育的研究和实践

概要地总结了西安交通大学在 1993年以来 ,进行计算机基础教学改革的成果 ,特别是对贯彻高教司1997年《加强工科非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见》的文件精神 ,争取计算机基础教育上台阶的几个难点方面 ,即师资队伍、体制、教学内容改革与教材建设等课题进行了深入探讨 ,同时对“转变观念”论题提供了若干实例