创新马克思主义哲学原理课程改革的思考

从三个层面来探讨马克思主义哲学原理课程的改革。其一,马克思主义哲学原理何为———哲学作为追求智慧的学问,必须超越马克思主义哲学教育的完全意识形态化倾向;其二,马克思主义哲学原理何往———马克思主义(哲学)的中国化,不仅是语言文字体系的中国化,更重要的是意境与智慧的中国化,用中国来化马克思主义,而不是用马克思主义来化中国;其三,马克思主义哲学原理课教师何为———在解决了课程定位与逻辑前提的问题之后,马克思主义哲学原理课教师必须做到拥有灵魂、善于批判、加强修炼,以为人寻找“安身立命”的智慧之学帮助大学生成为人而不是成为某种人为己任。     

《马克思主义哲学原理》课教学改革的探索

高校开设《马克思主义哲学原理》课的目的是培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题及解决问题的能力,树立正确的世界观、人生观和价值观。而在新的历史条件下,《马克思主义哲学原理》课教学要收到应有功效,必须通过对现有哲学课的教学内容、教学模式、教学手段和方法以及考试制度进行改革,不断增强《马克思主义哲学原理》课程教学的吸引力和实效性。     

试论马克思主义哲学与中国传统哲学的融会——提升原理课教学实效性的有益探索

中国传统哲学与马克思主义哲学有诸多相通之处,在马克思主义哲学原理课的教学实践中引入中国传统哲学,是提高原理课教学效果的切实可行的方法。既能弘扬中国优秀传统文化,提高学生文化素质;又能让学生对马克思主义哲学产生认同感,增强马克思主义原理课的吸引力。可以从教学内容、教学方法和教学效果三方面将马克思主义哲学原理的教学和中国传统哲学的教育有机地结合。     

我院马克思主义哲学原理课教改浅谈

本文认为：马克思主义哲学原理课的教学改革,首先必须转变传统的教育思想,其次是坚持理论与实际相结合的原则,改革教学内容,第三是教学模式的改革     

哲学教学改革与高校大学生哲学素质的培养

马克思主义哲学原理课是高校“两课”中对大学生进行基础性思维训练和提升大学生理论思维能力的重要课程。要充分发挥其功能和作用,改革势在必行。本文从四个方面对哲学教学改革进行了探讨。     

高校马克思主义哲学原理教学方法探析

“马克思主义哲学原理”是我国各类普通高校的共同课 ,是对当代大学生进行科学的世界观、人生观和价值观教育的主渠道。因此 ,加强对该课程教学方法的探讨和改革具有重要的意义。讲授法、多媒体教学法、课堂讨论法、理论联系实际法等等是马克思主义哲学原理教学的主要方法。这些教学方法构成一个有机整体 ,相辅相成 ,在教学过程中须把上述各种方法有机结合起来 ,且灵活运用 ,这样才利于提高教学质量和大学生的综合素质。     

“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想的几点思考

“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想要上升到哲学高度,通过教师提高思想认识,实现马克思主义哲学原理与“三个代表”重要思想的有机互动,创新教学方法等措施具体落实“三个代表”重要思想的“三进”工作。     

关于邓小平理论融入马克思主义哲学教学的思考

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是中国共产党在现阶段路线方针政策的理论基础.实现邓小平理论的"三进",用邓小平理论武装大学生的头脑,让学生学习掌握邓小平理论的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,乃是高校"两课"教学的根本任务.在马克思主义哲学原理课中渗透邓小平理论,不仅是一项重要的政治任务,也是马克思主义哲学原理教学中应有的题中之义,是课程改革的核心问题.     

哲学原理教学的方向性原则浅析

马克思主义哲学是高校重要的基础理论课。文章认为坚持与发展相统一、教书与育人相结合是马克思主义哲学原理教学的方向性原则。结合形势的要求以及学科和学生的特点,对如何在教学中贯彻这一原则进行了探讨,作者从而也为如何增强哲学原理教学效果指明了一些重要的途径和方法。     

哲学原理课教学如何指导学生读点原著

"马克思主义哲学原理"课在我国高等教育中占有特殊地位,是对青年大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育的主渠道.近年来,为了激发大学生对哲学原理课的兴趣,塑造大学生"求真明善审美"的理想人格,我们在教学内容和方法上做了大量有益的探索,尤其在指导学生读点马列原著方面,我们形成了一套行之有效的教学方法,即"四步法":原著的精选、讲授、辅导、考核,大大提高了哲学原理课教学的实效.     

“马克思主义哲学原理”课贯彻“三个代表”重要思想的结合点

马克思主义哲学的历史发展证明了它具有与时俱进的品格;"三个代表"重要思想就是在建设中国特色社会主义的伟大实践基础上与时俱进的产物."马克思主义哲学原理"课贯彻"三个代表"重要思想,必须紧紧扣住建设中国特色社会主义这一伟大实践,以科学的实践观、丰富的辩证法、彻底的唯物主义作为"马克思主义哲学原理"课与"三个代表"重要思想的结合点.     

哲学课教学中的“五性”研究

马克思主义哲学原理课是高等院校开设的一门必修课.开设该课程的目的是为了使大学生较系统地学习、掌握马克思主义哲学的基本知识、基本原理,提高他们的思想水平、认识水平和思维能力,帮助大学生树立科学的世界观、人生观、历史观和价值观,坚定社会主义信念和远大共产主义理想,把青年学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人.为了实现这一目的,必须需要各个方面的通力合作,积极探索和运用灵活、恰当的教学方法.教学实践告诉我们,科学性、艺术性、系统性、知识性和应用性等是马克思主义哲学原理课常用的且行之有效的教学方法.     

浅谈“马克思主义哲学原理”课在大学生素质教育中的作用

当代大学生不要以是否“实用”为标尺，对马克思主义哲学原理课作目光短浅的取舍，也不要简单地把马克思主义哲学等同于政治，其实马克思主义哲学是现时代精神之精华，是真正使人聪明的学问．这门课时提高大学生各方面素质起着十分重要的作用。     

马克思主义哲学原理课整体改革研究

高校马克思主义哲学原理课的整体改革,必须立足于教学内容、教学方法和考核方式的综合改革,方能卓有成效。本文从三个方面进行了探讨,即革新教学内容,实现从知识立意向能力立意的转变;重建教学模式,实现从单项灌输向双主体互动的转变;变革考核方式,实现从传统的单一考核向操行评定综合考核的转变。     

案例教学法在《马克思主义哲学原理》教学中的应用

长期以来,高校教师在《马克思主义哲学原理》课的教学中往往只采用一种方法——逻辑推导法,即从一种基本概念出发,通过逻辑推论演绎出一整套哲学原理,然后围绕这些概念、原理引用一些具体实例加以解释证明。实践证明,这种方法不仅使教学内容失去了时代性,     

“马克思主义哲学原理”教学中的情感和技能

“马克思主义哲学原理”教学是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主渠道。教师的情感和技能对于增强“马克思主义哲学原理”教学的效果 ,增强“马克思主义哲学原理”教学的针对性、主动性和实效性有着重要的作用     

哲学教学改革的一点尝试

理工院校的马克思主义哲学原理课,是宣传马克思主义理论的重要阵地之一。最近几年,我们在哲学教学中没能跟上时代的步伐,对现代科学的新成果和社会历史的新经验缺少应有的反映,因而出现了一些问题,主要是:体系陈旧,内容贫乏,前后重复,缺乏时代精神;教学方法单调死板,重视知识的传授而轻视能力的培养。学生反映,学哲学是“上课记笔记,考试背笔记,考过全忘记。” 因此,我们在上学期对哲学课进行了一些探索性的改革。     

在哲学教学中宣传邓小平同志的改革思想

我给经济系经济学专业90级等本科生讲授马克思主义哲学原理中,突出宣传了邓小平同志的改革思想。其做法主要有以下五个方面:一、结合哲学原理的有关章节宣传邓小平同志的改革思想。例如,在讲授矛盾的普遍性和特殊性时.我就把党中央总结的邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论的十二条原则归纳为思想、政治、经济、生     

“马克思主义哲学原理”课中的大学生理想信念教育

“马克思主义哲学原理”课作为科学的世界观教育 ,对于当代大学生理想信念教育的意义更为深刻。马克思主义哲学充分肯定了人的理想信念的意义 ,并为青年学生树立远大理想与科学信念提供深厚的理论基础与科学方法 ,革命导师们也树立了光辉榜样     

历史·理论·现实——高校“毛泽东思想概论”课教学新思路

“毛泽东思想概论”是普通高校学生马克思主义理论课重要组成部分 ,对于培养和造就社会主义现代化事业的可靠接班人有着十分重要的作用。在“毛泽东思想概论”课教学中 ,应注意处理好该课程与“中国革命史”、“邓小平理论概论”和“马克思主义哲学原理”等课程及学生实际的相互关系 ,以体现新教学大纲精神 ,保证教学质量。