贯彻《高等教育法》 深化高等教育管理体制改革——纪念《高等教育法》颁布两周年

通过对《高等教育法》的地位、特征及实施情况的分析 ,认为在《高等教育法》贯彻实施中存在三个方面容易忽略的问题 ,即关于高等学校的章程的作用 ;高等学校的法定任务 ;创新精神和学生的权利与高等学校的责任。针对高等学校合并的实际 ,提出了贯彻高等教育法相应的措施     

从《高等教育法》谈依法治教

《高等教育法》是我国实施高等教育法治建设的重要法律。该法将发展高等教育事业的基本思路上升为法律规范 ,明确规定了高等教育发展的基本目标、任务和指导思想 ,规定了“依法治教”中高等院校的法律权利、管理体制以及管理者的职权 ,为高校师生提供了从事教学科研和学习的充分法律保障。这部立法为高校不断深化改革、依法治教提供了有力的法律保障     

《高等教育法》是高校改革与发展的里程碑

《中华人民共和国高等教育法》的颁布与实施，是推动我国高校改革与发展的强大武器，它确认了国家宏观管理高校，高校自主办学的全新管理体制和办学模式，是高校管理的法律依据     

《高等教育法》与高校内部管理体制改革

本文通过学习《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)的有关条款,认为在高校实行党委领导下的校长负责制．谋求高校行政管理体制改革的科学化、民主化、法制化、效率化必须建立在高校民主管理的基础上。教代会是民主管理和监督的重要形式。在高校党委的领导下,切实保障教代会职权的落实,使高校的管理体制改革更上一个台阶。     

高教管理法制化——浅谈学习和贯彻《高等教育法》的意义

《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高教法》)自1999年1月1日起开始实行,它标志着我国高等教育走上了法治化的道路。在改革纵深发展的关键时刻,国家以法律的形式确立了高等学校的发展方向、基本制度,规范了高等学校的设立、组织和活动,明确了高校教师、学生和其他教...     

美国联邦《高等教育法》立法40年回顾

2006年元月,美国联邦《高等教育法》完成了第八次修订,走过了40年的立法里程.《高等教育法》及其建立的美国高等教育学生资助体系和教育机构资助体系,引领着美国高等教育的发展方向,对美国高等教育的现代化进程和美国知识经济的发展起着决定性的作用.回顾美国《高等教育法》40年的立法历程、取得的成就和存在的问题,对于促进中国高等教育大众化的进程有着积极的作用和重要的参考价值.     

贯彻《教育规划纲要》传承大学精神强化人才培养——中国高等教育管理研究会2010年学术年会综述

中国高等教育管理研究会2010年学术年会的主题为“贯彻《教育规划纲要》、传承大学精神、强化人才培养”,围绕这一主题,会议开设了四个研讨专题,分别是：高等教育发展和人才培养;大学文化与战略;高校科学管理;大学治理。这些议题得到了与会代表的广泛认同和积极响应,形成了70余篇有价值的学术论文。这些论文积极探索了高等教育管理的新思路、新方法,对高等教育管理实践的改革提出了有益的思路和建议。     

我校申请的《民族高等教育研究》获准创刊

据国家新闻出版总署文件(新出审字[2012]286号),我校申请的《民族高等教育研究》已经获准创刊。本刊为双月刊,汉文,大工6开,国内标准刊号为CN15-1363/G4,国外标准刊号为ISSN 2095-4336,2013年正式出版发行。《民族高等教育研究》是我国目前唯一向国内外发行的民族高等教育研究专业学术理论期刊     

思辨视野的高等教育管理——读《我的教育创新理念与实践》

<我的教育创新理念与实践>一书中关于高等教育管理理念的论述,是作者结合长期教育管理工作的实践,从创新的角度时教育理念进行的诠释,为人们提供了重新审视、思考高等教育管理的新角度.作者的教育理念一是突出以人为本,强调以创新的观点理解人,理解教育;二是从师资、学科、专业建设的多维关系中,揭示高等学校建设根和魂的双向建构;三是以创新理念为指导,重新理解"学校定位",进而指明大学的社会功能;四是从实际出发,提出新时期高校的管理理念.理念创新是高等教育发展中的"堡垒",作者在理论和实践中的思辨、探索,进一步说明教育创新理念的生命在于其现实的指向性.     

高等教育问题的“中国式”思考路径——读别敦荣教授的《高等教育管理与评估》

别敦荣教授的《高等教育管理与评估》一书体现了我国学者用“中国式”的思维和语言来思考和表达对我国高等教育的态度、观点和价值判断,反映出理论研究与实践研究紧密结合、理论研究的前瞻性和现实性、概念运用的规范性和准确性等特点。     

公私法视角下高校与学生之间的法律关系探析——兼论我国《高等教育法》的修改与完善

采取公法与私法二元划分法,将高校与学生之间的法律关系分为公法关系与私法关系,旨在明确高校权力与学生权利的界限,规范高校权力的行使,保护学生权利。在学生的教育权受到侵犯时,可寻求合理有效的救济。     

加强和改善高校党委领导应注意的两个问题——学习邓小平教育理论和《高等教育法》的体会

世纪之交 ,加强和改善高校党委的领导应注意两个问题 :一是要全面正确理解这一基本制度的涵义 ,即“党委领导”与“校长负责”两个方面相辅相成 ,党委是学校的领导核心 ,对学校工作实行全面的领导 ;“校长负责”是“党委领导”下的校长负责 ,处于领导核心的领导之下 ,对学校的教学、科研和其他行政管理工作负责。二是要抓住这一问题的关键 ,加强领导的班子建设 ,提高领导干部素质 ,增强领导班子领导学校工作的能力 ,建立一支具有较高思想政治素质、业务素质和管理能力的高校领导干部队伍     

高等教育研究的新成果——评《高等学校学生主体性研究》

在社会主义市场经济不断完善,高等教育体制改革不断深化,高等教育大众化快速推进的进程中,学生利益主体突显出来。在新的历史阶段,如何重新认识学生角色及其在高等学校的权力和地位,如何保障学生积极、健康、愉快、自由地成长,如何培养出具有创新精神和实践能力的高级专门人才是每个教育工作者应当关心的重要议题。李福华教授的学术专著《高等学校学生主体性研究》(安徽人民出版社2004年出版)是他主持的全国教育科学“十五”规划重点课题(国家青年基金)“高等学校学生主体性研究”的重要成果,该书从时代的特征和对新型人才的需要出发,以促进…     

教育部重大攻关项目《地方政府改革与深化行政管理体制改革研究》简介

《地方政府改革与深化行政管理体制改革研究》是教育部重大攻关项目,2006年12月1日批准立项,编号为06JZD0033。沈荣华教授为首席专家,成员包括北京大学周志忍教授、西北大学席恒教授、上海师范大学何精华教授、浙江公共政策研究院的蓝蔚青研究员等9位国内著名学者,还有本校12位志同道合者,其中主要有:芮国强研究员、葛建一研究员、黄建洪博士、张晨副教授、余敏江副教授等。     

思辨视野的高等教育管理--读《我的教育创新理念与实践》

《我的教育创新理念与实践》一书中关于高等教育管理理念的论述,是作者结合长期教育管理工作的实践,从创新的角度对教育理念进行的诠释,为人们提供了重新审视、思考高等教育管理的新角度。作者的教育理念:一是突出以人为本,强调以创新的观点理解人,理解教育;二是从师资、学科、专业建设的多维关系中,揭示高等学校建设根和魂的双向建构;三是以创新理念为指导,重新理解“学校定位”,进而指明大学的社会功能;四是从实际出发,提出新时期高校的管理理念。理念创新是高等教育发展中的“堡垒”,作者在理论和实践中的思辨、探索,进一步说明教育创新理念的生命在于其现实的指向性。     

全面质量管理：提升高等教育教学质量的有效路径——读《基于TQM的高校教学质量管理模式》

将全面质量管理科学应用于高等教育,关键要解决好三方面问题：全面质量管理在提升高等教育教学质量中的可行性;运用TQM改造（创新）高等教育教学质量管理模式;基于TQM提升高等教育教学质量的路径选择问题。国内外高校将全面质量管理引入高等教育管理的实践以及管理本身的性质证明了其可行性,关键在于要根据高等教育规律和特点,创新高等教育教学质量管理理念,全面改造高等教育教学质量管理模式。应从树立全面的教育教学质量观,构建全面的教育教学质量标准,真正落实全面质量管理的全员参与性,强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性,采用全面多样的方法进行教育教学质量管理等层面形成高等教育教学全面质量管理的有效路径。     

集群贤智慧，助扬帆远航——“高等教育改革发展30年”高层论坛暨《高校教育管理》第一次编委会纪要

2008年11月16日，由江苏大学主办的“高等教育改革发展30年”高层论坛暨《高校教育管理》第一次编委会在镇江召开，中国科学院院士杨叔子、山东省高校工委常务副书记田建国、全国高等教育学研究会理事长杨德广、临沂师范学院党委书记徐同文、清华大学人文社会科学学院党委书记王孙禺、北京大学教育学院常务副院长陈学飞等27位国内教育学界知名专家学者和相关媒体的资深编辑与《高校教育管理》杂志的校内编委齐聚一堂，     

集群贤智慧，助扬帆远航——“高等教育改革发展30年”高层论坛暨《高校教育管理》第一次编委会纪要

2008年11月16日，由江苏大学主办的“高等教育改革发展30年”高层论坛暨《高校教育管理》第一次编委会在镇江召开，中国科学院院士杨叔子、山东省高校工委常务副书记田建国、全国高等教育学研究会理事长杨德广、11缶沂师范学院党委书记徐同文、清华大学人文社会科学学院党委书记王孙禺、北京大学教育学院常务副院长陈学飞等27位国内教育学界知名专家学者和相关媒体的资深编辑与《高校教育管理》杂志的校内编委齐聚一堂，共叙30年来我国高等教育发展所取得的成绩，为《高校教育管理》期刊的进一步发展共商大计。江苏大学党委书记范明、副书记副校长姚冠新出席了会议。     

深化教学方法改革 发挥学生主体作用—论《邓小平理论概论》课的“四步式教学法”与“演讲教学法”

本文作者认为，教学活动是“教”与“学”的统一，学生在课堂教学活动中既是教育的客体，又是学习的主体，教学方法也不仅仅指教师的教育方法，而应是教师的教育方法与学生的学习方法的整合。教学方法应充分发挥学生的学习主体作用，促进学生综合素质提高。作者结合教学实践对建立在这一全新观念基础上的“四步式教学法”和“演讲试教学法”进行了初步分析和探讨。