构建有效的英语课堂提问策略

本文通过对英语课堂提问的现状调查，对提问中出现的主要问题及对应的策略进行探讨。     

创造性思维培养与英语课堂提问

英语课堂提问不仅是教师组织课堂教学的一种手段,更是教师帮助学生形成观察思考问题的习惯,促进学生语言习得的重要方式.该文从课堂提问的必要性入手,结合课堂提问理论,提出课堂提问的原则与策略.     

高职英语课堂教学提问探析

本文针对高等职业院校英语课堂教师提问存在的问题,提出相应的对策和建议。     

大学英语课堂提问探微

本文指出大学英语课堂教学提问的目的在于提高学生学习兴趣,提高外语课堂教学水平。     

试从课堂提问探究大学英语课堂中的“平等交际”

调查分析苏州某一院校的两位英语教师的课堂提问模式,从提问的类型、提问后的等候时间、反馈形式以及回答问题的方式总结归纳了两位教师的课堂提问情况,提出了大学英语课堂中四种有利于师生“平等交际”的途径。     

教师话语对大学英语课堂教学的影响

教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介,教师话语的质量直接影响课堂教学效果。在此运用语言学习理论,从教师的课堂提问、语言的调整策略两方面来分析教师话语对大学英语课堂的影响。针对教师话语的局限性,提出了有效的改进策略,旨在促进英语课堂教学的实效性。     

高中英语课堂中的提问策略

提问是课堂教学最常用的策略之一 ,也是最富影响力的教学艺术 (Taba ,1984 )。问答作为英语课堂中最普通的一种教学形式 ,对语言的习得有着很大的促进作用。而且课堂教学的有效性在一定程度上取决于提问的策略性 ,即 :提问的目的 ,问题的类别 ,问题的准备 ,问答过程的控制 ,问题的反馈等都对提问的有效性都有着制约和影响     

英语教学中的课堂提问初探

在英语课堂教学中 ,如何提高教学效率是广大教师所关心的问题及为之努力奋斗的目标。课堂提问作为教学的一个重要环节和手段受到广大教师们的普遍欢迎及采用。教师们在备课时设计好课堂提问 ,可以激发学生们的未知欲 ,从而促进教学效率的提高     

TESL课堂学生回答问题偏差的心理分析

学生课堂回答问题从根本上讲是一个心理过程。为什么学生英语课堂回答问题会出现偏差?这似乎与个人信息处理有关。本文从信息加工理论出发,阐述一个观点:学习者回答问题过程中受思维操作系统和情感意志系统的影响。这两个系统的某些方面会对学习者回答问题产生负面影响,由此导致学生课堂回答问题发生偏差。同时,对TESL课堂教师提问提出了一些建议。     

刍议英语课堂的讲解要求

课堂,无论对教师还是学生,都是最富有生命意义的所在。在这里,心与心碰撞,沟通交流,构筑一个知、情、意、趣、法的演绎舞台。怎样的教学才能让英语课堂充满生命力?不少教师力求采取“学生自主研学”、“提问式”、“情景创设式”、“启发式”、等教学方法,这是可喜的现象。然而,在诸多教学方法中,讲解法仍是最基本,最常用的一种方法。只有讲得好,才能科学地组织课堂教学,优化课堂的全程,取得好的教学效果。下面就以新课标人民版高中第一册Unit1Friendship(第一单元友谊)的第一课时为例,谈谈英语课堂讲解的几点要求。1.明确教学目标教学目的…     

大学四级深度阅读中的关联与推理

运用关联理论的相关概念分析了大学英语四级考试深度阅读的主旨大意题以及推理判断题,试图从关联的角度为考生应对深度阅读理解提供一个较新的视角。     

“思想道德修养与法律基础”课情境式教学模式的应用研究

在“思想道德修养与法律基础”课程中引入情境式教学是教学改革的有益尝试,它有利于提高学生的学习兴趣和综合能力.基本做法是问题创设情境,角色扮演体验情境,运用多媒体创设情境,运用生动的语言创设情境.在情境创设中既要符合教学大纲的要求,也要符合思想性、时代性的要求.     

Estimating the prevalence of xenophobia and anti-Semitism in Germany: A comparison of randomized response and direct questioning

An experimental CATI-survey (N = 2041), asking sensitive questions about xenophobia and anti-Semitism in Germany, was conducted to compare the randomized response technique (RRT) and the direct questioning technique. Unlike the vast majority of RRT surveys measuring the prevalence of socially undesirable behaviors, only few studies have explored the effectiveness of the RRT with respect to the disclosure of socially undesirable opinions. Results suggest that the RRT is an effective method eliciting more socially undesirable opinions and yielding more valid prevalence estimates of xenophobia and anti-Semitism than direct questioning (‘more-is-better’ assumption). Furthermore, the results indicate that with increasing topic sensitivity, the benefits of using the RRT also increase. Finally, adapted logistic regression analyses show that several covariates such as education and generalized trust are related to the likelihood of being prejudiced towards foreigners and Jews.     

初中物理解计算题技能训练实验研究

应用心理学理论中心智技能分阶段形成的原理,即原型定向、原型操作和原型内化,训练学生掌握计算物理题的四个步骤审题—分析—计算—答题.     

《祖堂集》中复句式疑问句

疑问句也存在复句式,选择问句实质上就是复句式,特指问句、是非问句也存在复句式。《祖堂集》中复句式特指问句基本上都是询问句,或含有两个疑问焦点,或含有一个疑问焦点;复句式是非问句主要是反诘问句,也可以是询问句,均有疑问标记,即均使用疑问副词。     

Item non-response in open-ended questions: Who does not answer on the meaning of left and right?

The left-right ideological dimension plays a central role in political science research. The meaning of left and right is often based on analyses of responses to open-ended survey questions. In the 2008 German General Social Survey, item non-response to two particular open-ended questions on the meaning of left and right was considerable and calls for analyses of the value of the data have been received. In our paper we investigate item non-response to these two open-ended questions in terms of cognitive abilities, motivational aspects, and finally, in relation to the left-right self-placement scale itself. Item non-response in the open-ended questions is not based on randomness alone, and analyses show some significant systematic results. Thus, the open-ended questions seem to be biased and the validity of this data is questionable in some respect. In this context, left-right self-placement of non-respondents and “cognitive don’t knowers” need to be given careful consideration.     

有效解决"三农"问题的实践和探索

党的十六大报告明确提出,在21世纪的头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。为实现这个目标,有效解决“三农”问题是关键。驻村工作是有效解决“三农”问题的重大举措。它大大加快了农业现代化和农村小康社会建设的进程。在实践和探索过程中总结了若干推动农村发展的具体模式,并已取得了明显成效。     

附加问题对学习困难学生阅读理解影响的实验研究

以48名阅读优生和阅读学困生为被试(24名阅读优生,24名阅读学困生),采用2×2×2三因素混合实验设计,考察了附加问题的不同类型(意义性附加问题和监控性附加问题)和不同位置(附加问题的前置和后置)对阅读学困生和阅读优生说明文阅读理解的影响。结果表明(1)附加问题在说明文阅读理解上存在显著影响,对阅读学困生的影响要强于阅读优生;(2)意义性附加问题对阅读学困生说明文阅读理解的效果要强于监控性;(3)附加问题的后置效果要好于前置。     

新课改背景下中小学教师教育科研素质的自我建构

教育科研能力是教师素质的有机构成,在基础教育新课改的背景下,教师应由单纯的教育教学工作模式向教育教学、研究的工作模式转变。本文从当前中小学教师教育研究的现状入手,分析中小学教育科研存在的主要问题,进而提出了具体的应对策略。     

教育的量化研究——试题质量分析

试题质量分析是评价试题质量的基本出发点和基本依据。我们可以运用统计学的有关原理 ,采取定量研究的方法 ,探讨试题质量分析的内容和方法。