我眼中的一堂好课

课堂是学生们获取知识的阵地,一堂课的质量好坏直接决定着学生学的程度,进而影响其今后的发展。所以如何能让学生在短短的40分钟内最大限度的获取他们想要获取的知识,培养他们的能力,树立他们的价值观,让学生重拾对语文的兴趣,就是一个亟待解决的问题。本文从教学目标和有效教学两个方面对这一问题进行了阐述。     

高三测试讲评课教学探微

测试讲评是高三语文教学的重要环节，是高考前练兵中具有前瞻意义的教学指导活动。那么如何有效地提高测试讲评课的教学效率?下面我结合自己的教学实践，谈几点粗浅的认识。     

并非萧条的九十年代诗歌——为个人化写作一辩

９０年代诗歌创作的最大功绩可以用王家新的一句诗来概括：“终于能按照自己的内心写作了。”即“个人化写作”的真正出现,诗人终于可以在坚持差异中写作。个人化写作的最大功劳是恢复了汉诗职能广泛的本来面目,也有了现代诗的精神,也有利于文体实验并带来文体的进展。它的最大弱点是太无序化,妨碍诗的艺术标准的适度规范即诗的语体、诗体在短时期的有效建立。９０年代个人化写作源于“为生存而写作”的口号。具体为：为安慰自己的生活而写作;为了发表获得名利而写作,初写诗者常常为了发表而有意研究某个诗刊迎合编辑择稿口味而写作,…     

论微时代的诗歌写作

微时代诗歌写作呈现喷涌态势。较之传统诉诸纸媒的诗歌,微诗歌具有写作自由随意、即时、高度个人化、生活与审美混同等新特征。而在其兴盛同时,也面临着诸多挑战,如平庸、浮躁、粗鄙之作泛滥等。针对此,可采取如下策略以寻求突破,即坚持诗歌本位,立足微写作立场,加强微诗歌理论研究等。只有通过诗人与批评者的共同努力,才能把微诗歌从由量的膨胀转向质的提升,进而实现其真正繁荣。     

诗歌政治写作的合理路向

政治诗歌指的是以政治生活为题材对象,或者指向政治、源于政治激发的诗歌类型。其合理路向体现在三个方面：面向时代现实、立足诗歌本身、以审美力量影响政治的立场动机;在对象视阈方面书写诗人对政治生活的情思、体验而非政治生活本身,而这政治生活指的是时代、社会、现实生活而非政治事件、政治路线;“诗人”而非代言人、受难者和启蒙者的主体身份姿态。     

论王世贞晚年诗歌写作的转变

王世贞晚年在诗歌写作方面发生了很大转变,特别在乐府诗和闲适诗方面尤为明显:乐府诗在数量上锐减,拟古倾向弱化,逸世成分增加,并以佛道入诗;闲适诗以创作律、绝一类小诗为主,主要取材参禅礼佛的日常生活,呈现出"自适"的个人化抒情倾向,减少了以往诗作的纪实性内容.两类诗作都以恬澹自然为宗,透出一种浓浓的闲适情趣.     

我写作，我回来了

我们回来了,从教义的常规中被隐去的章节回来了;从史书的封皮后边回来了;从女巫还活着的荒野中回来了,从潜在写作的被封存的抽屉中回来了,从男人们曾经拼命追逐尔后又让她们忘记的记忆中回来了;从被人认为只能留在娘家而不再是你自己的那一部分少女时代中回来了;从苍山如海的女知青岁月中回来了;从五彩斑斓的民族习俗中回来了;从流散在摇篮边井台旁的民谣传说———我们的母亲文化中回来了;我们在寻找我们自己,我们在认识自己同时认识她们———妇女姐妹,以及他们———我们的孩子们,我们在认同生命成长过程中回来了。从70年代末,我开始写作…     

论现代主义诗歌写作审美特质的综合

在把综合性明确提升为写作立场和抱负的现代主义诗歌写作中,除内涵意蕴、表现方式体现出直接、明显的综合性外,审美特质也具有综合性.通过日常性诗意与超常性诗意的综合、“有我”与“无我”的综合、悲剧性与喜剧性的综合等,可以对现代主义诗歌写作审美特质的综合有所体认.     

论写作课与教书育人

随着社会主义精神文明的深入开展,教育改革的不断深入,教书育人已成为每一门课程、每一位教师义不容辞的责任。写作课也毫不例外地承担着这一光荣使命。     

安妮·塞克斯顿:用诗歌写作对付精神病

安妮·塞克斯顿是个不折不扣的大美人,即使一生大部分时间都遭受着精神病的摧残,但她和她笔下的诗歌一样,始终皎洁如花.她原名安妮·格雷·哈维,1928年11月9日生于马萨诸塞州的牛顿城,19岁那一年,与艾尔弗雷德·马勒·塞克斯顿二世(绰号凯约)私奔至北卡罗来纳,因为那儿的结婚年龄是18岁.在随后的岁月中,安妮曾借助波士顿哈维代理处提供的奖学金,接受过模特职业的培训,偶尔当当模特.第一个孩子于1953年出生.翌年,这位年轻的母亲因精神崩溃而住进了精神病医院.出院后,安妮于1955年又生下了第二个女儿,但第二年再次因精神病而住院.     

对于写作课教学的一点看法

写作课教学中,写作理论尤其是技法理论的讲授显得很不够。必然使写作课教学形成一种片面性局面,原因一是对写作课教学目的的认识有局限;二是对写作理论知识的虚无主义态度,轻视乃至无视写作理论对写作实践的指导意义。     

案例教学写作课的创意实践

案例教学是写作课的利器,而创意性又是案例教学的锋刃。教师选取最近发表于文学期刊的作品,让学生近距离地贴近创作实践,可以对教材的不足起到补充和丰富作用,可以对学生的创作起到引领和激发作用。笔者在小说创作案例分析课上,以纯芦的短小说《葱》为例,借鉴美国写作课的教学方法,对作品的开头、情节拐点、结尾进行讨论,分析小说的多种写法。经过具体深入的分析与讨论,让学生明白小说的创作过程与多种可能性,并通过填补空白和二次编创的方式培养学生的创造性写作能力。     

伊旦才让诗歌写作的哲理表述形式

藏族著名诗人伊旦才让,1933年生于青海省海东地区。1952年在西北艺术学院学习音乐、舞蹈。1954年调到该院民族歌舞团,专门从事创作和编导工作。出版的诗作有《婚礼歌》、《金色的骏马》、《雪山集》、《雪狮集》、《雪域集》等。现为中国作协会员,中国作协甘肃分会副主席。伊丹才让自称是“天界使者”、“雪域诗人”①,他被称为：思想最活跃,写作最勤奋、影响最广泛的藏族当代杰出诗人。亚里士多德说过：“诗是一切文章中最富有哲学意味的。”②伊旦才让的诗歌符号,正是很富有哲学意味。他不仅以写景抒情见长,而且还特别致力于探索人…     

中外籍教师英语写作课教学比较——以华中师范大学英语专业写作课为例

本文就中外籍大学英语写作课教师的教学展开调查研究。从教学内容、教学方式和个人素质等方面,通过分析调查数据,比较中外籍写作课教师的优势与劣势。并且针对各自的优劣势,提出相关建议,以提高英语写作课的教学质量。     

“民间写作”诗歌观念前史考探

1999年中国诗坛爆发的“盘峰论争”,使20世纪80年代末以来模糊不清的诗坛面目得以显影。客观上,“知识分子写作”和“民间写作”成为中国90年代以来诗歌观念的两条主脉,并对新世纪以来的诗歌产生了巨大的影响。     

高师中文写作课教学模式新探

本文简述了写作课的性质、任务、教学目标和当前高等师范院校汉语言文学专业写作教学的现状、问题,总结了笔者在写作教学中采取新举措,谋求新突破,大胆进行教学改革的探索经验和取得的成效。     

创立写作逻辑 掌握写作真谛──关于高校写作课教学改革的一点探索

本文探讨这样一个问题：能否找到一种科学的教学方法，让文科大学生很容易掌握写作的思维要领，把握写作的真谛，走上社会的第一天就能提笔成章？一一位中文系的大学毕业生被分配到一个大企业党委宣传部宣传科工作。报到时发现该科的科长竟是他高中的同班同学。此人在校时学习成绩一般，高考落榜，后来参加了一次新闻写作学习班，兴趣引发，便绰起笔来学写文章，历经三年自学，不仅被提拔到宣传部工作，而且成为部里的写作硬手。后来的工作实践证明，那位大学本科毕业生的写作水平与科长相比，的确相差一筹。此事见怪不怪，因为现在文科大学…     

身体言说的巅峰——新生代女性诗歌写作分析

20世纪80年代中期的新生代女性诗人以自己独特的写作姿态登上诗坛,这批诗人直接抒发女性个体经验为旨归的女性诗歌表明的不只是性征的觉醒,更是话语权力的觉醒和生命意识、女性经验的强调,并力求在其诗歌中重述女性自身,以求得经验世界中的真正女性,她们以独白的话语方式及属于女性自己的意象词语将身体语言推向言说的巅峰,营构出一种完全不同于以往的女性诗歌世界。     

偏于一极的诗歌时代

就诗歌而言,20世纪90年代是一个值得关注和反思的时代,我曾在当时的语境之下对其进行过一些评价,主要是从四个方面展开的:外在生存环境艰难、诗人队伍广泛分流、诗歌格局多元并举、诗歌探索误区重重[1].