转变观念 培养创新型复合人才

面对当前高校人才培养、学分制的实施和基础平台的初步实践,研讨具有我院特色的数学专业人才培养目标和培养模式,转变教育教学观念,更新创新性复合人才的培养思路,提出了提高人才教育质量的建议。     

更新观念 培养创新型人才

加人WTO,使我们全面融入整个世界社会经济发展的大潮之中,这就要求我们必须全方位地跟上世界时代发展的步伐。中国是一个具有五千年文明史的东方大国。中国封建社会的历史很长,对中国的发展产生了巨大的影响,曾使我们这个东方大国成为世界上最领先的国家;同时,这种封建意识和文化的巨大惯性也对新中国的发展产生了相当大的负面影响。五·四时期,追求民主,崇尚科学,使我们从封建社会的羁绊中挣脱出来。新中国的建立,使中华民族产生了巨大的凝聚力和向心力,唤发出极大的热情和斗志。改革开放,使我们进一步解放思想,大胆创新,发奋图强。今天,…     

二十一世纪全面发展创新型人才的培养

当今世界,知识经济时代日益向人们逼进。知识经济的重要特征即是知识创新。知识要形成竞争力,就必须不断创新。当前教育改革不断深化,素质教育已深入人心。创造精神、创新能力是素质教育的核心。创新意识,创新精神和创新能力,应该成为实施素质教育的重要内容。全面发展的素质教育是培养创新型人才的根本,教师是教育的具体实施者,培养创新型人才的关键在于要有一批能胜任创新型教育的新型教师,教师一定要爱护每个学生的创新冲动,呵护学生的创新欲望,把创新素质的教育渗透到整个学习过程中去,渗透到方方面面细节中。     

培养创新型人才要提高学生的文化底蕴

现代社会，需要具有创新能力的高素质应用型人才，深厚的文化底蕴是综合素质提高的基础。增强大学生的文化底蕴，培养创新型人才，是时代发展的必然要求，也是高校教育的历史使命。     

试论高校培养创新型人才的对策

培养大批高素质的创新型人才是高等教育的神圣使命.通过初步探讨,提出对策如下:进一步提升高等教育工作者的角色认知;构建先进的创新型人才培养体系;建设高素质的创新型师资队伍;做到课程设置综合化和教材资料先进化;完善促进学生个性发展的选修制.     

优化高校教育资源培养新时代创新型人才

随着国际竞争的日趋激烈,创新型人才的培养势在必行.文章通过对高校教育资源的优化分析,提出在充分利用现代教育资源的基础上培育创新型人才.最后,文章给出了较全面的培育创新型人才的途径及方法.     

加快高师教育创新 培养创新型人才

教育创新是高师院校教学改革的重心和灵魂,是知识经济对高师院校教学的必然要求.实施教育创新,培养创新型人才,是适应社会发展要求和高师院校自我发展的需要.     

改革实践教学模式 培养创新型人才

改革高等教育实践教学模式,探讨我国高等教育的创新之路,培养创新型应用人才,是摆在我们面前的十分重要而紧迫的战略课题。针对目前我国高等教育培养的毕业生普遍存在工程实践训练不足、实践能力和创新能力不强等问题,应通过创新开发训练、综合能力训练、校外基地建设等途径,构建与创新人才培养模式相适应的实践教学体系。     

在科研活动中培养创新型农学人才

通过学生参与大学生创新课题、实验室开放项目和教师科研课题等活动,引导学生参与科研实践,以此激发学生的学习兴趣,培养学生的自学能力、实践动手能力、创新思维能力、交流能力和社会适应能力,以适应新时期对农学人才的迫切需求。     

基础教育与培养创新型人才

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。实施素质教育,就是要培养出适应时代需要的高素质的创新型人才。本文的主要观点是:①时代需要创新型人才;②基础教育是培养创新型人才的奠基工程;③培养创新型的人才必须大力推进素质教育;④基础教育要为培养创新型人才打下牢实的基础,就要营造适宜于这种人才健康成长的社会环境、学校环境和家庭环境。     

发展个性思维 培养创新人才

面对即将来临的知识经济时代,培养创新能力成为国家和民族未来发展的关键。高等教育担负着培养高素质创新人才的重要使命。但我国高等教育存在着许多不利于学生创造力培养的问题。本文认为,最为突出的问题是限制学生个性思维发展,从而抑制了学生创造力的发挥。本文讨论了这些问题,并提出了对策性的建议。     

浅论新世纪创造性人才的培养

未来社会需要的人才应该是全新的创造性人才 ,如何培养创造性人才 ,是摆在学校和教育工作者面前的重大课题。本文从创造性人才与创造性教育的关系入手探讨了这一问题。     

创意型传媒人才激励研究

创意型传媒人才在传媒产业转型与升级中扮演着越来越重要的角色。目前创意型传媒人才的激励明显不足,主要原因是人才培养机制缺乏活力、传媒形态间信息不对称、人才的市场胜任力缺失、薪酬与职能设置不完善。在传媒产业创意生产和服务中,要以人才需要为本,要规范创意的实践,要将绩效考核与个人满足结合起来。基于这三个原则,构建创意型传媒人才激励模式。     

推进双语教学 培养国际型人才

文章针对双语教学的特殊性,从实施过程中的师资、教材、教学环境和考核评价体系等方面,提出了双语教学的教师应具有全球多元文化和创新性思维素质、双语教材应体现学科前沿理论和最新学术动态、双语教师需营造主导与主体相结合的英语学习环境和建构多元化的双语教学的考核评价体系的设想。     

论高校工程特色创新人才培养

现代工程所要求的创新性日益突出。高校工程教育应以特色创新人才培养为目标,改革传统专业培养模式,构建具有特色的工程专业课程体系。加强创造型师资队伍建设,依托产业界与高校共建的实践基地,结合企业的科研资源,改革教学内容,建设特色教材。并依托开放的实验教学资源,完善开放式多层次实验课程体系,构建工程特色的创新与实践教学平台,同时注重工程兴趣的培育、工程师人格的塑造,培养特色工程创新人才。     

创造性人才的动力系统分析与构建

创造性人才的动力系统由心理素质和思想素质共同构成 ,为个体进行创造活动提供强大精神动力。需要是创造动机的源泉 ,理想和信念是动机圈的核心。高校思想政治工作要发挥自身优势 ,通过满足大学生的合理需要 ,调动其积极因素 ;引导大学生将个人需要与社会发展需要紧密结合起来 ,追求高层次需要 ;进行理想信念教育 ,帮助大学生树立强烈的社会责任感和强大的精神支柱。高校思想政治教育要通过构建动力系统 ,在创造性人才培养工作中发挥重要作用。     

丰富教学模式，营造创新型人才的孵化环境

创新型人才的培养需要系统和良好的培养环境。大学本科新生从入学到毕业的教学全过程 ,应有一个系统的创新型人才培养环境及实施方法 ,它包括班导师的作用和配备、科技活动的开展及学术交流、课堂讲授中的创新技巧、毕业设计中导师制的应用、专业主辅修制的实施以及创新机制的建立等环节。这些方法对提高学生的专业理论素养、实践教学质量及综合素质 ,尤其是对创新意识和创新能力的培养具有显著的意义。     

科学发展观与创新人才培养

科学发展观是当今时代的呼唤和现代教育的要求。为了培养创新人才,现代教育应以人为本,重视批判性思维的培养和注重非逻辑性思维的培养。     

改革物理教学，培养学生创造能力

教学改革已成为当今教育界最热门的话题。本文从培养学生的创造能力的角度出发,探讨了教学改革的方法和途径。     

高师中文教师创新素质研究

培养创造型人才的创新教育主要依靠的是创新型教师。担负培养母语教学老师的高师中文教师应首先具备创新素质。高师中文教师的创新素质应从东方文化、人文素养、科学精神、心理素质、创新教学策略和终身学习等方面加以优化。