女性主义文学批评与英美文学教学

英美文学课程在英语专业学生的教育中占有重要地位,把丰富的文学理论引入本科生的英美文学课堂是教学改革上的一次有语专业课堂,教师引入女性主义文学批评,对激发学生自觉地探寻自我,和探索健康的两性关系模式有着重要作用.从女性主义文学批评对英美文学教学的重要性及运用方面谈论,并结合具体的教学案列-以美国女作家伊迪丝·华顿为例,阐述女性主义文学批评在课堂上的应用.     

加强审美教育展示文学课程的魅力

在高校非中文专业的学生中开设文学类课程,受到学生们的欢迎。但如何提升文学类课程的价值,促使此类课程有益于学生个体的发展,也有益于校园文化的发展,则是任课教师必须思索的。作者通过教学实践的探索,认为首先理清审美教育与文学教育之间的关系,认识文学教育中审美教育的特点,以此为突破口,在文学课堂的教学中,从文学鉴赏、文学知识和文学创作三个方面入手,是展示文学课程魅力的有效途径。     

微课与翻转课堂在英美文学课堂上的应用

微课是一种基于某个知识点的、短小的、教学目标明确的教学活动视频.翻转课堂是对传统课堂旧有模式的反转,它们是教育信息化的必然产物.在英美文学课中,运用微课下的翻转课堂教学模式,将课前、课中和课后活动相结合,缓解了传统教学中课时不足、缺乏师生互动的问题,促进了学生对知识的内化,提高了学生对英美文学的学习兴趣以及自主学习和英语语言应用能力,取得了良好的教学成效.     

问题式教学与自主性学习——中国现当代文学作品选教学的改革与实践

采用了理论与实践相结合的方法,按照课堂建构、教学过程、教学评价的顺序,从教师和学生的双重角度出发,提出问题式教学与自主性学习的理念,探讨在大学本科文学教育中如何发挥教师的指导作用,激发学生自主学习,提升学生的思考能力和审美鉴赏能力,使文学教学回归文本,体现文学性。     

高校英语开放性教学中实施文学教学之举措

随着教育的发展,人们已经越来越注重在高校英语专业教学中建立开放性教学课堂,并进行文学教学。在英语教学的语言学知识传授中,渗透体现人文素养、趣味轻松的文学知识,可以增强学生的学习兴趣,改善课堂教学效果,更可以提高学生的文学修养和文化品味,最终培养学生健康高尚的审美情趣,完美个性,健全人格。     

语文教学中情感的缺失与重建

情感在文学教育中起着极其重要而独特的作用,但在目前的语文教学中,情感缺失是一个较为普遍的问题.文章简要论述了教师在激发学生情感、营造生动课堂氛围等方面的有关对策,即:教师要存养真挚丰富的情感;掌握引发学生情感的手段;打破工具理性的认识误区,充分认识到情感教育的重要意义.     

从中学走进大学的语文教学

本文探讨了由中学进入大学的语文教学应倾向于文学性教学,把学生在“应试”教育模式下逐渐丧失的创造性思维以及对文学爱好的兴趣重新激发起来。在课堂教学中应贯彻民主教学、情感教学、宽容教学的理念,构建和谐与充满活力的课堂氛围,树立学生的自信心,培养学生的学习热情。     

研究生文学研究性学习

在文本阅读与批评开放的文化观念下,文学教师应把话语权更多地交给学生,让学生成为课堂教学的中心,将文学课堂搭建成一个文学对话的平台.研究性学习理论与教学方法是支持这一文化教育思想的方法论,根据文学的教学特点,研究生的文学研究性学习综合并最优化了开放课堂学习(open education),以问题为导向的学习(problem-basedlearning),小组合作学习与习明纳课模式(seminar),学生通过调查研究和课堂讨论来获得文学审美与批评认知.     

开创ACTIVE的英美文学教学新模式——基于“以学生为中心”的教学理念

以"学生为中心"的教学理念要求教师重新调整课堂中的角色分配,以便使教学能更有效地授权于学生并鼓励他们积极参与。在这一理念下,教师应少替学生完成学习任务,变"告诉"为"指导",充当课堂的设计者和示范者,给学生创造更多的学习机会。本文旨在研究在高校英美文学教学中以学生为中心的ACTIVE六步教学法,从而更新传统的教学理念,开创全新的英美文学教学模式。     

西方文论与日本文学选读课教学

传统的日本文学选读课教学往往忽视学生的主动参与,使学生处于被动接受的地位.把西方文论引入日本文学选读教学,让学生学会运用西方文学批评理论从各个角度分析作品,就可以在教师与学生之间、学生与学生之间展开交流对话,彼此充分听取各自对作品的不同理解,加强对作品的探讨,让学生在课堂上充分体验理论思维的乐趣.     

教师教育专业中国古代文学教学文学教育刍议

当前中国古代文学教学,挥动着四把"剪刀",从理念到理念,割裂文学课堂,导致经典文本文学性的缺失,从而使文学教育处于一种缺位状态。基于此,在探究文学教育相关问题基础上,探讨了教师教育专业中国古代文学教学文学教育的改进路径,以期为全面系统地实现文学教育提供鉴戒式的启发。     

多媒体与外国文学双语教学——运用多媒体网络技术辅助外国文学双语教学

科技、信息、经济的发展,“双语教学”、“多媒体教学”等新概念也随之进入高校课堂。作为提高高校学生素质的外国文学课程,也应把双语教学和多媒体教学作为独特的教育手段纳入进课堂教学领域,使文学教学课堂更具特色,让学生在欣赏原汁原味的外国文学作品的同时,潜移默化地提高英语语言理解能力。     

案例教学在思想政治课堂教育中的运用

通过对思想政治课堂教育中运用案例教学的重要性分析,阐述了案例教学在思想政治课堂教育中运用原则,提出了案例教学在思想政治课堂教育中进行运用的几点对策,认为案例教学能够给思想政治教育课堂带来活力,应当得到充分的采用,但是案例教学方式的采用也应该因＂课＂制宜,灵活运用,一切应以学生为本,以更好地服务于课堂教学和提高学生的学科能力,这是实施案例教学应该遵循的基本原则。     

快乐——和学生一起成长

《戏剧概论》是针对戏剧影视文学专业学生从事戏剧创作及戏剧鉴赏的基础理论课程.在培养学生创造能力的前提下结合教学实际,从教学理念、教学内容、教学手段及课堂讲授四方面进行探讨.突出"教学以学生为中心"观念,使《戏剧概论》课程成为辅助学生从事独立戏剧创作及鉴赏的有效工具.     

英语文学课存在的问题及其对策——谈本科英语文学教学与批评的关系

当前对于英语文学教学存在两种观点,有把文学课等同于特殊语言教学,有强调把文学批评理论引入文学课堂,这两种观点都不利于英语文学课发挥其真正作用,因此必须反对把文学作为语言教学内容来读,同时提倡"前批评",培养原创性思维和批评勇气,推进人文教育的普及和深入.     

英美文学教育目标刍议

伴随着教育体制的改革,英美文学教学也出现相应改变,逐渐以实现相应的教育目标为教学重点。在实现英美文学教育目标的过程中,不仅要分析英美文学教育目标的具体内容,还要对实现教育目标的具体途径以及评价体系等进行相应的总结分析,提高学生对英美文学的认识。     

由《第二次考试》引发的对师范院校文学教育的思考

师范院校文学教育的目的,是使学生能将一种艺术品质和文学思维方式融合进中学语文课程的教学中。通过叶《第二次考试》教学实践个案的剖析,我们发现师范院校文学教育与中学语文教学实践之间有很大的距离甚至脱节。本文对这一问题进行思考,提出了注重培养师范院校中文学生的文学基本素质、注重培养师范院校中文学生的文学整体视点、注重培养师范院校中文学生主动进行文学思维的能力等观点。     

文学经典的教学·阅读与学生人文素质的培养

在今天这个多元文化的时代背景中,新的社会环境和文化语境对传统文学教学,尤其是经典阅读提出了前所未有的挑战.文学教学应适应新形势,并承担起传承优秀文化,构建学生人格,培养学生的人文素质的教育重任,这就必然回归到那些积淀了人类思想精华的经典文本中,通过经典阅读来提升学生的人文素质和修养,培养全面和谐发展的人才.     

论英美文学教学与学生人文素质的培养

教育是科学技术发展和人才培养的基础.推进自然科学和人文科学相结合,培养学生的人文素养,提高学生的综合素质是当今教育发展的主流.英美文学课程是高校英语语言文学专业的核心课程,是培养学生人文素质的有效平台.英美文学教学可以培养学生良好心理素质和健全人格,可以提升学生的跨文化交际意识和文学鉴赏能力,可以全面提高学生的语言修养和文学素质,使之成为有人文精神和创新能力的新一代复合型人才.     

实践性·人文性·趣味性——关于高校文学理论教学的思考与实践

文学理论教学必须和文学发展的实际相联系,要鼓励学生积极参与到文学创作与文学批评甚至文学理论研究中去。要转知为智,在理论教学中培育学生的人文精神。并通过有效地组织课堂讨论等多种方法努力提高理论教学的趣味性,改变既往教学中那种枯燥乏味的情况。