基于公私合作模式(PPP)的西部区域可持续发展研究——以贵州省赤水河流域为例

PPP模式被广泛应用于公共部门和民营部门合作过程中所提供的公共产品或服务。文章通过对赤水河流域生态保护的利益相关方需求分析,探讨了各利益相关方的需求及其与生态保护目标的关系。同时还从伙伴关系、利益共享、风险分担角度分析了在赤水河流域应用PPP模式提供生态系统服务,促进区域可持续发展的可行性。笔者认为PPP模式的应用可以有效解决赤水河流域生态保护的资金供给,并且有利于流域的可持续发展。文章最后结合赤水河流域特征设计了赤水河流域水环境保护基金框架。     

试论高职英语教学中的“高职特色”

高职英语教学和本科英语教学虽然同属于高等教育,但它们的培养目标却大不相同.高职英语教育有其鲜明的特色.因此应该使学生掌握"够用"的英语语言基础知识;培养学生英语综合应用的能力;培养学生良好的学习方法和学习习惯,树立"终身学习"的职业发展意识.     

赤水河中下游旅游“金三角”景区景点评价

赤水河中下游景区景点集中、面积大,文化底蕴深厚,知名度高,观赏游憩价值大,生态旅游发展潜力大,但该区经济发展滞后,景区硬件设施差,旅游可进入性差,应加大旅游开发力度,多渠道融资,与川、渝联手开发,使赤水河中下游旅游"金三角"成为全国、乃至世界的黄金旅游区.     

赤水河流域川盐入黔的历史变迁及其开发

历史上的川盐入黔,沿袭唐宋,明清以后逐渐完善,形成了以赤水河流域仁岸为主体的川盐入黔的四大口岸。川盐入黔与赤水河流域的盐运文化历史,反映了作为边缘化的贵州不断纳入中央治理范围的历史轨迹。川盐入黔承载了丰富的历史文化,是当今赤水河流域开发的重要文化资源。     

探索“中国英语”,服务英语教育

多年来人们对于"中国英语"的研究多数着重于介绍其历史背景和语言特点。本文旨在以前人研究为基础,探讨"中国英语"对现代英语教育的影响和启示,以求摒弃英语教育中对"中国英语"的忽视,促进"中国英语"语言、文化和教学等方面的发展。     

从认知心理学角度谈外语教学原则

从提高教师的理论知识水平和交际能力;处理好语言输入与输出的关系;确定切实可行的教学方法;处理好教与学的关系;倡导"终身学习"观念;创造良好的语言环境六个方面探讨了大学英语教学原则,旨在提高大学英语教育质量。大学英语教育应是综合素质教育,英语教师应把握好教学原则,将学生培养成既有较高英语运用能力,又能顺应社会变化的具有较高综合素质的人才。     

高考英语改革对大学英语教育的影响及对策研究

大学英语教育是我国高等教育阶段人才培养的重要任务.大学英语的课程设置、教育模式与基础阶段的英语水平息息相关.高考英语改革将会给大学英语教育带来冲击和挑战.新形势下的大学英语教学目标应该定位为提升全民英语能力;做好基础英语与大学英语的有效衔接,改革传统的四、六级考试模式,确定以能力提升为核心的大学英语教育范式.     

赤水河两岸山河新

编者按：赤水河是位于长江上游的支流,古称安乐水。也许在外人看来赤水河并不出名,但在云、贵、川三省的接壤地区,赤水河名声却非常响亮,这不仅是因为其赤黄颜色的河水,更因为当年红军曾经在这里四渡赤水,成就了一段红色典范。     

118岁老人登长城拍广告 中国人瑞创两项世界记录

生于1885年的李彩容,是广州南海区西樵镇西岸村人。她一生务农,生活清淡,待人友善,在当地颇受尊重。几个月前,她接受广东巨星影业公司邀请,出任巨星公司旗下"赤水河女人酒"形象代言人,并到八达岭长城拍摄了赤水河女人酒广告。7月28日下午1时50分,载着李彩容老人及其家人和近百名记者的     

寻觅红军“四渡赤水”的足迹

赤水市位于贵州省西北部，赤水河中下游，与四川省南部接壤，历为川黔边贸纽带、经济文化重镇，是黔北通往巴蜀的重要门户，素有“川黔锁钥”“黔北边城”之称。赤水山川秀丽，风景优美，全市森林覆盖率76．2％，居贵州省第一位。赤水因美丽而神秘的赤水河贯穿全境而得名，更因中国工农红军“四渡赤水”以及赤水丹霞世界自然遗产而扬名中外。     

全球化背景下中、日、韩英语教育比较研究

全球化背景下,国民英语掌握程度及英语教育水平成为衡量一国国际化进程、与世界交往能力、全球化同步性等的重要标尺。英语教育事业的发展是当今全球化竞争中的一场重要战役,是非英语国家纷纷致力于改进的重要阵地。本文通过对东亚主要国家———中、日、韩当前英语教育制度与特征分小学、中学、高校三个阶段进行横向与纵向比较,力求在比较中探索对于中国英语教育可取的启示。     

高等英语教育在中国的困境与思考

面对我国高等英语教学"费事低效"的现状,人们对于高等教育阶段的英语教学质疑之声愈演愈烈."应试型"教育、学生学习动机不足以及教学方法僵化,在一定程度上造成了当前高等英语教育的窘境.通过对我国西部地区某高校学生英语学习现状的调查分析,了解到该高校大一、大二年级学生对于英语教育的期待.面对现状,大学生英语教学应该更好地贯彻大学英语培养目标,引入外语通识教育理念,以期改善我们高等英语教学的现状.     

英语全球化与大学英语教育

随着英语在全世界范围内的广泛传播,英语已经成为各国沟通的桥梁和基础.为了使我国在全球化背景下更具竞争力,对人才的需求有了新的变化,而对人才英语能力的要求更有所提高.在这样的背景下,作为语言教学工作者,既要看到借鉴西方外语教学理论方法的必然性,更要看到继承我国外语教育传统的必要性,这样才能使得我国的大学英语教育在现代性和民族性的融合中不失去民族性并赋予其国际性."地球村"人们比以往任何时候更需要一门国际通用语言来满足交流的需要.在此背景下,应该清楚认识已然转变的英语角色,把握英语的"本土化"特征,确立英语教育的新的目标、内容和方法,以适应"全球化"的发展趋势.     

“共同决定+条例”:跨省际河流生态环境协同治理范式研究

赤水河流经云南、贵州、四川三省是典型的跨省际河流,它承担着重要的生态功能与经济功能。三省虽多次提起生态治理合作,但源于赤水河流域各地经济结构的差异性致使合作难以开展。在经济发展和生态保护的双重推动下,云贵川三省以生态补偿转移支付的方式构建了协同治理的合作基底。通过地方权力的主动行动搭建了“共同决定+条例”的法律框架。这不但成为全国首次的省际跨流域立法协同,还实现了流域治理的准区域法治、制度法定和流域管理体制强化。顶层制度的完善推动流域内建立了省-市-县三级协商沟通机制,形成“协商+科层”的事项处理体系。新生的制度需要持续性地优化,其中协商机制的权威性建设不足、企业主体生态参与方式的欠缺需要通过进行一定程度的制度优化来解决。     

语言习得“关键期假说”持久性探究

从小学开始英语教育是我国英语教育的趋势。提前英语始学年龄的科学依据为语言习得"关键期假说"理论。该理论认为儿童学语言具有优越性认为儿童发展时期内有一段时间语言习得最顺利。本文的关注点不是关键期的年龄问题,而在探究语言习得"关键期假说"持久性是否存在?如果存在,能持续多久?持久性的优越性,体现在哪些方面?为寻求以上问题的答案,笔者对甘肃省天水市某中学进行了为期一周的实地调查。结果发现,语言习得"关键期假说"持久性优势并不明显;小学学过英语的学生成绩和初中开始学英语的学生成绩比较差别不大,持久性的持续时间不长;小学学过英语的学生在听力、阅读方面有些优势,写作、口语与初中开始学英语的学生并无差异。由此可见,单纯把英语学习的年龄提前,同时增加英语学习的总时数,并不能解决英语教学中存在的"少、费、差、慢"的问题。     

论新课标下英语作业的发展性评价

新课程理念下英语作业体现出英语教育的现代性、个性化、研究性、合作性、综合性等特点.因此,英语作业的评价呈现出互动对话的评价平台、多元拓展的评价方式以及贯彻情感态度价值观"三个维度"的评价实践.     

吉林省农村小学英语教师培训模式研究

振兴农村基础教育关键在于如何有效提升农村师资力量的整体素质。在全社会强调英语教育的背景下,农村小学英语教师决定了农村英语教育乃至整个农村基础教育的基本走向。打造一支高素质的农村小学英语教师队伍,卓有成效的教师培训将是关键,同时也将极大提升农村英语教育的水平,起到基础教育推进器的作用。     

试论中国近现代英语教育五个历史阶段的特征

从1862年京师同文馆的成立至今,中国英语教育已经走过150年的历史.每个历史阶段的持续时间大都在三十年左右.论文旨在总结各个时期英语教育教学的所取得的成功经验和教训,发掘英语教育改革和发展的基本规律,从而对目前和未来的英语教育规划和学校内部的英语教学管理提出建设性的建议.     

缅甸英语教育及对我国英语教育的启示

缅甸属于英语扩展圈国家,缅甸英语是世界英语变体的一种,与标准英语差异较大,是缅甸人对外表达本土文化的必要工具,其历史追溯至英国对缅甸的殖民统治。随着民主化进程的发展和国际合作的加强,英语教育受到缅甸国内高度重视,各类英语教育齐头并进。这对于我国的英语教育有重要启示,在提高英语应用能力、利用英语弘扬中国文化的同时,还应尽量避免英语语言帝国主义的影响。     

合作型行动研究与大学英语教师能力的提升

高等教育的发展和大学英语教学改革,对教师的能力提出了更高、更新的要求。如何提高大学英语教师能力和自身素质关系到人才培养的全局,是影响大学英语教育质量和发展水平的一个关键因素。从大学英语教师能力现状分析,笔者认为合作型行动研究是提升大学英语教师能力的有效途径。