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大学新生人际交往问题初探 总被引:1,自引:0,他引:1
民办高校新生入学后面临的重大问题首先是人际交往的困扰。通过调查发现,这样的心理问题与学生的家庭背景、健康程度、社会经验和学习成绩等问题密切相关。本文专门对民办高校大学新生人际交往状况进行了调查研究,并提出如何才能比较好地调整其心理困扰,引导其建立健康人际关系,进而培养良好的就业素质,促进民办高校学生的成才。 相似文献
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大学新生存在厌学现象是一个不争的事实.大学新生厌学会带来一系列的问题.作者从心理学的角度出发,分析了大学新生出现厌学心理的主客观原因,并提出了相应的调适措施,对预防和解决大学新生的厌学问题有积极意义. 相似文献
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大学新生的不适应现象在我国各大院校均有不同程度的反映,有些甚至导致心理出现问题,影响了正常的学习.本文从分析大学新生学习和生活的不适应及环境的不适应入手,提出如何在办学理念、教学方式和思想教育等观念上做好中学与大学的衔接工作,帮助大学新生尽快熟悉大学生活的各个方面,尽快适应高校生活. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(20)
大一新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对较为脆弱,容易认知和交往方面存在一些问题。新生入学教育可以新生熟悉学校环境、适应大学生活,在角色、心理、行为等方面顺利完成由高中向大学的角色转变具有重要的作用。 相似文献
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本文基于提高大学新生人际关系设计了大学新生团体心理辅导方案,然后以大连海洋大学理学院2013级110名学生为样本,团体心理辅导结束后,实验组在交谈、交际与交友、待人接物、与异性朋友交往等方面,较团体心理辅导前有显著差异,而控制组没有显著差异。得出结论:该团体心理辅导对大学新生人际关系具有积极促进作用。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(15):106-107
大学是大学生人生学习的一个重要时期,是青少年在生理和心理面对巨大转变的过程,这就要求大学生面对新生的环境和生活状态有所调整,才能更好的使自己得到全面的发展,以此适应大学的生活。但是面对复杂多变的大学环境和社会环境,部分学生产生了严重的不良影响。这严重影响了大学生的健康成长。因此,采取有效的措施来开展大学新生的心理适应能力的训练,是提高大学新生心理适应社会能力的基本要求。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(21):131-132
大学新生是高校学生中的特殊群体。他们从高中步入大学,在适应新的学习和生活过程中,往往会遭遇多种不适应,心理产生各种矛盾、问题和困惑。针对新生特点,及时对新生进行正确引导,帮助其顺利实现角色转换和尽快适应大学生活是辅导员开展新生教育工作的重点。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2019,(5)
成人依恋是一种稳定的心理结构,与大学新生日常生活学习具有紧密的联系。因此,本文以某地2018级大学新生为研究对象,依据大学新生成人依恋内涵,参考相关资料,随机选择500名学生,对大学新生学校适应与成人依恋的关系进行了简单的分析。并提出了几点大学新生成人依恋问题解决措施。以期为大学新生学校适应能力的提升提供有效的借鉴。 相似文献
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采用内隐联想测验(I A T)和症状自评量表(S C L-9 0)对廊坊师范学院大学新生内隐自尊及心理健康进行研究,以期了解大学新生内隐自尊和心理健康的关系。结果表明:(1)大学新生存在内隐自尊效应;(2)大学新生内隐自尊不存在性别差异;(3)大学新生在人际敏感、焦虑、攻击等心理方面存在问题;(4)内隐自尊与心理健康水平中的躯体化、人际敏感、抑郁、攻击性等个别因子存在明显的负相关。 相似文献
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应用型本科院校大学新生UPI心理健康调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对江苏省某应用型本科院校新生的心理普查,发现大学新生在情绪性格、人际关系等方面存在着一定的困惑;新生的心理健康状况男女基本在同一水平上;农林类专业新生的心理测量结果不容乐观;家庭年收入水平对于UPI的总分分布率有显著影响。因此,加强新生心理适应期的健康教育,帮助新生设计合理的生涯规划,在新生中开展有效的贫困教育工作显得尤为重要。 相似文献
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为了增强大学新生班级凝聚力,促进学生合作意识的培养,以马斯洛的需要层次理论、人际关系理论、社会心理学理论和团体心理咨询理论为指导,设计了大学新生班级凝聚力团体心理辅导方案,包括理念、目标、设置、具体方案设计、活动效果评价反馈和活动亮点展示几部分。 相似文献
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张冬青 《大江周刊.城市生活》2011,(10):204-204
大学新生入校后会面临一系列问题:心理不适应,人际关系不适应,学习不适应:目标不明确等。这些问题能否妥善处理直接影响着大学教育成果.影响着学生未来的职业规划、自身角色和目标定位。新生入学教育是高校学生管理工作中关键的一环,针对新生从高中到大学的转变有计划地开展一系列教育引导,使他们尽快进入大学状态的准备性教育,可为以后学生管理、学生的成人成才打下良好的基础。 相似文献
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心理困扰是在日常生活中心理因情感、工作、家庭等内外部原因造成的困扰,导致心理不稳定、生活消沉、常感无趣.表现为人生目标茫然、学习动力丧失、人际关系不适、自卑与自负两极振荡、情绪不稳定、生活状态随波逐流等.与个体心理障碍或心理疾病相比,心理困扰往往表现得轻微些,但当个体出现心理困扰状态时,容易患病,会对学习、生活和工作造成不良影响,不能很好发挥生理和心理上的潜力.可以说心理困扰是引发诸多严重心理疾病的最根本原因.因此应重视个体的心理困扰表现,采取有效的措施使有缺陷或障碍的身心功能得到改善和增强,从迷茫恐慌状态转归到积极向上状态. 相似文献
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本文浅谈大学新生职业生涯规划课程的建设与实施.
一、课程建设背景
从中学进入大学,这是人生的一个重要转折点.对于大多数新生来说,在经历了刚进大学的喜悦和兴奋之后,往往会进入迷惘和自我迷失的阶段.同中学相比,大学是一个相对轻松的环境,走进了"象牙塔",没有压力,没有动力,更不了解外界的社会竞争.在这个重要转折点上,如何帮助大学新生顺利度过自我迷失阶段,不仅是对高校新生指导与教育工作的考验,更直接影响到大学四年学业生涯的质量和效果. 相似文献