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《青春岁月:学术版》2016,(19)
数学建模就是把学习的数学知识应用到解决实际问题的过程,大学数学引入数学建模思想,不仅激发学生的学习兴趣,还提升学生的数学综合素质,这要求教师必须具备较高的专业知识和丰富的时间经验,才能拓展课堂教学的深度,提高大学数学的教学质量。 相似文献
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何琼 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(1):0028-0028
随着信息技术的不断发展,大学生作为新时期下国家发展主要动力,在对其数学课堂教学的过程当中,需要融合新型技术, 再加上数学建模内容,这样才能对他们的学习、生活以及工作都有着促进作用,但需要注意的是只有大学生拥有了建模的意识他们才 能在一定程度上提高自身的各方面能力。因此,大学数学教育工作者就要着重于如何培养学生的建模意识展开分析和研究。本文先阐 述了大学数学建模意识和当前阶段大学数学课程的实际教学情况以及培养大学数学建模的重要性,然后又对大学数学课程中培养学生 建模意识的方式展开讨论,并且提出了个人的见解。 相似文献
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李秀玲 《大江周刊.城市生活》2013,(2)
数学建模是利用数学方法解决实际问题的一种实践,是把数学知识与客现实际问题联系起来的纽带.培养学生数学建模能力,鼓励学生参加数学建模的实践活动,可增强学生数学意识,提高数学应用等各方面的综合能力,为培养创新型人才作出贡献. 相似文献
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数学建模是一种具有创新性的科学方法,它将现实问题简化、抽象为一个数学问题或数学模型,然后采用恰当的数学方法求解,进而对现实问题进行定量分析和研究,最终达到解决实际问题的目的。提高高职生数学建模能力是一项复杂的、涉及面广的整体系统工程。本文拟对提高学生数学建模能力问题作初步探讨。 相似文献
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数学建模是培养创新性应用型人才的重要途径。将数学建模的思想融入到高等数学的教学中去,在教学的各环节加强数学与实际的结合,适当地增加数学应用的内容和数学软件的使用,采用案例教学、课堂讨论等启发式教学模式,不仅能使学生学到数学知识,更能培养学生的创新性应用能力。 相似文献
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传统的数学教学注意培养学生的逻辑推理能力和计算能力,而忽略了培养学生如何从实际问题中提炼数学问题以及如何用数学来解决实际问题.如今,高等教育应适应时代的发展,数学建模正是为改变传统高等教育中存在的"学生学了数学而不会用"的弊端而产生的. 相似文献
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数学是自然科学的基础,是建构自然科学的根本。高职数学是高职教育的重要基础课程,提高高职数学的教育质量不仅是学生学习专业课的需要,也是未来职业生涯的需要。提高高职数学教育质量的重要途径有两条:数学实验、数学建模。就数学实验与数学建模的意义,如何在高职数学课堂实施数学实验与数学建模,以及数学实验与数学建模的区别和联系进行了探讨。 相似文献
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2009年颁布的《中等职业学校数学教学新大纲》指出,"使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础".从2006年开始,浙江省丽水市组织"丽水市中职数学知识应用大赛",使同类职业学校在数学建模和应用方面进行更多学习与交流.2016年5月,丽水市教育教学研究院组织开展了丽水市中职数学课堂教学评比暨数学建模教学观摩活动,活动对增强中职学生数学应用意识、提高中职数学教师开展数学建模的教学能力有很大的现实意义. 相似文献
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目前,越来越多的高职院校组织参加全国数学建模竞赛,数学建模对高职数学教学乃至高职教育都产生了巨大影口向.如何跳出数学建模活动本身,在更高层面来思考高职院校组织数学建模活动,也是值得探究的.高职教育的学制一般为"2+1"模式,即学生在校学习2年,校外顶岗实习1年. 相似文献
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中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,在社会就业需求性人才培养中具有举足轻重的地位.中职教育必须紧跟时代发展的脚步进行深层次的教学改革,提高中职学生社会需求型的职业技能.本文以中职数学教学为例,在顺应中职教学改革的趋势下,引入数学建模思想,对数学教学进行实践分析. 相似文献
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数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视.能够运用所学知识解决实际问题,使学生具备应用数学的能力,是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施.目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱,长此以往,容易导致学而无用,适应不了社会发展的需要.因此,培养学生的数学应用意识,提高学生应用数学知识解决问题的能力,在数学教育中尤为重要. 相似文献
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职校学生起点低,自信心不足,厌学情绪比较严重,缺乏很好的自控能力.大批基础薄弱的学生更是"望数生畏",游离于数学学习之外.怎样帮助这些学生摆脱心理阴影,让他们重新获得成功的体验,就成为数学教学中一个迫切需要解决的问题.在数学课堂教学中,将教材内容与日常生活相联系,注重数学书本知识在日常生活中的实际应用,寓教于乐使课堂教学始终洋溢着宽松和谐的气氛,突出学生的表现,使其重拾信心,能更好地增强学生对数学的兴趣并提高应用数学知识的能力.…… 相似文献
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数学教学的目的之一是培养学生的思维能力,培养数学思维品质是形成数学思维能力的基本条件,也是提高教学质量的重要途径.要让学生突破数学思维障碍,心须深入地探索形成数学思维障碍的成因,然后对症下药,研究突破的方法,培养学生良好的思维品质,形成教师和学生互动式教学模式,解决学生的实际问题. 相似文献