浅论高校多校区办学的校区管理模式

文章讨论了我国高校多校区办学的形成,以及因此产生的不同的管理模式,并结合广东工业大学东风路校区管理工作的实践,对目前国内多校区办学高校在校区管理模式上存在的问题进行了分析和思考。     

高校多校区办学形式与问题及管理策略初探

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行多校区办学的实践。在概括我国多校区办学的形式并分析当前多校区办学存在问题的基础上,提出多校区办学管理优化策略。     

地方综合性大学校区功能定位的影响因素及路径探析

目前我国高等教育正处于发展方式的转型期,部分高校多校区办学面临校区功能定位的战略调整问题。如何进行科学定位,选择怎样的办学模式,如何优化学科专业布局与结构以及中心校区选址、资源配置、后勤保障等都影响着校区功能定位,关系到高校的长远可持续发展。基于我国多校区办学发展趋势和国内外高校的调研,探讨校区功能定位的关键影响因素,并对路径选择可能出现的问题进行预测分析。     

北京市多校区高校学生教育管理现状调查与分析

通过对北京地区教育部属、市属、民办三种多校区高校办学模式,从管理模式、管理机构、校风考风、校园文化等6个不同方面进行实证调查分析,为多校区高校管理工作提出了具体建议。     

多校区办学:校园文化的整合与优化

文章根据高校多校区办学的趋势,分析校园文化在多校区办学中的作用,以及校园文化建设的优势及缺陷,提出多校区办学在校园文化优化与整合中应处理好的几种关系.     

多校区管理模式研究——以西安建筑科技大学为例

为解决西安建筑科技大学多校区办学突出问题,构建一种符合自身特点的多校区办学管理模式.通过对国内多校区办学的条式、块式、条块结合等主要管理模式的梳理,结合目前西安建筑科技大学多校区办学现状及主要问题分析,提出多校区办学变单校区大学管理模式构想,并从办学基础、发展规划及资金保障等方面分析了此种转变具备的可行性,同时阐述了该管理模式构想的保障措施.     

民族地区高校多校区办学存在的问题与对策

随着我国高等教育管理体制改革的逐步推进,很多高校都在进行着一校多区的办学实践,民族地区的高校多校区办学就在这种背景下逐渐形成。多校区办学开拓了民族地区新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增加了高校的竞争优势,解决了一些矛盾,但同时也存在着学科建设难度增大、办学管理水平不高、校园文化难以融合、师生之间沟通不足、办学管理成本增加等不容忽视的问题。要解决这些问题,一是要建立新型的管理体制和运行机制;二是要选择适合多校区办学的管理模式;三是要建立理想的教学管理体系;四是要优化教学资源的配置;五是要加强多校区校园文化建设。     

我校多校区管理模式的探索与思考

多校区高校的出现是我国高等教育事业发展和高校体制改革的新生事物,作为高校办学的重要组成部分,多校区管理工作面临着新的机遇和挑战。本文通过对国内外高校多校区管理模式的研究与分析,积极探索适应我校多校区管理以及教学管理体制和运行机制的有效模式。     

多校区大学心理健康教育的特征分析与策略研究

多校区大学是我国高等教育改革中出现的一个新事物,由于多校区的办学模式不同于单校区,多校区大学开展心理健康教育具有组织管理方面的"特殊性"、心理健康教育资源配置方面的不均衡性、校园危机干预方面的时滞性、校园心理环境方面的差异性等特征,因此大学心理健康教育工作必须依据多校区大学自身的特点进行策略研究。     

“多校区”高校财务网络化管理探讨

近几年,教育作为国家优先发展战略,使我国高等教育事业得以前所未有的大发展.特别是办学规模的扩大,办学层次、专业结构的调整,基础设施的建设,校区的增加,导致资金规模日益加大.如何按照科学发展观、建设社会主义和谐社会的要求,加强"多校区"高校资金管理,提高资金投向、使用控制和监管的能力,促进教育资源优化配置,则成了确保高校稳定、高速发展的首要问题."多校区"高校财务管理应以现代财务网络管理技术为载体,有机地把核算和管理结合起来,最大限度地提高资金使用效益,形成可持续发展的教育资源利用能力.     

基于多校区办学的高校本科生学业指导路径

多校区办学背景下,高校学生的学业指导面临师资配置不合理、教学设施不统一、科研资源利用不充分等问题,严重制约了多校区办学的人才培养。本文提出了解决多校区办学高校的学业指导路径,通过理清多校区办学问题、建立健全学业指导框架体系、细化学业指导工作实施几个方面详细介绍了这一指导路径。通过这一指导体系,能够更好地引导学生适应不同阶段不同校区的专业学习,克服多校区办学带来的问题,确保这一政策的有效施行和可持续的高校教育。     

多校区办学条件下充分发挥办学资源效益研究

多校区办学开拓了新的教育发展空间,增加了高校的竞争优势,但容易出现办学资源配置不合理,效益降低的现象,制约了高校的发展。要优化办学资源的配置结构,提高配置效率,提高资源的投入产出比率;通过吸引投入,积极拓展各类办学资源,并加强主校区建设,从而提高办学资源效益。     

高等院校学籍管理系统设计探析

近年来,高等院校办学规模的不断扩大,多校区分散教学成为趋势;同时,高校教育也不断向多层次、多元化的趋势发展,学籍管理工作也随之变得更加纷繁复杂。面对当前新的形势,如何有效开展高校学籍管理工作是每个教务工作者应该积极思考的关键问题。     

高校新校区学生教育管理模式初探

随着高等教育改革的不断深入,高校多校区办学已成为我国高等教育的普遍模式。在市场经济体制下, 如何实现新校区与老校区的统一、协调发展,作为全校管理工作之重的学生教育管理,必须坚持以科学的发展观走 创新之路,探寻出适合新校区特点的学生教育管理模式,实现新、老校区的资源共享、优势互补,实现规模、结构、质 量和效益的最大化和最优化。     

高校多校区办学模式分析

随着高等教育管理体制改革的不断深化,许多高校相继合并或新建校区,拓宽了办学空间,提升了整体办学水平、人才培养质量和办学效益,增强了高校的竞争力和社会影响力。同时,由于多校区办学的复杂性,在发展规划、管理体制、服务保障和文化建设等方面出现了一些新问题。立足实际探讨解决问题的理论方法与实践对策,对于充分发挥多校区办学优势具有重要的现实意义。     

资源依赖理论视角下异地合作办学校区的发展与转型路径

异地合作办学在过去的40年中不断地发展与转型。从资源依赖理论的视角来看,异地合作办学校区面临校本部提供的学术等软性资源环境系统和地方政府提供的资金等硬性资源环境系统。在两个不同资源环境系统下的异地合作办学校区,面临着结构性的资源困境,主要包括经费资源不足、学术资源存量与增量有限等。因此,异地合作办学校区在资源依赖的困境下只有不断寻求转型,通过创新关系、扩大规模、突出特色、强化合作、完善治理等方式路径获取校本部和地方政府持续的资源支持,推动转型目标的实现。用资源依赖理论分析影响异地合作办学发展和转型的因素与机制,认为合作办学校区对校地双方提供的资源依赖决定了合作校区的发展与转型的轨迹。     

多校区办学的教学管理模式和教学运行机制

多校区办学已成为我国高等院校办学的一种趋势,原有的单一校区管理模式已难以适应多校区办学的需要。文章通过对多校区办学基本模式的分析,论述了建立多校区教学管理模式及教学运行机制过程中应重点考虑的问题和解决的途径。     

对华南理工大学南校区学生管理工作的难点与对策的思考

以华南理工大学南校区(大学城校区)两年来的工作实践为基础,结合大学城的特点及新时期学生管理工作的要求,分析了现阶段南校区学生管理工作面临的难点,指明了大学城的地理位置、环境、设施及管理模式等特点给宿舍管理、就业指导、勤工助学、心理辅导等学生日常管理工作以及校园文化建设等工作带来的困难。同时提出了相应的对策,指出现阶段要在做好安全教育、制度建设等工作的基础上,合理配置管理人员,加强对学生的引导,加强南北两个校区的交流,创新地开展各项工作,建立有南校区特色的校园文化。     

浅论多校区和谐发展管理模式

多校区办学是我国高校教育由精英教育向大众教育转变的产物.从国内外多校区办学实践入手,分析多校区办学实践过程中存在的问题,探讨多校区和谐发展管理模式,可以实现办学效益最大化,提高教学质量.     

多校区办学:苏州大学的经验、问题及思考

苏州大学不仅是中国高等教育史上较早开始多校区办学的高等院校之一,而且她几乎囊括了我国多校区大学从形成方式到办学模式的各种类型,堪称我国多校区办学的缩影和典型,其办学经验、面临的主要问题在目前多校区大学中也颇具代表性。本文以解剖麻雀的态度,在实事求是地总结和分析苏州大学多校区办学的基本经验及其所面临的主要问题的基础上,以现代管理理念为指导,对破解我国多校区办学中所凸显的一些具有共性的问题进行了探讨。