试论网络环境下高职二外学习者的自主学习——以辽宁省交通高等专科学校为例

现代信息技术的发展为网络教学提供了技术支持,网络环境下二外自主学习模式越来越普及。本文以我校学生学习二外为例,分析了网络环境下二外自主学习的现状,影响学习效果的因素以及为提高网络自主学习采取的一些对策。     

浅议网络环境下高职学生英语自主学习能力培养

当前,随着科学技术的快速发展及网络信息技术的广泛应用,高等职业教育也进入到了一个全新的知识化、信息化时代。高职英语教学理念、教学方法及教学模式也在不断的更新,而基于网络环境下的英语自主学习模式在高职院校中也越来越普及。本文结合当前网络环境下高职学生英语自主学习能力现状,指出培养高职学生在网络环境下进行英语自主学习的重要性,同时就高职英语网络自主学习能力培养策略提出了几点建议。     

网络环境下大学生英语自主学习能力培养之探究

随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。     

大学生利用网络开展自主学习的现状调查

网络环境下的自主学习已经成为大学生进行学习的一种重要方式。采用调查问卷的方式,在200名不同专业的学生中调查了网络环境下自主学习的现状。分析了网络环境下大学生自主学习存在的问题,并提出解决的几项措施。     

基于网络资源的自主型学习模式探索--以汽车文化汽车试验课教学为例

在网络学习环境下,强调以学为中心,强调学生的自主学习。本文以汽车文化汽车试验课教学为例,重点探索基于网络资源的自主型学习模式,提出教学活动应该围绕如何促进学生的自主学习、促进学生思维的深度与广度、组织学生的自主学习活动来展开。     

基于网络环境的大学生自主学习策略研究

网络环境下的自主学习是指以学生为主体,以网络为手段,学生按照自己的学习愿望与学习特点,根据自身的学习方法,以探究的方式,来对学习进度、学习时间以及学习内容加以主动选择,自主实施学习,自主参与学习。本文对基于网络环境的大学生自主学习策略进行了详细的分析,旨在提高学生的自主学习能力,推动学生的全面发展。     

利用网络学习环境提高大学生自主学习能力

当今信息时代,网络技术对于教育已越来越彰显其强大的生命力。网络技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为学生的学习注入新的内涵。这为学生创设了更佳的自主学习环境,提供了更佳的自主学习机会。由此可见,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养大学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。为了使大学生利用网络进行高效的自主学习,本文分析了新形势下大学生自主学习能力培养面临的主要问题,并从营造积极的网络学习氛围,提高自主学习效率,满足学生自主学习的要求等方面对大学生网络环境下自主学习能力的培养进行论述。多媒体和网络技术的迅猛发展为大学生学习带来新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。     

网络环境下大学生自主学习能力的培养

网络环境不仅为大学生自主学习提供了新的教学模式、多样的选择机会,还为大学生自主学习创造了良好的学习氛围。但是,网络环境下大学生自主学习的意识较低,自主学习的能力较差,整体学习策略水平不高,主体性地位也不高,因此要培养大学生自主学习能力。     

浅析网络环境下如何提高学生的自主学习效率

网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。     

网络环境下影响学生自主学习因素的探索

随着网络技术的普及,在网络环境下的自主学习教学模式在很多高校推广。然而,英语学习者的自主学习能力受到如学习动机因素的影响。本文从自主学习的概念入手分析了影响学生自主学习的动机因素,并就此给出相关改进建议。     

建构主义教学模式中的大学英语教师介入研究

建构主义指导下的课堂模式应该是以学生为中心,在大学英语教学中多媒体、网络等教学技术的支持下,教师作为课堂的环境的营造者有效地介入到学生自主的学习中。因此,大学英语教师的有效介入及其介入方式成为了提高学生们学习效率的重要前提。     

国家开放大学英语自主学习模式的研究与构建

在国家开放大学建设中,英语学生的自主学习是远程开放教育的关键,基于课堂和网络的英语自主学习模式的构建有效的解决单纯依赖网络学习模式的弊端,改变单一的课堂教学模式,将协作学习和自主学习有效融合,提高个性化学习方法和发展自主学习能力,对提高英语教学,促进开放大学英语学员的学习方式的实质性蜕变影响深远。     

网络环境下船舶类学生英语阅读多媒体课程研究

网络环境加快了远程英语阅读教育模式的推进步伐,改变了传统英语阅读培训模式,拓宽了船舶类学生的知识面,提高了英语阅读多媒体模式的效率.以多媒体教学资源为支撑,可以充分发挥教师的导学、助学、督学的作用.在以多媒体技术为核心的网络环境下,现代教学技术手段在船舶类学生英语阅读课程教学改革中的应用,有利于学生的自主学习.     

信息化时代背景下药理学自主学习创新路径探索

在信息化教学视域下,学生拥有更多自主学习、钻研药理学知识的机会。信息化教学相当于一个重要推动力,可以改变“教”与“学”的模式,改变师生关系,有利于学生取得更大进步。本文主要围绕“网络自主学习的概念界定及影响因素”“互联网背景下自主学习的策略”“在药理学中网络自主学习的实践路径”这几个方面展开论述,重点结合信息化教学背景,探究广大学生自主学习药理学的有效策略,希望通过网络自主学习,培养学生对药理学的兴趣,提高学生学习质量。     

如何提高网络环境下学生的自主学习能力

随着网络的迅猛发展,如何发挥网络优势,教师要创设多种情境,改进教学方法,促进学生自主学习,让学生真正成为学习的主人.本文结合自已的经验,探讨了网络环境下,如何提高学生的自主学习能力的方法.     

网络翻译教学的在线评价分析

21世纪,信息技术在不断发展,科技在迅猛进步,任何的企业和区域都有着网络技术的跨越。网络翻译教学在当今的社会当中占据着一定重要的地位。从参与程度评价、电子档案袋和自我评价与同学互评的角度探索自主学习环境下网络翻译教学的在线评价模式,本文将简单分析一下传统课堂翻译教学评价模式,对网络翻译教学的在线评价模式进行分析。     

网络环境下英语专业学生自主学习能力培养研究

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学生英语学习带来了新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养英语专业学生的自主学习能力也成为了重要的发展趋势。本文在分析了影响当前英语专业学生自主学习能力因素的基础上,就多媒体网络环境下转变和促进英语专业学生自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

基于建构主义理论的英语网络学习平台的构建

从建构主义学习理论的视角出发,为学生搭建一个自主学习的网络化英语学习环境,采用影音、图像、情景仿真等手段,使学生在网络环境下自主学习。基于网络环境下的英语学习,能使学生充分发挥主体性和独立性,实现真正意义的以学习者为中心、教师为主导的新的教学模式。教师从传统的知识传递者转变为学生学习的辅导者和合作者。构建英语网络课程教学平台能帮助学生进行更直观的语言学习,实现"以自我为主体"的教学新理念。     

网络环境下英语国家概况课程自主学习的研究

本文主要针对英语国家概况课程现阶段教学的不足,提出了网络教学的实施策略,其目的是帮助学生在网络教学环境下养成自主学习的习惯并提高其自主学习的效率。与此同时,本论文为英语国家概况课程的课程改革提供了一定的参考和借鉴。     

大学英语教学概述

基于网络与多媒体的大学英语教学改革以尊重学生个壮差异为前提，推行了课堂与网络教学相结合的教学模式，促进学生个性化学习和自主学习能力的发展。文中从大学英语教学模式、教学方法、教学管理、教学评价等方面说明，基于网络环境的大学英语教学改革极大地促进学生自主学习能力，提高了大学英语教学成效。