如何提高学生的英语阅读能力

笔者今年上的是八年级(1)、(2)两个班,班上的学生多,好读书的学生却很少,所以上起课束难度很大.英语课标要求能读懂简易的报刊、杂志等读物,能克服生词障碍,理解其大意.由于学生使用英语的环境面狭小,利用频率低加之学生手头资料少,课外读物少等因素,所以学生的阅读能力远远达不到目标要求,再加上中考的阅读分值大,这就得要求教师在教学中必须注意培养学生的英语阅读能力.     

指导课外阅读之我见

上学年任教的是五年级语文,笔者在语文教学中发现很多学生只读读书上的课文,很少看见他们看课外书籍,即使偶尔看看,也只是囫囵吞枣,没看见有学生做读书笔记,作文也写得差,知识面较窄.作为一名语文教师,我下决心要改变此状况,除了要上好语文课外,还要指导学生阅读课外书,以提升学生的语文素养.     

浅谈对学生的管理

现在的职业教育是很难做的,一个职业学校的班主任老师也是很不容易做好的.因为大多稍微好一点的学生都选择了读高中,留下来读职中的学生综合素质相对较低.万州技工学校学生生源不是太好,大多数学生的父母都是前几年南下打工潮中的一员,学生在家缺少父母的关爱,在爷爷奶奶的溺爱下长大,渐渐养成了好吃懒做、自私自利、目中无人等恶习,很多人是非善恶不分,认为谁能"团结"的人多谁就是最"能干"的人,甚至对那些以强欺弱的人抱以羡慕的态度.     

如何培养学生阅读兴趣、提高阅读能力

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”古人也有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，作为教师应及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何培养学生阅读兴趣呢？爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。让学生喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣，以此提高阅读教学效率。提高学生阅读能力。     

指导课外阅读之我见

上学年任教的是五年级语文，笔者在语文教学中发现很多学生只读读书上的课文，很少看见他们看课外书籍，即使偶尔看看，也只是囫囵吞枣，没看见有学生做读书笔记，作文也写得差，知识面较窄。作为一名语文教师，我下决心要改变此状况，除了要上好语文课外，还要指导学生阅读课外书，以提升学生的语文素养。     

浅谈小学生阅读教学

阅读教学一直是语文教学的重头戏,语文的教学主要培养学生的“听说读写”能力,这其中的“读”,就是培养学生的阅读理解能力,由浅入深、由易到难,逐步增加学生的阅读量。语文阅读能力影响到一个人一生的学习生活道路,对塑造学生人格,激发学生内在潜能也有着重要意义。因此,如何帮助学生多读书,读好书,指导学生学会读书,积累尽可能多的语言材料,积淀尽可能多的语感经验,不断丰富学生的语文素养,是我们小学语文教师一直以来探索研究的课题。本文结合笔者所授语文学科实际,阐述为什么要重视阅读能力的培养以及如何进行课内阅读的问题。     

地理教学中如何培养学生的读图能力

地图不仅是教材的有机组成部分,也是学习地理的重要工具,地理教学中培养学生读图、用图的能力,训练学生空间想象能力,这是十分重要的任务.读图是地理学习的一大特色.没有地图,就没有地理教学.学习地理必须"左图右书",把知识落实在地图上.     

浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养

兴趣是对于事物特殊的认识倾向,它是一种心理活动,当发展成为爱好时,就成为一个人较长久而相对稳定的行为倾向,影响着人们能力的发挥.而课外阅读兴趣的培养就是要让学生成为一种行为习惯. 《新课程标准》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡‘少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书’.鼓励学生自主选择阅读材料."     

浅谈课堂教学中的合作艺术

一、历来初中语文课堂教学的弊端 历来的初中语文教学活动,绝大多数都是教师的单边活动,整个语文课堂教学活动过程都是在教师的讲授下完成.教师一讲到底,满堂灌,学生是被动地接受知识,教师讲什么,学生就听什么, 学生不喜欢听也得听,不喜欢记笔记也得记,不喜欢读书也得读书.     

浅谈引导学生课外阅读

《课标》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."《课标》还要求小学生在1至6年级中课外阅读量应在145万字以上.那么,作为教师,如何有效地引导学生进行课外阅读呢?我认为可以从以下几个方面入手.     

浅谈引导学生课外阅读

《课标》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”《课标》还要求小学生在1至6年级中课外阅读量应在145万字以上。那么,作为教师,如何有效地引导学生进行课外阅读呢?我认为可以从以下几个方面入手。一、结合课文学习,延伸阅读“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”只有不断地阅读学习,才能获取新知。加强对学生课外阅读的引导,可以根据学生所学课文,结合课堂教学,引导学生去阅读与教材内容有一定联系的读物。1、由节选看全篇,由改写读原作。有些课文是从某首诗或某篇文章中节选…     

初中语文教学中如何指导学生阅读名著

要很好地实施语文素质教育,真正提高学生说、读、写等多种语文能力,指导学生阅读名著,读懂名著是一个必不可少的环节.而作为初中学生来说,阅历较少,认知能力较差,很多学生是读不懂名著的,这就需要我们教育者加以指导.那么,怎样进行指导呢?笔者认为,应从作品的时代背景、主题思想,人物塑造、作者的情感倾向及注重对作品里优美句段的积累等方面加以指导.     

浅谈小学语文教学中阅读能力的培养

所渭"读书破万卷,下笔如有神","读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",说的都是"读"的重要.怎样对学生进行有序、有效的阅读能力的培养呢?     

语文教学中教师的导读与学生自读

教师导读与学生自读相结合，不仅是教学方法的改革，而且客观地反映了课堂教学的基本规律。当代教学论，把教学看成一项系统工程。而教学目的是第一要素。传统的教学方式重在讲课文，教学目的偏在知识方面。在知识与能力的关系中，知识是获得能力的前提和基础，而能力则是知识的进一步发挥和灵活性的运用。语文课具有工具性和实践性，学生只有具有运用语言文字的实际能力，才能正确的理解别人的语言，表达自己的思想。因此，语文教学不仅让学生掌握语文知识，还应着重进行自读训练，培养自读能力。     

整治软环境必须严防“末梢坏死”

事有所成，必是学有所成。学有所成，必是读有所得。 作为领导干部，读书应当是一项基本功，是一种人生态度，是一种充实更新知识的重要方式。领导干部应当在学习上用更大的气力，下更多的功夫，带头多读书、读好书，发挥示范和表率作用。要用学而不厌的毅力，力戒浮躁、减少应酬，挤出时间看书，如饥似渴阅诜用学而乐思的精神，认真琢磨，反复思量，总结心得，汲取营养；用学以致用的态度，学以修身、学以资政、学以经世，从而更好地指导实践，促进工作。衷心希望广西各级领导干部在繁忙的工作中，挤出时间多读书、读好书，做读书思考、提高能力的表率。     

浅谈高中数学教学中学生学习兴趣的培养

随着新课程改革及素质教育的不断推进,现在的大部分初中毕业生在进入高中时数学基础较差.不要看到中考数学成绩高,那些都是假象,现在的中考试题比较简单,而初中教师在教学时对学生的要求也比较低,有些学习高中数学必备的知识都没有教给学生,从而导致了学生进入高中后,觉得高中数学很难,学不好数学.笔者认为:数学学习兴趣的培养是学好数学的关键.下面根据笔者这儿年的教学实践,谈一谈如何培养高中生的数学学习兴趣.     

谈语感教学与语文素质的提高

如何在语文教学中培养学生各方面的语感能力呢?笔者认为可以从四个方面尝试一下。一、诵读吟咏,初步感受语言语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力     

培养合作学习精神 提升学生创新能力

物理是八年级刚开设的学科,对于刚刚接触物理的绝大多数同学来说,往往据其题目的条件,得出答案,据其结果,应用了那些物理知识,似乎就完成任务.其实不然,我们对解题的过程和答案再进行讨论,三五个同学聚在一起,谈谈自己的思考方法,思维路径,就可举一反三,触类旁通;这样,有利于提高大家学习物理的兴趣,扩展自己的思路,培养创新思维,提高学习效率,化知识为能力.同时,也有利于培养学生的合作精神,也是减轻自己课业负担,提高解题能力的有效方法之一.在教学中,如何引导学生开展讨论,培养合作意识,须教师从多方面引导,我从以下几个方面着手进行培养.     

一场电影后——谈学生健康人格塑造的重要性

2013年3月5日晚上,我们学校组织学生看了一场电影.学生们在紧张的学习之余得到了放松,那一阵阵轻松愉快的笑声,那一张张笑脸,就给予了证明. 但是在学生离开之后,操场上留下的是什么?是花!是草!是那些花花绿绿的食品口袋.一片狼藉!触目惊心!我们可爱的祖国未来们,不怕吃坏了肚子,更不怕吃坏了思想. 我们到首都去看一看,2012年的国庆节,9月30日13时至10月1日13时,北京天安门地区共收运垃圾7.9吨.游客很少的冬季每天也能清理各类垃圾500多公斤.大多数中国游客都有随手乱丢的习惯.而且扔垃圾的大多数是成年人,小孩子反而不多.     

如何指导学生作文初探

作文教学是中学语文教学的重要组成部分.作文能力,既能表现学生的语文知识水平,又能表现学生的思维能力、创新能力等,是一种综合能力的体现.在新课改的背景下,如何采用有效的方法来提高学生的作文能力,是语文教学中的重点和难点.在教学实践中,笔者做了以下几个方面一些尝试,颇有效果.